高中政治主觀題無謂失分的對策研究

【摘 要】本文在高中政治主觀題無謂失分問題歸因分析的基礎上，提出減少高中政治主觀題無謂失分的對策：通過開展議題式課堂教學，完善培優補弱長效機制提升學生的政治學科核心素養;通過養成良好的審題習慣，加強規范答題訓練，培養積極的應試心理，形成科學的答題思路以加強主觀題答題技巧與策略指導。

【關鍵詞】高中政治 主觀題 無謂失分 對策

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）46-0138-03

本文以天峨縣高級中學為例，結合學校思想政治教師的教育教學實踐，基于2018級610名文科學生高中三年來歷次月考政治學科成績統計分析，以及對這些學生的政治主觀題無謂失分現狀進行問卷調查的結果，概括出政治主觀題無謂失分的現狀及其成因，并提出減少政治主觀題無謂失分的對策和建議。無謂失分是指在考試中因非智力因素導致的失分。本文側重探究高中生在政治學科主觀題（簡答題或材料分析題）考試中因非智力因素導致的失分問題。

一、高中政治主觀題無謂失分問題概況

（一）對無謂失分問題存在認識偏差

天峨高中由于生源的差異性，部分學生的學習積極性和主動性不高，學習成績參差不齊。縱觀學生歷次考試的政治學科成績，學生的主觀題得分率極低。在分析考試失分原因時，教師和學生對無謂失分問題的關注度不高。教師認為造成失分的原因更多在于學生沒有切實掌握考點知識，沒有深入理解題意。同時，教師隊伍日益年輕化，年輕的教師尚未能給學生提供太多行之有效的學習方法指導。在實際教學工作中，年輕教師更傾向于對學生開展知識性訓練，如組織學生進行專題復習，督促其完善思維導圖構建知識體系、強記高頻考點以及整理錯題集等，以減少智力性因素失分。而克服非智力性因素失分的應考技能訓練，如舉行學習方法指導講座或學習經驗交流主題班會等，因不同層次學生的重視程度不同，學習方法具體融入學生學習過程的狀況也跟蹤不到位，整體上無謂失分問題并沒有得到實質性解決。長期以來，無謂失分問題被認為是不可避免的、難以解決的。因而在教學實踐中，教師對學生的應考技能訓練自然也就遠遠少于知識性訓練。尤其是在高一、高二年級，由于課時緊、教學任務重，教師忙于趕課，疏于對學生的學習方法指導;學生忙著預習和完成課后作業，對歷次考試中出現的各種失分情況沒有及時分類總結反思，“低級錯誤”接二連三地出現，甚至是頻繁出現在同一名學生身上。到了高三備考階段，通過系統復習，智力性因素失分不斷減少，無謂失分問題逐漸成為學生提分的瓶頸。此時，教師和學生才意識到要采取針對性訓練彌補無謂失分問題。

（二）無謂失分呈現較大主體差異性

在考后面批和問卷調查中筆者發現，政治主觀題無謂失分問題普遍存在。從縱向看，低年級學生因缺乏專題應試技能訓練，其考試中的無謂失分要比經過系統備考復習之后的畢業班學生高很多。從橫向看，無謂失分問題男生比女生嚴重，后進生比尖子生嚴重。尤其是政治學科的后進生，由于自身對學科認同感不強，學習興趣不高，考試態度不端正，歷次考試中非智力性因素失分尤為嚴重。另外，由于教材中必修1到必修4各個模塊的知識難度、考法考向以及應試策略不同，學生的無謂失分的情況也有所不同。在歷次考試數據對比分析中筆者發現，學生在“經濟生活”和“哲學與生活”這兩大模塊的主觀題得分率往往要低于“政治生活”和“文化生活”這兩個模塊，而這當中的無謂失分問題也更為突出一些。

二、高中政治主觀題無謂失分歸因分析

（一）審題錯誤

1.知識范圍判斷錯誤，導致答非所問

知識范圍是明確政治主觀題答案對應知識點的出處，如果知識范圍判斷錯誤就無法將情境材料信息準確定位和鏈接到對應的教材知識點上，這樣就會出現答非所問的現象。如把“文化與生活”理解成“文化生活”，把“歷史唯物主義”理解成“辯證唯物主義”。

2.混淆同一“主體”在不同知識范圍下的知識點

如不能區分“政府”在必修一“經濟生活”和在必修二“政治生活”中對應的知識點，不能區分“教育”在文化傳播和文化發展中對應的知識點，等等。

3.判斷“主體”錯誤或判斷題型錯誤

如以“政府”為主體的題目卻答了與“人大”的相關知識點，評析類題型的解題思路應該是“評對錯”+“講理由”，但是因為題型判斷錯誤，答案中并沒有“評對錯”，那這個得分點自然就拿不到分了。

（二）答題不規范

1.答案不能突顯學科核心素養

答案中沒有政治術語，或者以方言、大白話甚至負面言論作答。還有“寫作文式”答題，答案長篇大論，毫無層次感，沒有體現清晰的解題思路和知識要點。

2.答案不完整，邏輯不清晰

只有知識點沒有材料分析或者只有材料分析沒有知識點。分析論述只停留在表面或簡單地摘抄材料，不能將情境材料中的有效信息與所學理論知識關聯起來，出現知識與情境“兩張皮”的現象。

3.粗心大意，敷衍應試

看到題目容易，馬虎答題，組織語言作答的時候出現漏字少句或錯字病句，如“唯物主義”錯寫成“維護主義”或“維物主義”。另外，由于考試時間緊、題量大，學生過度緊張，有些學生答案沒有寫在與答題卡對應的題號上，甚至還有的學生留空交白卷。

三、減少高中政治主觀題無謂失分的對策

從政治主觀題無謂失分的歸因分析中不難看出，解決無謂失分問題的主攻方向在于提升學生的主觀題答題規范化。一方面，通過提高課堂教學質量，增強學生的學科認同感，激發學生的學習興趣，減少考試過程中答案沒有政治術語、體現不出學科核心素養的問題;另一方面，加強應試技能訓練，如抓限時訓練的同時嚴格規范答題的要求，讓學生形成科學的答題策略與技巧，提升主觀題答題的規范性。

（一）著力提升學生政治學科核心素養

1.開展議題式課堂教學

一方面，依托情境落實素養培養。新高考改革的不斷深入，政治主觀題的設問方式越來越緊扣真實的生活情境，情境材料也越來越緊扣時事政治，貼近生活實際。如“結合十三屆全國人大一次會議的議程，說明全國人民代表大會的地位和職權”，學生作答時需要在十三屆全國人大一次會議的議程這個真實的情境中，結合所學知識說明全國人民代表大會的地位和職權。這就要求學生具備在具體情境中運用政治學科知識來解決實際問題的能力。在教學中，教師要依據教材情境，緊扣社會熱點和學生發展實際需要，創設符合生活化標準的、任務導向明確的議題。通過議題探究，提升學生在情境中思考問題、分析問題、解決問題的能力，減少學生在考試過程中無法實現情境材料與學科知識相鏈接的問題。另一方面，提高課堂議題活動的質量。教師要引導學生圍繞議題開展活動，活動設計既要有課上的思維活動，也要結合實際安排必要的課外社會實踐活動;既注重拓展思維視角，又要注意價值引領，讓學生在不斷學習中，將學科認同感內化于心，使學科素養外化于行。

2.完善培優補弱長效機制

培優補弱工作，是教師結合學生的學習實際，引導其分類總結反思自身學習短板，查缺補漏，實現成績冒尖或“彎道超車”的目的。針對政治主觀題無謂失分問題，培優補弱的總體思路是強化教師的“陪”和學生的“背”。“陪”即陪伴，強調教師的輔導和服務作用。“背”即主動背誦知識點或解題方法技巧等，強調學生的學習主動性。要通過教師的“陪”和學生的“背”營造出教師關心學生、學生主動學習的育人長效機制。同時，也要結合學生實際情況做到具體問題具體分析。在問卷調查中筆者發現，男生更傾向于單獨請教老師，在和老師面對面交談中逐步解決無謂失分問題。而女生稍顯被動，認為考后應該認真聽老師講評試卷。對尖子生而言，其自學能力更強，認為解決無謂失分應該認真整理錯題集，歸納總結錯因，力爭考后滿分。后進生則需要緊跟教師思路，集中精力認真聽教師講評試卷。另外，不同的知識模塊，主觀題答題技巧和注意事項會有所不同，培優補弱的策略也應該各有側重。有的傾向于識記常用教材“短句”或“固定搭配”，以提升答案的規范性表達和學科素養。如“經濟生活”中涉及發展社會主義市場經濟時慣用“促進經濟高質量發展，滿足人民美好生活需要”或“深化供給側結構性改革，增加有效供給”等固定搭配;“政治生活”中涉及國家機構改革或提升某個“主體”履職能力時常用“推進國家質量體系和治理能力現代化”。而“哲學生活”則重在引導區別各個易混知識范圍，避免因審題錯誤導致無謂失分。如“探究世界與追求真理”包括唯物論、認識論;而“把握思維的奧妙”僅限唯物論當中關于意識方面的內容;“追求真理的歷程”則是認識論，關鍵詞包括實踐、認識、真理。總之，通過有針對性地培優補弱，及時引導學生對考試中出現的失分問題進行分類歸因，并予以合理的解決意見和建議，這有利于遏制無謂失分問題的蔓延。

（二）加強主觀題答題技巧與策略指導

1.養成良好的審題習慣

政治主觀題審題包括三個步驟，即審范圍、審設問、審對象。在教學中，教師要加強訓練，培養學生良好的審題習慣。首先，審范圍，即審知識范圍，明確答案所涵蓋的總體知識框架。為了確保學生在審題中能依據知識范圍快速、精準定位到教材上的對應知識點，從高一年級開始就要引導學生養成背書的習慣，既要背知識點也要背教材目錄，要熟悉每個單元、每一課甚至每一框的標題內容，構建自己的知識清單。再把這些目錄與教材中對應的考點及具體其內容精準鏈接，構建知識體系。其次，審設問，即題目問什么、怎么問。政治主觀題的題型大致可以分為三大類，即“是什么？”“為什么？”“怎么辦？”，不同的題型答題思路不同。教師要在教學實踐的各個環節強調題型判斷的方法與技巧。再次，審對象，即設問指向的對象（主體），也叫題目的核心關鍵詞。知識范圍和設問對象（主體）是精準定位教材，找出知識點的重要依據，設問是判斷題型、規范答案書寫的關鍵點。只要明確知識點和答案規范書寫要求，再整合情境材料的有效信息，即可獲得完整的答題思路。

2.加強規范答題訓練

從高一到高三，從周測到月考再到大聯考，要求學生認真對待每次考試。嚴格要求學生按照答題卡的格式規范來作答，培養學生規范答題的習慣。首先，要求學生在考試中保持卷面整潔、答案言簡意賅。強抓寫字訓練，要求工整書寫，不能字跡潦草、錯字連篇。要使用專業術語答題，答案要體現政治學科的核心素養，避免使用方言或者文學化、口語化語言作答，更不能語句冗長、畫蛇添足。其次，對準題號，答案有層次、有標識，切勿張冠李戴。同時，答案要分段落、有層次，每個段落要標識序號，以提高答案的邏輯性和清晰度。

3.培養積極的應試心理

端正考試態度。認真對待考試，既不要過度擔心考砸而產生緊張情緒，也不要漠視考試而敷衍了事。養成良好的應試習慣，考前仔細檢查考試用到的學習用具;提前候場，避免因遲到、走錯考場、忘帶鉛筆等事情發生而產生緊張情緒。考場上沉著應試。遇到難題先跳過，既不耗費時間專研難題也不產生心理包袱。遇到容易的題目切勿粗心大意，確保得分率。考后不議題，不討論答案，潛心備考下一個科目。

4.形成科學的答題思路

其一，先審題后答題，審題慢答題快。認真按照三個步驟完成審題，正確解讀題意，快速整合教材知識，解答試題情境材料中提出的問題。其二，明確答題順序，先易后難。容易的題目控制失分，難題力爭得分。其三，合理安排答題時間，客觀題“快準狠”，為后面的主觀題爭取更充裕的作答時間。另外，預留一定的時間復查個人信息是否填寫正確、答案中是否有錯字、漏字等。在復查過程中切記不要輕易改答案，還要杜絕交“空白卷”。

【參考文獻】

[1]劉萍.新高考下高中政治主觀題規范化答題素養培養探析[J].當代家庭教育，2020（29）.

[2]黃旭燕，李傳栴.從試卷失分看薄弱環節[J].思想政治課教學，2005（5）.

[3]尹清玉.高中政治主觀題答題技巧[J].考試周刊，2012（24）.

注：本文系廣西河池市教育科學“十三五”規劃2020年度課題“高中政治主觀題無謂失分的對策研究”（編號：2020B-351）研究成果。

【作者簡介】莫長慶，男，廣西天峨人，碩士研究生學歷，現就職于河池市天峨縣高級中學，主要研究方向為高中政治教育教學。