《國際貿易與實務》課程思政教學設計研究

許遠 侯旭暉（咸陽職業(yè)技術學院）

■ 引言1

教育部制定“新時代高教 40 條”，要求強化課程思政和專業(yè)思政，著力推動高校全面加強“課程思政”建設，通過構建全課程育人體系，發(fā)揮課程的育人功能。

“課程思政”已成為新時代振興教育的重要著力點。隨著中國對外貿易的持續(xù)增長、加入世界貿易組織等機遇，國際物流業(yè)務也隨之攀升。同時由于新冠疫情的爆發(fā)及迅速蔓延,對中國乃至全球的貿易經濟產生重大影響，面臨這樣的機遇挑戰(zhàn)，如何引導現代物流管理專業(yè)的學生正確認識中國宏觀經濟的發(fā)展大勢，將個人成長與祖國前途命運緊密相連，尤為重要。本文將探索對《國際貿易實務》課程的思政建設，將家國情懷、法治意識、社會責任等思政元素融入到課程教學中去。

■ 課程思政定位與培養(yǎng)目標

課程目標應依據人才培養(yǎng)方案，融合專業(yè)教育與德育教育的教學目標。《國際貿易實務》是高職物流管理專業(yè)開設的一門核心課程，主要研究國際貨物買賣過程中的交易程序、合同條款的訂立及應注意的問題，以理論和實際操作為主要知識框架。

新冠肺炎疫情以及復雜嚴峻的世界經濟形勢，嚴重影響我國經濟社會發(fā)展，為了推動《國際貿易實務》課程思政建設和發(fā)揮育人功能，課程團隊研究學習國際國內新政策，深入挖掘課程思政元素，有機融入課程教學中：讓學生全面系統(tǒng)的掌握國際貿易法規(guī)和慣例、熟悉國際貿易操作流程、具備獨立開展進出口業(yè)務的技能；具備從事國際貿易相關工作的職業(yè)能力，提升學生國際貿易素養(yǎng)；同時具有良好的人文素養(yǎng)、精益求精的工匠精神、守約誠信的職業(yè)道德和創(chuàng)新意識等。

■ 課程設計思路

（一）課程設計思路

該課程以國際貨物買賣合同要素展開，包含商品的品名、品質、數量、包裝、價格、裝運條件、保險、貨款支付和賠償等。同時圍繞合同簽訂的各環(huán)節(jié)進行學習實踐，從外貿業(yè)務員崗位工作的角度，按進口和出口業(yè)務流程組織教學過程，依照教、學、做三位一體的教學模式，重點培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。課程團隊研究貿易企業(yè)或崗位的真實業(yè)務工作、結合1+X職業(yè)等級證書對從業(yè)人員職業(yè)素養(yǎng)、知識和技能的要求，重構教學內容，確定教學重點，依據學情確定教學難點。學生在掌握國際貿易基礎知識的同時，也應注重動手實踐能力的培養(yǎng)，并將職業(yè)素養(yǎng)、思政教育融入到教學內容和實踐活動中。

（二）課程開發(fā)出豐富的思政元素

包括唯物主義世界觀、家國情懷、法治意識、社會責任、工匠精神、守約誠信、民族精神和時代精神等。比如講授進出口商品品名、品質等信息時，觀看企業(yè)導師講座“我國出口商品結構逐漸從勞動密集型向技術密集型轉變”，反映了我國改革開放以來取得的偉大成就，激發(fā)學生們的民族自豪感；通過學習“新冠疫情對世界局勢的影響”視頻案例，了解我國對外貿易的規(guī)則，在這些規(guī)則和術語背后支撐整個貿易流程的是誠信意識和契約精神；針對國際貨運單證各環(huán)節(jié)工作的重要性，在課堂上引用實際案例，在教師的指導下由學生當“教師”分析講解。通過該方法能促使學生主動查資料，建立職業(yè)意識，從自己的工作崗位做起，培養(yǎng)敬業(yè)愛崗的優(yōu)良品質。

（三）教學方法和手段

課程思政教學在專業(yè)知識學習的基礎上，要引導學生樹立的正確人生觀和價值觀，只是刻板的說教會適得其反。這就要求教學過程中采用多種教學手段和方法，把思政元素融入到專業(yè)知識教學中，采用線上線下混合式教學模式，通過講授法、分組教學、案例教學法，啟發(fā)互動式教學、角色模擬教學法，運用多媒體等教學手段，大力開發(fā)課程資源，將復雜問題具體化、簡單化，提高教學效果，發(fā)揮課堂的專業(yè)性及德育育人功能。

表1 《國際貿易實務》課程思政教學設計

■ 教學過程及教學設計

圍繞《國際貿易實務》課程教學目標，結合本課程教學內容，課程思政教學設計如表1所示。

■ 《國際貿易實務》課程思政改革的啟示

（一）通過課程思政改革，實現“立德樹人”的目標

將課程思政融入專業(yè)課程中，一方面有助于學生的價值引領，讓學生通過課程學習對這個時代和我們國家有清醒的認識，掌握中國國際貿易發(fā)展趨勢與規(guī)律，思考學生要有何作為等諸多時代命題；另一方面在培養(yǎng)學生專業(yè)知識的同時，也加強專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于培養(yǎng)職業(yè)特色鮮明的高素質技能型人才。

（二）明確課程思政教學目標

課程思政不是生硬地將專業(yè)知識和思政元素簡單拼湊，而是需要在課程教學內容和教學目標中，仔細分析和精心設計如何將專業(yè)知識和思政元素巧妙、創(chuàng)新融合。否則在課堂教學中將出現專業(yè)知識和思政內容“兩張皮”，學生難以理解兩者之間聯(lián)系。

（三）要依據學生成長需要，設計教學內容和教學環(huán)節(jié)

充分進行學情分析，掌握學生學習心理、知識儲備、思維特點、學習意愿等。對課程思政教學內容和教學環(huán)節(jié)精心設計基礎上，打破常規(guī)教學方法和手段，利用線上、線下資源，引入企業(yè)導師教學、微課、課外閱讀任務等多種方法進行教學，把握核心知識、學科前沿知識、更重要的是及時將新政策，新法規(guī)引入教學內容，反映時代特征。