工程造價專業培養方案修訂的思考及實施策略

黃晶晶，樂麗艷，崔秀琴 （三明學院，福建 三明 365004）

1 引言

自2006 年教育部啟動工程教育專業認證試點工作以來。本項工作的開展對構建我國工程教育質量監控體系、推進工程教育改革和提高工程教育質量起到了極大促進作用。2019 年4 月2 日，教育部辦公廳發布《關于實施一流本科專業建設“雙萬計劃”的通知》（教高廳函〔2019〕18 號），各省市自治區根據此文件規定的“報送專業需具備的條件”進一步把通過工程教育專業認證作為申報國家級（省級）一流本科專業的必要條件。工程造價專業作為應用型本科專業之一，實施工程教育專業認證是發展的必然趨勢，通過工程教育專業認證可促進學科建設，提高工程造價管理人才培養質量，推動專業大平臺建設，促進教育界與工程界的聯系，并與國際工程造價教育接軌，為進一步建設一流專業提供保障。

三明學院工程造價專業已全面啟動了本項工作，本專業所在學院通過各種形式組織教師正在深入系統地學習、研討和實踐，力爭通過工程教育認證進而建成一流專業。首先明確本專業建設中應遵循的標準，從培養方案的修訂、培養內容及各環節建設等方面存在的問題和對策進行研究和探討，從而推進我校工程造價專業認證的實施，并為工程造價專業和其相近專業建設的綜合改革提供較好的借鑒。

圖1 工程造價專業培養方案的建議框架

2 提出工程造價專業培養方案修訂的建議框架及培養內容

工程教育認證主要是以學生為中心的教育理念，以培養目標為導向，注重教育產出和成效，堅持全體學生達到畢業要求，并建立以持續改進為目標的專業教學管理。

2.1 按遵循的標準修訂工程造價專業的培養方案

現行工程造價專業教育辦學標準主要有兩個，一是“管理科學與工程類教學質量國家標準（工程造價專業）”（以下簡稱“國家標準”），二是中國工程教育專業認證協會。工程教育認證標準（2017年11 月修訂）和“高等學校工程管理類專業評估認證標準（適用于工程管理和工程造價專業）”2017 年版總第3 版，高等教育工程管理專業評估委員會于2019 年開展工程造價專業評估試點工作（以下簡稱“認證標準”）。

經過分析對比國家標準和認證標準，兩個標準包含的內容基本相同，模塊結構略有差異，如：國家標準中的“質量保證體系”與認證標準中的“持續改進”，內容相同，但兩個標準各有其特點。在同時滿足兩個標準前提下，提出我校工程造價專業培養方案修訂的建議框架，如圖1 所示。

2.2 工程造價專業的培養內容及各環節的建設

圖2 工程造價專業培養內容及各環節的框架

培養內容及各環節承擔著培養學生專業能力和工程素養的責任，目的是建立和提升學生對復雜工程問題的識別、表述、分析和研究能力，以及工程設計、建造和管理能力。關于工程造價專業的培養內容及各環節，認證標準中的要求更具體，操作性強。因此，本次修訂是在認證標準的基礎上補充國家標準中的相關內容，如圖2 所示。

3 工程造價專業培養內容及各環節建設的實施策略

3.1 加強專業課程設置的實施策略

3.1.1 要轉變教師教學理念

其一，要以全體學生達到課程目標，而非個別學生；其二，要強調學生專業知識的應用能力，而非學到了哪些；其三，要考查學習成效和建立課程教學效果的反饋機制，提高專業能力。因此，教師要在工程教育認證的理念下構建課程教學體系。

3.1.2 構建符合培養目標要求的專業課程體系

三明學院作為一所新建應用型本科院校，應先制定滿足認證要求下修訂了工程造價專業的培養目標，應更加重視工程項目建造、工程計量與計價、運維能力等應用能力的培養，滿足學校特色和社會需求，聘請校外專家按專業認證要求進行定期評估。其次，設置的專業課程體系要能符合培養目標要求，同時促進畢業要求的實現，目前存在的問題如下。

①各課程專業知識間的邏輯關系不夠緊密，易出現知識碎片化，注重描述專業知識，易忽視專業能力培養，課程的教學容易脫離專業培養目標。

②重新組合有重疊知識內容的課程。如：工程項目管理和土木工程施工組織存在進度計劃方面的重復；工程造價管理與成本規劃與控制存在內容上的重復，可以將兩門課整合為一門課，也可以減少重復的內容，降低教學時數的需求，而且有些課程間缺乏先后聯系，如工程造價管理中的進度索賠、資金計劃及偏差分析等的講解需要工程項目管理中關于進度計劃的知識，這些都應在專業課程設置時加以協調和注意。

③作為應用型院校專業可開設一些如BIM 技術等課程，適應社會行業的需求。

3.1.3 建立畢業要求指標點的專業課程標準

以建筑工程計量與計價為例，課程主要目標是培養學生具備計量與計價的能力，明確了畢業要求、課程教學目標與教學內容的關系。確定課程對應的學生畢業要求，必須滿足4 個畢業要求指標點。結合調研分析和畢業要求，將以下內容作為課程目標,并與畢業要求指標點的相對應：

①了解建筑工程計量與計價的基本知識，熟悉建筑安裝工程費用的構成，引導學生運用規范分析問題的理念（對應畢業要求指標點1.3）；

②掌握并運用建設工程定額基本原理，熟悉制定定額的基本方法，正確應用各類定額。能夠在計價階段進行建筑工程人工、材料和資金的運算和分析，進一步編制補充定額（對應畢業要求指標點2.3）；

③掌握定額計價和清單計價的編制步驟和方法，熟悉造價軟件操作，具備編制概算、預算、結算和審核、對賬、協調的能力（對應畢業要求指標點5.2）；

④了解建筑工程預算體系的社會前沿，培養自主學習能力，引導學生樹立終身學習的意識（對應畢業要求指標點12.2）。

通過各指標點，建立與畢業要求的關聯，以支撐畢業要求的達成。

3.2 加強實踐環節的實施策略

3.2.1 實驗實踐環節方面

目前實驗實訓場地面積不夠大，設備臺套數偏少或更新率偏低，部分設備陳舊；實驗室管理的信息化、智能化程度有待提高；專業之間實驗教學資源共享機制不暢等。可以改進措施如下。

①加大經費投入。持續進行教學科研儀器設備維護與更新，改善實驗條件；加大與行業企業、科研院所的合作力度，實現優勢互補、資源共享。

②加快實驗室管理信息化建設步伐。引入“實踐教學綜合管理平臺”等信息化平臺，加大實驗室管理人員信息化培訓力度，優化實驗室管理，提高實驗室開放度與實驗設備利用率，為實驗教學提供更有力的保障。

③整合和共享資源。制定和落實《我校關于進一步加強實踐教學工作的意見》，重點支持高水平、高效能的省級實驗教學示范中心、虛擬仿真實驗教學中心等平臺建設；加大資源整合力度，構建功能集約、資源共享、開放充分、運作高效的專業類或跨專業類實驗教學中心、專業群教學實踐基地等，優化實驗（實踐）教學資源，提高資源共享效能。

3.2.2 實習實踐環節方面

實習的組織管理、過程監控、效果評價等方面存在短板，尤其是對分散實習的監管不夠到位。如實習環節質量標準不夠明晰，實踐基地管理不到位，企業實習導師隊伍不穩定，實習監管精細化、信息化水平不高等存在問題，可以改進措施如下。

一是完善實習環節質量標準。修訂完善《實習工作管理辦法》，要求各學院結合專業特點，制定相應的實施細則，明確實習目的，細化實習任務，做到有記錄、有小結。注重實習保障，強調專業教師與業師共同指導，加強學校、指導教師與實習單位、實習學生的聯絡與信息反饋。

二是加強實習過程管理。加大對實習質量的檢查力度，隨機抽查學生實習筆記及其他有關實習資料，重點觀察學生實習表現。規范指導教師對學生實習記錄、實習報告等過程資料的批閱和分析。

3.2.3 課程設計實踐環節方面

工程教育認證下，綜合實踐能力的要求更高，而實踐環節存在設計課程類別多、學時多，各課程設計之間缺乏聯系等問題。為了提高學生的應用綜合知識解決實際問題的能力，針對以上問題和工程造價類課程實踐的特點進行改革，如圖3 所示，主要從以下幾個方面展開。

3.2.4 創新創業訓練實踐環節方面

圖3 工程造價類實踐課程建設的基本思路

一是建立項目驅動創新班，通過以相關項目開展為渠道培養實踐型、創新型人才，全面提升學生的專業技能和就業競爭力。通過項目驅動創新班，把業界和學校緊緊結合，使學生的主體地位得到充分體現，使應用型人才培養更接地氣。

二是舉辦各種創新技能競賽，大賽鼓勵創新實踐。如：為了貫徹落實國家《2016- 2020 年建筑業信息化發展綱要》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010- 2020 年）》的有關精神，開展Revit 建模、“全國高等院校工程造價技能及創新競賽”等大賽，通過項目實踐挖掘BIM 技術在全生命周期的應用價值。

3.3 畢業設計的實施策略

3.3.1 當前工程造價專業畢業設計存在的問題

存在部分學生畢業論文（設計）選題的科學性、嚴謹性和新穎性不夠，問題意識不強；部分論文邏輯關系及條理性較差，內容空洞；部分畢業設計模式陳舊，缺乏革新。學生僅停留在利用學校現有資源或者是在學校范圍內查找資料、撰寫論文的層面，創新能力無法得到鍛煉；部分畢業設計題目和實踐脫節，題目質量不高，選題上有“假題真做”“真題假做”“假題沒有興趣做”等不良現象；部分學生畢業設計的精力投入不夠，創新意識不強。由于畢業設計安排在最后一學期，有些畢業生忙于找工作、考研復試，考公務員和事業單位等，以及就業壓力大，精力投入不影響創新能力的培養。

3.3.2 專業認證下畢業設計的實施策略

①加強畢業論文（設計）寫作全程管理

嚴格執行《畢業論文（設計）工作實施辦法》等相關制度，對論文的選題、開題、寫作、答辯多個環節實施有效監控。加大畢業論文（設計）抽查力度，評選優秀畢業論文（設計）。

②加強選題指導

引導學生從教師橫縱向科研項目、實習實踐中選題，培養學生的科研意識和創新能力。支持學生把企事業單位的具體需求、教學中的研究性課題、課外科技項目、創新創業項目及學科專業競賽項目作為畢業論文的重要選題來源，提高選題的應用性和創新性。

③定期開展學術報告會議

畢業設計期間定期開展學術會議，組織學生針對目前存在的問題，進行分組討論并提出解決辦法，教師匯總問題進行評述提議，不僅能激發學生的研究積極性和提高創新能力，且能及時發現自己的不足。

④完善指導教師工作機制

選聘實踐能力強、學術水平高、有責任心的教師指導畢業論文（設計），建立指導教師工作的監督和激勵機制。通過相關課程和專題講座，加強學生文獻檢索、科學研究方法、學術論文寫作的訓練，整體提升學生撰寫畢業論文（設計）的能力。

⑤實施校內導師和企業導師為指導教師的“雙導師”制度

與相關企事業單位共建“產學研”合作教育基地，在畢業設計環節積極探索產學合作教學改革，形成“產學研”相輔相成、優勢互補的辦學機制。聘請產學合作單位的企業專家做系列講座或專場報告，同時聘請的企業高工對畢業設計的實踐教學進行指導，達到提高學生的工程實踐能力。

3.4 人才培養多樣化措施的實施策略

一是建立“以證代考”“以賽代考”的教學評價體系。對學生的考核、成績的評定。根據工程造價專業的特點，在校期間可以根據行業人事考試或各類競賽的要求，取得各類證書。不同的證書對應不同課程，并適時修改人才培養計劃，順應考證的需要。

二是建立學徒制班或產學合作、校企聯培等新模式。提前參與企業的實踐工作，實現師徒的學習模式，從識圖、繪圖、建模、計量、施工組織設計、計價、招投標、預結算到審核，不僅可提高學生解決實際問題的能力，也為企業對人才的持續培養樹立了信心。

4 結語

本文在充分對比國家標準和認證標準的基礎上，結合本校的實際情況和工程造價專業的特點，修改后的培養方案符合國家辦學主管部門規定，并同時滿足兩個標準的框架結構要求；提出了在工程教育專業認證理念下，從優化及設置教學模式、課程設置、實踐環節、畢業設計、人才培養多樣化措施等各環節對工程造價專業建設進行了探討，并具體給出了我校工程造價專業在培養內容及各環節建設中應關注的要點及可以采取的實施策略，以提升工程造價專業的教學質量。