創新創業背景下市場營銷專業人才培育模式的創新

匡晶 湖南外貿職業學院

當前，高職院校的創新創業活動正在如火如荼的開展，經過了幾年的改革，取得了明顯成效。創新創業教育旨在鍛煉學生的創業精神、創新意識，讓學生具備實踐操作能力，市場營銷專業學生在創新創業上具有顯著優勢，在具體的教育活動上，需要以創新創業作為導向，積極推行專業教學改革，實現職業教育、創新創業教育之間的深度結合。

一、市場營銷專業創新創業人才培育的現狀分析

首先，學生對于創新創業的積極性不高。很多學生在進入大學之后，在思想上會慢慢松懈，少數學生認為，在進入大學后，脫離了父母的管教，擺脫了中學階段的繁瑣學業，可以盡情放松，他們在學習、生活中的壓力較小，因此，不少學生缺乏創新創業的觀念和意識，參與創新創業的主觀能動性不高；另一方面，在創新創業課程的設置上，也存在不足。當前，市場營銷專業創新創業課程的設置大同小異，沒有突出專業性特點，在這一模式下，很難讓學生從總體上把握創新創業課程內容。現有的課程教學也是以理論內容為主，忽視了學生的實踐能力鍛煉，導致學生在創新創業學習中的收獲不多，還需要對傳統的課程體系進行改革與創新。

二、創新創業背景下市場營銷專業人才培育模式的創新

（一）建設雙師型教師隊伍

雙師型教師隊伍是鍛煉學生創新創業能力和專業技能水平的一項前提保障，對于雙師型教師隊伍的建設，不能單一局限在資格證書的評估上，這類教師隊伍的建設是一個長期過程，需要學校、政府、企業的共同參與。在政府方面，要做好頂層設計，明確雙師型教師的培訓模式和認定標準，指導各個院校將雙師型教師隊伍的建設落實到實處。而高職院校要為教師隊伍的建設提供必備的經費支持，用于雙師型教師的人才引進和教師培養，對于雙師型教師，在評優評先、職稱晉升上，予以適當傾斜，明確政策導向，激發出教師的實踐能力；在企業方面，要讓企業的技術能手、專業人才進入院校，擔任兼職隊伍，并接收高職院校教師的掛職和實踐鍛煉，以提高學生的實踐技能。

（二）豐富實踐教育內容

為了培育市場營銷專業學生的創新創業能力，要理清專業教育、創新創業內容之間的關系，將創新創業融入到專業育人過程中，改革傳統的人才培育方案，在其中凸顯出創新創業理念，并設置與之相關的課程，將市場營銷專業的知識點與創新創業更好的融合起來，改變單一的教學方法。在實踐內容的選擇上，要參考企業、行業需求，明確經管類人才行業所需的適應能力、學習能力、分析能力，以學生綜合職業能力的培育作為基點，通過科學的調研和論證來優化實踐教學內容，解決傳統創新創業教育中實踐內容缺失的問題。

（三）優化創新創業課程設置

市場營銷專業學生在畢業后，主要從事廣告策劃、產品管理、銷售、產品促銷等職業，需要掌握管理學、經濟學、市場營銷學的相關理論。針對市場營銷專業創新創業課程設置中的問題，需要在課程內容上進行優化，重構與市場營銷專業相關的課程內容體系。在具體的專業內容中，增加更多關于創新創業的知識點，關注學生實踐能力的培育，以此作為方向來開展教學改革，并構建實踐教學資源基地，包括校外實訓基地、校內實訓基地等等，并建立線下資源庫和線上資源庫，為學生的學習活動提供更多的平臺支持。另外，在當前的時代下，創業者面臨的環境更加復雜，會受到政府政策、區域經濟、商業與法律環境的約束，這些約束環境往往難以無法消除，因此，在課程設置上，需要貼近與區域經濟和政策環境，讓學生可更好的展現自身能力。

（四）構建多層次考核體系

構建多元化的考核體系，為學生創新創業能力的培育提供了有效支持。在具體的考核中，要將自評與教師評價結合、過程評價與結果評價結合、學校評價與行業評價結合，發揮出個人評價和小組評價的力量。除了對專業知識的考察之外，還要關注學生的創新創業能力，讓他們對創新創業活動產生熱情，并通過評價，幫助學生找出在創新創業活動中存在的不足之處，針對性的改進自我。

三、結語

對于高職院校創新創業人才的培育，需要尊重學生的課堂主體地位，在為學生講解相關的理論知識時，關注實踐教學內容的設置，促進理論、實踐的深度結合，讓學生對相關內容產生濃郁的參與熱情。在具體的教學中，要堅持市場營銷專業的特有育人目標，利用創新化的教育觀念和方法，促進育人模式改革，并組織校內實踐、校外實習等一系列的實踐活動，以鍛煉學生的綜合操作能力。