踐行辦學(xué)文化，實(shí)現(xiàn)“幼有善育”

鄧玉金 徐佳紅

在辦學(xué)文化引領(lǐng)下，深圳市龍華區(qū)第一幼兒園走向?qū)I(yè)發(fā)展的科學(xué)道路。在不斷踐行、不斷完善、不斷升華的過(guò)程中，已完成辦學(xué)品牌打造，專業(yè)隊(duì)伍建構(gòu)，辦學(xué)內(nèi)涵積累和辦學(xué)品質(zhì)提升的五年發(fā)展目標(biāo)。在深圳市學(xué)前教育領(lǐng)域中，獨(dú)樹(shù)一幟，品質(zhì)俱佳，已經(jīng)產(chǎn)生公辦園“先行示范”效應(yīng)，引領(lǐng)公民辦幼兒園均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

設(shè)計(jì)辦學(xué)文化，引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展

回顧五年發(fā)展歷程，龍華一幼能取得比較突出的成績(jī)，得益于“辦學(xué)文化頂層設(shè)計(jì)，引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展”的戰(zhàn)略思考與努力踐行。我們的辦園文化頂層設(shè)計(jì)包含了辦學(xué)宗旨“發(fā)展為本，共同成長(zhǎng)”；辦園思想“依法辦園、專業(yè)管理、優(yōu)質(zhì)辦學(xué)、特色發(fā)展”；辦園目標(biāo)“創(chuàng)辦適應(yīng)深圳先行示范區(qū)發(fā)展步伐的四化（國(guó)際化、優(yōu)質(zhì)化、特色化、精品化）示范園”；培養(yǎng)目標(biāo)“培養(yǎng)健康快樂(lè)、正直善良、陽(yáng)光聰慧、自主和諧新時(shí)代兒童”；打造“四高一強(qiáng)———高尚師德、高專業(yè)度、高學(xué)歷、高情商、執(zhí)行力強(qiáng)”團(tuán)隊(duì)；安全管理實(shí)施策略“三全兩無(wú)一主導(dǎo)”；辦學(xué)特色“精粹管理”和“三生教育（生活、生存、生命）園本課程”；創(chuàng)新“圖形管理”（正三角決策指揮系統(tǒng)，倒三角責(zé)任服務(wù)系統(tǒng)，平行四邊形公平正義系統(tǒng)）機(jī)制。

踐行辦學(xué)文化，實(shí)現(xiàn)“幼有善育”

踐行辦學(xué)文化，高標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化辦學(xué)條件。按當(dāng)?shù)卣邩?biāo)準(zhǔn)掌控辦學(xué)規(guī)模，確保保教質(zhì)量；設(shè)置繪本館、生活體驗(yàn)館、科學(xué)啟蒙室、音體活動(dòng)室、美術(shù)創(chuàng)意館等功能室，滿足幼兒專業(yè)化學(xué)習(xí)生活與日常教學(xué)；通過(guò)生態(tài)化思維創(chuàng)設(shè)大小環(huán)境、走廊、班級(jí)文化；每年為畢業(yè)生種植一棵紀(jì)念樹(shù)，充分體現(xiàn)百年樹(shù)人的教育情懷與永續(xù)文明的人文生態(tài)。

踐行辦學(xué)文化，在巨人的肩膀上追求高度。我們引進(jìn)“精粹管理”技術(shù)，全面規(guī)范幼兒園管理制度與操作流程，優(yōu)化管理過(guò)程，凸顯“精粹”效果。通過(guò)五年的實(shí)踐，龍華一幼管理干部與教職工，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了三個(gè)轉(zhuǎn)變：即理念認(rèn)同向自主創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，制度規(guī)范向機(jī)制創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，外在表現(xiàn)向內(nèi)在思維創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。取得了環(huán)境無(wú)處不“精粹”、管理行為有“精粹”、員工言行見(jiàn)“精粹”三項(xiàng)管理成果。

踐行辦學(xué)文化，園本課程研發(fā)有的放矢。我們用四年時(shí)間，搭建起“三生教育”園本課程框架，建構(gòu)“生活·生存·生命”三位一體課程模式，運(yùn)用“生活課程化，課程生活化；常規(guī)主題化，主題常規(guī)化”思維方式指導(dǎo)課程研發(fā)與保教活動(dòng)設(shè)計(jì)組織，降低梯度，貼近生活，為培養(yǎng)幼兒樹(shù)立正確的生命觀、生存觀、生活觀，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為員工擁有幸福快樂(lè)的職業(yè)生涯與專業(yè)發(fā)展、素養(yǎng)提升提供了各種可能。

踐行辦學(xué)文化，團(tuán)隊(duì)建設(shè)新的價(jià)值取向。我們要求每一位管理干部和教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部制定的《園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，按照標(biāo)準(zhǔn)錘煉提升自己。在此基礎(chǔ)上，我們?cè)凇绊攲釉O(shè)計(jì)”中提出建設(shè)“四高一強(qiáng)”師資隊(duì)伍，標(biāo)準(zhǔn)更高，要求更嚴(yán)，綜合素養(yǎng)更全面。

踐行辦學(xué)文化，安全管理穩(wěn)妥高效。我們確立了“三全兩無(wú)一主導(dǎo)”的安全管理思想。“三全”，就是安全管理“全員參與”，誰(shuí)也不能置身事外；“全程跟蹤”，就是安全任務(wù)、設(shè)施完善、隱患排查、應(yīng)急演練一抓到底，不斷層，不敷衍；“全方位監(jiān)控”，就是人防、物防、技防措施到位，不留空白；“兩無(wú)”，就是“管理無(wú)死角”，“監(jiān)控?zé)o盲區(qū)”；“一主導(dǎo)”，就是“消除隱患，預(yù)防為主”。我們通過(guò)思維方式的變革來(lái)推動(dòng)行為方式的改變，切實(shí)做好幼兒園安全教育、管理和保護(hù)工作，保障校園安全與社區(qū)穩(wěn)定。五年來(lái)，我園保持重大安全責(zé)任事故、幼兒傷害事故、負(fù)面輿情事故發(fā)生率均為零的記錄。

踐行辦學(xué)文化，萌生機(jī)制創(chuàng)新靈感。我們獨(dú)創(chuàng)的“圖形管理模式”，為發(fā)揮學(xué)前教育“先行示范”作用，實(shí)現(xiàn)“幼有善育”目標(biāo)，找到一條可行之路。一是建立“正三角決策指揮”運(yùn)行機(jī)制，發(fā)揮自上而下、由少而眾的管理效能，有利于控制決策主導(dǎo)權(quán)和資源配置主動(dòng)權(quán)，實(shí)現(xiàn)管理效率最優(yōu)化。二是建立“倒三角責(zé)任服務(wù)”運(yùn)行機(jī)制，體現(xiàn)“權(quán)力與責(zé)任”的辯證關(guān)系，權(quán)力越大，責(zé)任也最重。你的下屬、教職工既是你指揮調(diào)動(dòng)的管理對(duì)象，也是你的服務(wù)關(guān)懷的合作伙伴。“倒三角”模式，可以幫助各層面管理干部確立“以民為本”的管理思想，倒逼他們加強(qiáng)修煉，嚴(yán)守底線，防止官僚主義作風(fēng)滋生。三是建立“平行四邊形公平正義”運(yùn)行機(jī)制。我們把兩個(gè)邊長(zhǎng)相等的正三角、倒三角形相加，組成一個(gè)與三角形等底等高的平行四邊形。根據(jù)平行四邊形兩組對(duì)邊平行、兩平行線之間垂線相等的數(shù)學(xué)定律，引申出追求公平正義、制衡監(jiān)督運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新理念。我們倡導(dǎo)在依法治國(guó)的大背景下，幼兒園內(nèi)部管理，職務(wù)有高低、權(quán)力有大小、職責(zé)有分工，但干部與教師、教師與職工、教職工與家長(zhǎng)、教師與孩子之間，在法律法規(guī)、規(guī)章制度、人格尊嚴(yán)面前一律平等。運(yùn)用“平行四邊形”模式，可以幫助員工在法規(guī)、制度、人格底線的框架內(nèi)行使權(quán)利，擔(dān)當(dāng)義務(wù)，并妥善解決彼此間權(quán)益保障，勞資糾紛，評(píng)優(yōu)考核，矛盾處理等，收到1+1>2的管理效果。

踐行辦學(xué)文化，讓“幼有善育”實(shí)至名歸。龍華一幼堅(jiān)持文化引領(lǐng)，鑄造品牌，專業(yè)管理，優(yōu)質(zhì)辦學(xué)，特色發(fā)展和機(jī)制創(chuàng)新，終于以最優(yōu)化的辦學(xué)成就贏得了家長(zhǎng)、社會(huì)認(rèn)可，政府信任，真正發(fā)揮了公辦幼兒園“先行示范”作用，讓“省一級(jí)幼兒園”名副其實(shí)，讓“幼有善育”實(shí)至名歸。