青少年法治教育課程基地建設(shè)的探索與實(shí)踐

駱殿兵

“實(shí)踐教育是法律教育骨骼上的肌肉。”青少年法治教育與其他教育內(nèi)容相比，非常有必要也易跨越學(xué)校組織邊界，同校外的組織與群體建立相應(yīng)聯(lián)結(jié)。江蘇省淮安市洪澤區(qū)初中校以省青少年法治教育課程示范基地為平臺(tái)，通過學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和基地實(shí)踐的雙向道路，接受“動(dòng)態(tài)螺旋式”法治教育，樹立正確的法治觀念，培養(yǎng)擁護(hù)和信仰社會(huì)主義法治理念的自覺性，強(qiáng)化依法維護(hù)權(quán)益、有效自我保護(hù)、明辨是非善惡，有力抵御違法行為誘惑的意識(shí)和能力，實(shí)現(xiàn)法治知識(shí)、意識(shí)、信仰和行動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一。

一、建設(shè)思路

課程基地以創(chuàng)設(shè)新型學(xué)習(xí)環(huán)境為特征，通過改進(jìn)課程內(nèi)容實(shí)施方式，增強(qiáng)實(shí)踐認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力，提升綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在自主、合作、探究中不斷提高學(xué)習(xí)效能，發(fā)掘潛能特長(zhǎng)。作為一個(gè)綜合性教學(xué)平臺(tái)和實(shí)踐場(chǎng)所，江蘇省青少年法治教育課程示范基地建設(shè)的總體思路：德潤(rùn)人心，法護(hù)成長(zhǎng)。具體思路為：立德樹人理念貫穿始終；學(xué)科課程體系整體建構(gòu)；紫藤驛站助力學(xué)生成長(zhǎng)；名師資源引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)；特色教育提升辦學(xué)品位；示范基地發(fā)揮輻射效能。

二、建設(shè)內(nèi)容

（一）營(yíng)造良好的法治文化環(huán)境

任何教育都要有相應(yīng)的文化氛圍、文化環(huán)境，法治教育當(dāng)然也不例外。把法治教育內(nèi)容通過文化墻、櫥窗、展板、班級(jí)文化、校園網(wǎng)站、法治主題教育館等形式呈現(xiàn)，營(yíng)造濃郁的法治文化氛圍。把與法治有關(guān)的重要人物、事件、典籍、法制史常態(tài)化呈現(xiàn)在學(xué)生校園生活中，讓青少年學(xué)生了解古今中外的法治變遷、法治從古代到現(xiàn)代的演變過程，詮釋社會(huì)法治化的歷史進(jìn)程，有利于培養(yǎng)青少年法治文化的自信，樹立法治的信仰。

（二）建設(shè)適宜的法治教育設(shè)施

良好的法治教育離不開必要的硬件設(shè)施投入，加大法治教育場(chǎng)館、數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)設(shè)施等基礎(chǔ)硬件建設(shè)，利于提高法治教育質(zhì)量和效果。

1.紫藤成長(zhǎng)驛站提檔升級(jí)

2017年4月，洪澤區(qū)教體局與區(qū)人民檢察院合建的紫藤成長(zhǎng)驛站正式揭牌。2017年9月，淮安市市委副書記、代市長(zhǎng)蔡麗新在調(diào)研洪澤區(qū)社會(huì)治理創(chuàng)新工作時(shí)專題視察了洪澤區(qū)未成年人法治教育基地———紫藤成長(zhǎng)驛站，并給予了高度評(píng)價(jià)。紫藤成長(zhǎng)驛站目前已經(jīng)投入了160多萬人民幣，設(shè)有普法教育區(qū)、心理輔導(dǎo)區(qū)、智能法治學(xué)習(xí)區(qū)、互動(dòng)法治游戲區(qū)、綜合體驗(yàn)區(qū)等主題區(qū)域，通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)、智能技術(shù)、實(shí)踐教育與法治教育的有機(jī)結(jié)合，傾力打造蘇北地區(qū)法治教育館全新樣板，充分發(fā)揮法治教育館的基地輻射作用，為全區(qū)青少年學(xué)生提供了生動(dòng)的法治教育素材。

2.數(shù)字校園設(shè)施增建擴(kuò)容

信息時(shí)代，現(xiàn)代化教學(xué)手段在教育教學(xué)中的運(yùn)用已成為不可阻擋的發(fā)展趨勢(shì)，開辟數(shù)字化學(xué)習(xí)新路徑是基地項(xiàng)目落成后不可或缺的項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容。對(duì)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)校淮安市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教學(xué)樓72間教室，全部安裝了最新的多媒體教學(xué)設(shè)備，總投資達(dá)到400多萬。同時(shí)加大信息技術(shù)運(yùn)用和基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在法治教育教學(xué)中的建設(shè)投入，對(duì)多媒體教室擴(kuò)容，打造數(shù)字化校園，使網(wǎng)絡(luò)聽課互動(dòng)評(píng)課、遠(yuǎn)程協(xié)作，通過云教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)活動(dòng)成為青少年法治教育常態(tài)化手段。

（三）創(chuàng)建豐富的課程資源平臺(tái)

在保證國(guó)家課程實(shí)施質(zhì)量的基礎(chǔ)上，推進(jìn)初中道德與法治拓展性課程的開發(fā)與實(shí)施，形成以法治教育為基礎(chǔ)，涵蓋國(guó)情教育、安全教育、禁毒教育、品德教育、心理健康、健全人格等內(nèi)容，以提高青少年法治意識(shí)、公民責(zé)任意識(shí)為目標(biāo)的立體課程資源平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的路徑，凸顯學(xué)科核心素養(yǎng)，提高教與學(xué)的針對(duì)性與有效性。

（四）構(gòu)建自主的法治體驗(yàn)課堂

將青少年法治教育課程改革定位在切實(shí)改變過分注重記憶、接受、模仿學(xué)習(xí)的傾向，引導(dǎo)學(xué)生通過主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，讓有意義的內(nèi)容有意思。教學(xué)向四面八方打開，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，聚焦學(xué)生生活實(shí)際中的真“困惑”，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，不斷提高社會(huì)適應(yīng)能力，著力打造自主的、體驗(yàn)型的法治課堂，促進(jìn)學(xué)生的道德成長(zhǎng)。

（五）拓展綜合的教育實(shí)踐途徑

挖掘和利用社會(huì)教育基地資源，強(qiáng)化綜合實(shí)施，拓展教育實(shí)踐途徑：在用好紫藤驛站法治教育館的基礎(chǔ)上，著力構(gòu)建家庭、學(xué)校與社會(huì)聯(lián)動(dòng)體系，通過學(xué)校組織或?qū)W生節(jié)假日自行參觀洪澤區(qū)廉政教育基地“金堤永固”、洪澤區(qū)看守所、淮安和洪澤地方紅色革命教育基地等形式，牢固樹立法治思維和法治信仰。

（六）建設(shè)共享的教師成長(zhǎng)基地

全區(qū)初中道德與法治學(xué)科專任教師共45人，該團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有江蘇省特級(jí)教師1人，淮安市基礎(chǔ)教育專家組成員2人，淮安市學(xué)科帶頭人5人，洪澤區(qū)學(xué)科帶頭人3人；正高級(jí)教師1人，副高級(jí)教師20人；獲得過省級(jí)優(yōu)課獎(jiǎng)5人次，市級(jí)優(yōu)課獎(jiǎng)20人次。在淮安市教研室董志主任、洪澤區(qū)教師發(fā)展中心研修員張愛萍主任的指導(dǎo)下，以淮安市洪澤區(qū)鄉(xiāng)村初中道德與法治骨干教師培育站為載體，圍繞課程基地建設(shè)，聚焦青少年法治教育問題，積極探索名教師成長(zhǎng)途徑，提升學(xué)科文化品質(zhì)，引領(lǐng)教師在教學(xué)思想、教學(xué)技能、教學(xué)方法、教學(xué)手段、科研能力等方面實(shí)現(xiàn)突破，建設(shè)共享的區(qū)級(jí)、市級(jí)初中道德與法治學(xué)科教師成長(zhǎng)基地，成為引領(lǐng)教師發(fā)展的中心、學(xué)科知名教師的集聚地和未來名師的孵化器。

【本文系2020年度江蘇省第五期“333工程”科研資助項(xiàng)目《青少年法治教育課程基地建設(shè)》（課題編號(hào)：BRA2020230）階段性成果】