小學體育俱樂部式興趣分組教學的探索與研究

繆明來 廣東省東莞市大朗鎮培蘭小學

一、前言

（一）背景

小學生體質檢測報告多年來顯示，我國小學生的體質狀況呈現連續下降的趨勢，其主要原因是，小學生的體育鍛煉時間少，體育課是小學生體育鍛煉的主要渠道，所以，提高小學生在體育課中的鍛煉興趣，是當前課改的重要任務。

（二）目的

本教學研究就是從小學生的體育興趣著手，以學生的興趣愛好來設立體育課的教學內容，小學俱樂部式體育教學，其核心是“興趣體育”，是通過俱樂部式的組織教學形式開展體育課課堂教學，學生是課的主人，自主參與俱樂部項目的設置，自覺主動地參與到自己喜愛的俱樂部中去鍛煉，體驗快樂。目的就是讓學生在無拘無束、心情舒暢的情況下進行身體鍛煉，面向全體學生，全面提高學生的身體素質；而教師需要對各俱樂部的學生進行解難、幫助與指導。

二、研究對象與方法

（一）研究對象與時間

以東莞市大朗**小學三年級三個班共140人為初始研究對象（男生83人、女生57人），跟蹤研究二年；問卷調查了學校三年級三個班140位同學，每人一份問卷，回收140份，有效回收率為100%。

研究時間為2017年9月至2019年7月，為期二年。

（二）研究方法

1.問卷調查法

針對本校三年級學生目前最喜愛體育運動進行分類問卷調查，每生最多選兩項，分第一選項和第二選取項；問卷內容有球類體育項目：籃球運動、足球運動、排球運動、乒乓球運動、羽毛球運動；最喜歡的跑類項目：短跑類、中長跑、追逐跑等；最喜歡的跳、投類項目：跳高、跳遠、立定跳遠、跳臺階、投擲壘球、跳繩等；最喜歡的游戲、身體素質項目等方面進行調查，了解學生最喜愛的體育運動項目，并設立成俱樂部供學生選擇練習。

2.實驗統計法

三年級學生在實施前的身體各項指標進行測試；實施一個學期后對實驗班學生的身體各項指標進行測試分析比較，為后一期的實施提供改進策略；實施二年后，對全體實驗班的學生進行身體各項指標、心理等方面進分析、總結，得出實驗結論。

3.座談法

在問卷調查前與學生面對面交談，了解學生對體育課看法及希望老師在課堂上有什么改進，同時了解學生體育運動的興趣愛好；說明我們的體育課的教學形式與以前有所不同，讓學生做好心理準備。

4.體育俱樂部式興趣分組教學的具體實施

2017年9月，開學第一周，對學生進行問卷調查，做好統計分析，初次嘗試與學生一起設立俱樂部來教學，讓學生體會俱樂部式教學與傳統的統一內容教學的優越性，看看學生是否接受俱樂部式教學，初次設立籃球、足球、乒乓球、羽毛球供學生選擇，結果顯示學非學常樂于接受，取得了預期的效果。

2018年2月—3月初，開學第一周，對學生進行第二輪問卷調查，天氣較冷，設立的跑類項目：50米、400米、800米、追逐跑組，3月中旬—4月中旬，依據學生問卷情況，設立了跳高組、跳遠組、跳繩組、壘球組；4月中旬—5月，天氣轉暖，設立了籃球組、足球組、乒乓球、羽毛球；6月進行展示、測評與分析學生體質狀況。

2018年9月，對學生進行第三輪項目問卷調查，根據學生選擇對學生進行分組，每類選項分第一、第二選擇，對有的組人數少的，對學生的第二選項進行調配，力爭為每個組——俱樂部的人數相近；9—10月，天氣較熱，設立了籃球組、足球組、乒乓球、羽毛球，最后一周組織了各俱樂部的展示；10—11月，氣候轉涼，依據學生問卷情況，設立了跳高組、跳遠組、跳繩組、壘球組，最后一周對各俱樂部全體學生進行了各自選項的考核，進行了全面的總結；11—12月，天氣轉冷，設立的跑類項目：50米、400米、800米、追逐跑組，1月對學生進行綜合能力考試。

2019年2月初，對學生進行第四輪項目問卷調查，結果顯示，經過一年半的嘗試，學生的興趣趨于穩定，所選的項目與上學期基本相同，設立：跑類項目：50米、400米、800米、追逐跑組，素質類項目：仰臥起坐、上肢力量、蹲跳、長跑；設立了跳投類：跳高組、跳遠組、跳繩組、壘球組，球類：籃球組、足球組、乒乓球組、羽毛球組。

三、結果與分析

（一）問卷調查結果

1.從項目來看

學生最喜歡的球類為籃球。東莞是籃球城市，并且鎮教育辦每年都會舉辦小學生男女籃球賽，整個鎮具備有良好的籃球運動社會基礎以及群眾基礎，同時還建設有較為完善的籃球運動設施。無論是社區、學校還是家長都支持學生進行籃球運動。對于田徑、跳繩類運動，也有較多學生參加，這與每年舉辦的比賽存在一定的關系。足球、乒乓球、羽毛球也是學生選擇較多的體育項目。排球、體操、健美操、踢毽子、太極拳、斗雞、打沙包，學生也較少選擇。

2.從學生性別來看

球類項目：男生較喜歡足球、籃球類項目，女生較喜歡羽毛球、乒乓球類、跳類項目：男生喜歡跳高、跳遠、壘球，女生喜歡跳繩；跑類項目中：身體素質較好的學生選擇400米、800米，而身體矮小體能素質較差的學生更多的選擇50米、接力跑；在素質類中：男生多選擇上肢力量、蹲跳，女生多選擇仰臥起坐、往返跑。

3.結果

從回卷來看，學生的選擇各不相同，學生的興趣差異明顯，過去的統一內容教學對學生的興趣培養、個性的發展極為不利；俱樂部式體育教學是一項不錯的課堂教學模式。

（二）實驗學生課程的設立

我們實驗初期設立了籃球、足球、乒乓球、羽毛球四個俱樂部，供學生選擇練習，學生上課的熱情非常高漲，幾乎每一個學生整堂課都在積極鍛煉；經過一個月后，發現部分學生對俱樂部的項目的興奮性、熱情度有所下降時，我們又組織學生重新選項和設立新的俱樂部如：跳類、跑類俱樂部等。

（三）教學形式變化

1.課堂教學安全管理

由于分成四個組的組織教學，各俱樂部間又不在同一地點練習，學生的安全管理就顯得非常重要，如果沒有行之有效的課堂常規就很難做到好的管理，為此，我們選定組織能力強、有一定管理能力、學生信服的學生為小組長，負責管理；小組長同時記好每節課的教學日志，主要反映本節課的課堂紀律，以便教師的教學管理。

2.教學形式

學生的練習是分散在四個俱樂部進行，教師難以同時對學生進行漸個輔導，為此，我們開展了運動處方、課中課的形式來組織教學，即：每次課，教師訂好每個俱樂部的學習內容、練習方法、組織形式等，由于練習內容的不同各俱樂部的準備活動的關鍵部位也不同，各小組在組長的帶領下做準備活動；老師對各個俱樂部先后進行漸個輔導，充分體現學生的主體地位：合作、互助、探究學習。

3.學生練習時間的增多

一節體育課是40分鐘，一個班分成四組來教學，每個俱樂部大概9—13人，所以在組織教學、體育器材上非常容易組織和準備，學生平均每節課運動的時間都在20—25分鐘以上；與傳統的教學相比有較大的優勢。

4.實驗班學生身體各項指標實驗前后對比

實施二年來實驗班學生身體各項指標平均值提高的非常明顯。時間為秒，身高為厘米；近視、營養、身高資料來源于學生體檢情況分析表，如表1。

表1可以說明：二年后，學生的各項指標都有較大的進步：下肢力量、爆發力、速度、耐力、上肢力量等進步較大，出人意料的是各班學生的身高提高明顯，這表明學生的主動性參與體育鍛煉更有于利學生的身體生長發育；學生的營養不良率、視力不良率均有較大的改善；同學間的人際關系、合作、互助。

表1 實驗班學生身體各項指標實驗前后數據

（1）提高了學生體育課堂學習的積極性

由于上課的內容不是教師獨立設定的單個項目，而是師生一起設立，學生可多個內容選擇自己喜歡的內容，學生是骨子里喜歡，而且又是一個學期有四次選擇的機會，所以極大的調動了學生的積極性，現在學生上課基本上沒有請假（傷病除外），有的學生還帶病上課。

（2）提高了學生運動能力

①有兩位男同學在大朗鎮2019年4月舉行的小學生籃球賽中，以主力隊員的身份參加，并進入決賽。

②有兩位女同學在大朗鎮2019年4月舉行小學生籃球賽中以主力隊員參賽，并取得了全鎮第一名的好成績。

③本校多名四年級學生在2019年3月，被大朗鎮體委選中，到大朗一中學習射擊至今。

④實驗班的學生基本上都較全面的掌握了2—3項體育技能，如：籃球、乒乓球、羽毛球、足球等，為學生的終身體育打下了一個良好基礎。

（四）形成了一個可操作性的教學模式

每個學期設立四類項目供學生選擇：跳類、跑類、球類、素質類；一個月為一個教學單元，依據學生喜愛程度，每類設立四項供學生選擇。

四、結論與建議

經過二年多的體育俱樂部式體育教學實踐，實驗班學生的運動技能、身體素質、形態機能、人際關系、學生個性等方面有較大的提高與改善，特別是學生上課時的熱情、對體育課的渴望、學生的精神面貌、后進生轉化等方面都有較大的進步，實驗班學生最喜愛、最快樂、最想上的、請假人次最少的學科是體育課，而不是文化課；由于學生練習點比較分散，學生的安全、課堂紀律是不能忽視問題，所以，平時加強對學生的安全習慣的養成教育。