愛心浸潤蓓蕾智慧促進成長

【摘要】班主任中途接手后進班，使其成功轉化，不僅需要花費大量的心力，更需要及時有效的教育策略，這是班主任工作的一大難題和挑戰。我在關心愛護后進班學生的基礎上，變壓力為動力，全面深入地了解班級情況，對癥施策。通過“激發學習興趣、開展多種有益活動、運用靈活多樣的個別教育方式以及強化自我管理”等措施和方法，經過半個學期的不懈努力，將綜合考評排名靠后的幼師一班成功轉化，使其步入了先進班的行列。

【關鍵詞】后進班轉化愛心興趣活動管理

【中圖分類號】G715????? 【文獻標識碼】A???? 【文章編號】2095-3089（2021）11-0172-02

十多年的班主任工作經歷告訴我：中途接手后進班，使其成功轉化，不僅需要花費大量的心力，更需要及時有效的教育策略。我接任了綜合考評排名靠后的幼師一班班主任工作后，全面深入了解班級情況，對癥施策，將壓力變為動力，從以下幾方面做了這個后進班的轉化工作。

一、 關心愛護是轉化的基礎

通過一周時間的多渠道了解和細察跟進，幼師一班的學生由于生源復雜、學習程度參差不齊、自我管理意識淡薄等原因，沒有形成“勤奮好學、團結進取”的良好班風。相反，由于一部分學生來自于社會上的待業青年，還把自由散漫、虛度光陰等不良習氣帶到了班里，導致大部分學生曾一度把精力、心思花在穿著打扮上，她們追求奇裝異服，且互相攀比，愈演愈烈。遺憾的是她們置學校的嚴格要求、老師的諄諄教誨于不顧，依然我行我素。氣得幾位科任教師對她們也失去了耐心，由熱切關懷逐漸變為冷漠、厭煩，而學生對教師也是畏而遠之，甚至有了抵觸情緒。如何扭轉這種狀況，成了班級工作的當務之急。我認為，在這樣的節骨眼上，作為新任班主任絕不能貿然地燃起“新官之火”，不能重復教條的說教和武斷的要求，更不能簡單粗暴地批評指責，而要有足夠的仁愛之心和包容睿智，要放下身段接近學生，多一些入微的關注和細致的呵護，多一些信任的期許和誠摯的尊重，逐步走進學生的心里，使其“親其師信其道”，引導學生系好人生的第一粒扣子，把“沒有愛就沒有教育，師愛是師德的靈魂”滲透在育人的點點滴滴中。針對女生的心理、性格等特點，我精心設計和組織了“詮釋時尚，追求真美”“女學生新風采”系列座談會、辯論會。會上學生各抒己見，暢所欲言。我走下講臺，以一名知心朋友的身份參與其中，用心傾聽，并動之以情，曉之以理：“注重自己的儀表是熱愛生活、個人修養高的表現，但是打扮一定要注意自己的身份和場合，同時還需樹立崇高理想，練就過硬本領，內外兼修，要做真的追尋著、善的傳播者、美的創造者、愛的踐行者……”筆者現身說法，使學生的思想得以啟迪，認識得以提升。她們把心思精力轉移到了學習上，贏得了老師、學校的刮目和贊許。

二、激發興趣是轉化的前提

《論語》道：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至?！边@是多么讓人向往的學習狀態和境界?。∮鲋畡t是何其幸哉，不遇也該正確面對。幼師一班的學習現狀是：學生的聲樂、舞蹈等專業課成績不盡人意;專業水平差距較大;一些學生并不喜愛自己的專業，只是由于就業無門，作出了無奈的選擇，她們在聲樂課上不敢張嘴，上舞蹈課時手足無措，幾個跟不上課程進度的學生已經有逃課的現象。我首先及時地對學生進行了學習與興趣的認知教育：學習效率與學習興趣密切相關，興趣是最好的老師;即便是自己暫且對一些科目不感興趣甚至反感，但絕不能輕言放棄。要積極探尋，逐步發現、培養、保持自己的學習興趣和熱情。其次，我在班會課上讓優等生分享學習經驗和方法;讓進步生交流學習心得和樂趣;讓特長生展示各自的才藝。以此點燃學生的學習激情和興趣，促進良好學風班風的形成。我還適時鼓勵學生創作了幼師一班的班歌——《我們是山花，我們是園丁》，進一步明確了學生的學習目標，激發了學生的學習潛能，調動了學生學習專業課的自覺性和主動性。此班歌在以后的校文藝匯演中獲得了創作和表演特等獎，成了幼師一班的保留節目。還在“宇宏杯”全國少年兒童歌曲作品電視大賽中獲得了優秀獎?！拔覀兪亲鎳纳交?，時代賦予了神圣使命……”每當幼師一班的學生用甜美的歌喉唱起這首表達自己心聲的優美旋律時，學生學習專業的拼勁、熱愛班集體的榮譽感和獻身幼教事業的責任感便油然而生。

三、開展活動是轉化的途徑

豐富多彩的各類活動的開展有利于良好班風、學風的創建和形成，是轉化后進班最有效、最有趣的途徑。筆者根據幼師班學生活潑好動、課余時間相對充足的實際，結合該班的專業特點，有計劃地組織展開了班級的各類競賽活動，如，鋼琴、歌舞、美術、手工制作比賽等。一時間，班內各合作小組之間、各同學之間出現了互學、比學、趕超專業課的熱潮。連平常逃課的幾個學生也不甘示弱，竟然開起了夜車。舞蹈室里多了練功的柔美身姿，琴房里傳來了歡快的旋律，原來老師趕著學生進琴房、舞蹈室練習的現象變成了老師督促學生回宿舍休息。幼師一班的美工、手抄報展《小荷初露》《山花爛漫》刊出后，全校師生爭相觀看、品評。正如刊首語所言：“這是我們全體同學精心設計共同編寫的，展示了我們的學習成果，抒發了我們的美好心愿。尤其是人物專訪欄目值得一讀，其中有老師的殷切期望、班主任的人生信條等……相信會給予大家別樣的啟迪和感悟，為校園文化增添幾多的靚麗與芬芳?！备黝愑幸婊顒拥拈_展為學生搭建了展示自我的舞臺，激發了學生的學習動機和興趣，豐富了學生的課余生活，提高了學生的才干，也增強了班級凝聚力。

四、個別教育是轉化的關鍵

在班級整體情況好轉、班級工作步入良性循環軌道后，后進生的轉化工作已迫在眉睫。后進生人數雖少，但對班級各項工作的有序開展影響較大，如果轉化教育不得當不及時，一旦后進生形成一定的氣候后，有可能產生小氣候影響大氣候致使以往的努力前功盡棄的結果。因此后進生的轉化是轉化后進班的關鍵，而后進生的轉化更需要細致入微、靈活多樣的個別教育方略。一方面是樹立優秀生典型。因為榜樣的力量是無窮的，我在班級工作中注重發現并及時樹立全面發展的優秀生典型，以便帶動和鼓舞班里的后進生，使她們“見賢思齊”。另一方面是針對后進生個體探尋最適當的教育方式方法。北京師范大學教授林崇德先生在《教師大計，師德為本》的報告中強調：對待學生要嚴慈相濟，嚴在當嚴處，愛在細微中。我在對后進生倍加關注和呵護的基礎上，主動與她們交心，充分地了解、理解她們。再針對后進生各自的缺點和不足，有的放矢，因材施教。如對自卑心理強、學習基礎差的學生，注意發現和肯定她們身上的閃光點，使她們重新樹立起自信心、抬起頭來走路;對基礎好，但習慣差或意志薄弱的后進生，則幫助她們制定出階段性的小目標，逐步分配給她們一定的任務，或讓她們承擔一定的責任，對她們特殊對待，及時表揚，耐心說服，反復教育。也動員全班同學鼓勵、幫助后進生克服困難，不斷進步。當后進生充分感受到教師、同學的關愛及集體大家庭的溫暖時，她們的愛心和責任感也會被激發出來，她們不僅會追求進步，也會心甘情愿、不遺余力地為班級工作獻計獻策。小婷散漫慣了，每逢值日時她好像人間蒸發一般，使得班級被扣分，班主任受批評，棘手的是她對于善意提醒和批評處罰均無所謂。幾次交談后發現，小婷受批評指責的次數太多，“疲沓”的外表下有一顆期待師生“寵愛”的玻璃心，小婷值日的時候我讓生活委員安排了做事細致、責任心強的小蕾頂替，班級獲得了優勝紅旗后，我趁機當著全班同學的面表揚小婷，并給她和所在的小組加分，小婷的臉微微發紅，心被觸動了，以后的值日中她變得勤快踏實，做得格外用心。

五、自我管理是轉化的手段

葉圣陶先生說：“教是為了不需要教。”這在班級管理上同樣適用，管是為了不需要管?，F代教育理念強調：學生是一個個具有思想、情感的能動體，他們不僅需要教育和管理，更需要參與管理和自己教育自己。為了使每一個學生得到鍛煉、添技增智，為了使班級工作再上新臺階，我在班內指導學生實行“值日班長、值日組長”制度，讓全班同學輪流擔任一班之長、一組之長，積極參與管理班級和小組事務。通過角色互換，既增強了學生為班級工作的參與意識和管理意識，培養了學生管理與自我管理的能力，特別是那些備受管束、被人看不起的學生，在行使班長的權力時，她們的心態會發生微妙的變化，她們的心中自然會豎起一把衡量自己品行的尺子，會用全新的目光審視自己認識自己，用嚴格的標準要求自己做更好的自己，從而達到自我約束、自我教育的目的。另外，我還倡導學生勤于思考、勤寫日記，通過反省和慎獨來梳理修正自己的言行?！按蜩F先要本身硬，做好自己才能理直氣壯地管理別人;看到有威信的同學我很羨慕，我也要加強自我約束做好值日班長;當班干部也要注意方法，從同學身上學了幾招;堅持很重要，記日記幫我克服了馬虎、敷衍的不良習慣，磨礪了我的的意志，使我受益匪淺;我的獨立性、管理能力增強了，加油……”學生的日記中如是說。這樣，通過學生自我反省、自我管理，她們的言行舉止正在逐步內化上升為種種良好的習慣和品行。

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作者簡介：

陳愛琴（1965年7月-），女，漢族，漢語言文學本科，甘肅靜寧人，中學高級語文教師，擔任初中語文教學和班主任工作。