以習近平青年觀指引新時代高職思想政治教育

朱雪

摘 ? 要： 習近平同志在一系列講話、談話、信件、座談中，就青年思想政治教育的內容、意義提出了新思想、新觀點、新論斷，形成了習近平青年觀，對高校思想政治教育具有重大的理論指導意義。本文考察習近平青年觀的內涵和要義，從本體論、認識論、方法論的視角出發，探索習近平青年觀對高職思想政治教育的引領價值。

關鍵詞： 習近平青年觀 ? 高職 ? 思想政治教育

2019年1月24日，國務院印發《國家職業教育改革實施方案》，提出“職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”，把職業教育擺在教育改革創新和經濟社會發展中更突出的位置。發展高等職業教育，德育不能缺位。習近平同志在全國教育大會上強調，要“堅持把立德樹人作為根本任務”。高職思想政治教育工作承擔了“立德樹人”的重大使命，辦好新時代職業教育，必須提高思想政治工作的實效性。黨的十八大以來，習近平同志在一系列講話、談話、信件、座談中，就青年思想政治教育的內容、意義做出精辟論述，形成了習近平青年觀。本文從本體論、認識論、方法論的視角出發，考察習近平青年觀的內涵和要義，對做好新時代高職院校思想政治工作具有十分重要的理論和實踐意義。

一、深刻的本體論：揭示高職思想政治教育的本質內涵

本體論是關于事物“本然的狀況或性質”的學說[1]。本體論體現追根究底、從頭問起、窮追不舍、一問到底的思維特質。哲學本體論是人們把握事物一般性和內在規律的嘗試，具有高度的抽象性、宏觀性和終極性，能夠讓我們明確事物的本源，透過現象關注對象的深層本質。思想政治教育的本質是思想掌握群眾。思想掌握群眾的過程，就是一定的階級、集團運用自身的思想教育、影響、提高、動員、引導群眾實現一定政治目的和經濟利益的過程[2]（128-137+160）。“理論一經掌握群眾，也會變成物質力量。理論只要說服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本”[3]（9）。從本體論的角度來看，高職思想政治教育的本質是以馬克思主義先進思想掌握高職學生，培養高職學生做青年馬克思主義者。

2018年7月，習近平同志同團中央新一屆領導班子成員集體談話中強調，要在廣大青年中加強和改進理論武裝工作，引導廣大青年運用馬克思主義立場、觀點、方法觀察分析問題。高職院校旨在培養高素質勞動者和技術技能人才，但是理論武裝工作不能降低要求。在人類社會發展過程中，馬克思主義是目前最科學、最嚴謹、最具生命力的理論。中國特色社會主義理論體系是在堅持和發展馬克思列寧主義、毛澤東思想的基礎上，形成的馬克思主義中國化的最新成果，是我們團結奮斗的思想基礎。高職院校青年馬克思主義者的培養是一項長期工程、系統工程、戰略工程。我們要對在校學生加強政治理論教育，使其在校期間較系統地學習馬克思主義理論，用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝頭腦。新時代，馬克思主義信仰是廣大青年成長的重要養料。高職學生只有學習、運用馬克思主義，將馬克思主義融入行為習慣，真懂、真信、真用，才能堅定正確的政治方向，增強“四個自信”，堅定聽黨話、跟黨走的人生追求，才能用一技之長為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務。

二、完備的認識論：開闊高職思想政治教育的理論視野

認識論關注人類認識的來源與過程，強調真理與實踐的內在關聯，揭示由感性認識到理性認識、最終獲取真理的螺旋式上升過程。時代是思想之母，實踐是理論之源。習近平青年觀遵循科學的認識方法，立足時代特征、匯集實踐經驗，指明應如何從理論上把握高職思想政治教育的特點和方向。

（一）習近平青年觀增強高職思想政治教育的時代性。

習近平青年觀揭示的高職思想政治教育時代性，主要體現在青年角色的時代性。不管是個人成長，還是民族發展，都不能脫離時代環境。習近平同志鼓勵廣大青年：“每一代青年都有自己的際遇和機緣，都要在自己所處的時代條件下謀劃人生、創造歷史。”[4]在當今經濟全球化和社會信息化深入發展的時代背景下，青年在競爭中發揮更關鍵的作用，青年學生包括高職學生的素質和能力直接關系國家的發展活力和核心競爭力。習近平同志多次強調，當代青年的歷史使命是實現中華民族偉大復興的中國夢。在紀念五四運動一百周年大會上，習近平同志指出：“青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年。”在實現中國夢的偉大征程中，青年學生是不可或缺的群體，是大有可為的中堅力量。因此，高職院校要不負時代重托，努力培養具備過硬本領和時代擔當、能夠不負青春、不負時代的社會主義建設者和接班人。

（二）習近平青年觀強化高職思想政治教育的政治性。

思想政治教育工作具有階級性和政治性，習近平同志在一系列論述中不斷強化這一特征，為高職思想政治教育工作奠定總基調、確定大原則。2013年8月19日，習近平同志在全國宣傳思想工作會議上指出，宣傳思想工作“堅持黨性，核心就是堅持正確政治方向”。習近平同志還提出宣傳思想工作要堅持“鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎”[5]。這些都為新時期開展青年教育工作打下基礎、指明方向。習近平同志還旗幟鮮明地指出，新時代中國青年要憂國憂民、愛國愛民，在不斷奉獻、真情投入和頑強奮斗中體現愛國主義情懷。這些更鮮明的闡述、這種更自信的姿態，讓新時代青年思想政治教育的政治性更凸顯。高職思想政治教育工作始終要與我國社會主義社會發展要求相一致，堅定正確的政治方向不動搖，將愛黨、愛國、愛人民的教育貫穿始終。

（三）習近平青年觀提高高職思想政治教育的針對性。

高職思想政治教育的特殊性體現在兩個方面：一是包含應屆高中生、往屆生、中專生、技校生等差異化的生源結構，高職學生的思想道德素質多層次和多樣化;二是高職學生心理較矛盾和復雜，學生可能由于沒有考上理想的大學，引發挫折感和自卑感，甚至有自暴自棄、消極頹廢的傾向[6]（80-83）。高職思想政治教育要妥善解決好學生的以上問題，任務更重，挑戰也更大。習近平青年觀從理想信念和奮斗精神入手，為高職思想政治教育的特殊性指明了方向，把道理說進了高職學生的心坎里，增強了思想政治教育工作的針對性。“青年人正處于學習的黃金時期，應該把學習作為首要任務，作為一種責任、一種精神追求、一種生活方式，樹立夢想從學習開始、事業靠本領成就的觀念，讓勤奮學習成為青春遠航的動力，讓增長本領成為青春搏擊的能量”[7]（51）。習近平同志曾指出：“人類的美好理想，都不可能唾手可得，都離不開篳路藍縷、手胼足胝的艱苦奮斗。”[7]（52）艱苦奮斗精神不管在革命戰爭年代中國共產黨人的奮斗歷程中，還是在中國特色社會主義現代化建設的新時期各行各業的勞動者身上，都得到了充分的體現。未來在我們實現中國夢的征程中，更離不開這種精神的力量。“夢在前方，路在腳下。自勝者強，自強者勝。實現我們的發展目標，需要廣大青年鍥而不舍、馳而不息的奮斗”[7]（52）。在紀念五四運動一百周年大會上，習近平同志再次強調奮斗的意義，更是金句頻出，他告誡廣大青年：“奮斗是青春最亮麗的底色。”砥礪奮斗的精神讓高職青年摒棄心理失衡的狀態，讓他們可以從挫折中不斷奮起、永不氣餒，在奮斗中勇敢揚起理想的風帆。

三、科學的方法論：增強高職思想政治教育的實際效果

為誰培養人？培養什么樣的人？如何培養人？誰來培養人？這些問題是高職思想政治工作在實踐上要厘清的根本性問題。習近平青年觀為這些問題的回答提供了方法論層面的指導。

（一）堅持目標導向，把握高職思政的育人方向。

“為誰培養人，培養什么樣的人”，這是教育的首要問題，也是高職思想政治教育的首要問題。我國是中國共產黨領導的社會主義國家，我國職業院校的大學生不僅要具備豐富的知識和過硬的技術，而且要努力成為社會主義建設者和接班人。2013年五四青年節期間，習近平同志在同各界優秀青年代表座談時指出：“青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望，實現我們的發展目標就有源源不斷的強大力量。”[8]（1）在黨的十九大報告中，習近平同志指出：“中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變為現實。”[9]（56）此后每年的五四講話，習近平同志都會高度贊揚青年在社會歷史中所發揮的作用。當代青年的成長成才過程與我國逐步實現中華民族偉大復興的歷史進程高度契合，國家發展的歷史機遇為青年成長成才提供了歷史機遇，當代青年“只有把人生理想融入國家和民族的事業中，才能最終成就一番事業”。對于高職思想政治教育而言，落實“立德樹人”根本任務是培養“德技并修”的有用人才。職業教育是培養“知識型、技能型、創新型”勞動者的主陣地，既要強調職業知識和職業技能，又要重視職業道德的教育。我國經濟正處于轉型升級的關鍵時期，迫切需要大批具備時代使命感的高質量技術技能人才。在實踐上，不斷推進“思政課程”和“課程思政”，發揮思政課、專業課和實訓課的協同作用，在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、提高品德修養、增長知識見識、培養奮斗精神、提高綜合素質上下功夫，使高職學生成為有理想、有本領、有擔當的時代新人[10]（19-20）。

（二）重視問題導向，抓住高職思政的關鍵環節。

要回答“如何培養人”的問題，就必須解決事物的主要矛盾。習近平同志指出：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。”[4]習近平同志進一步指出：“人生的扣子從一開始就要扣好。”2019年3月18日，習近平同志在學校思想政治理論課教師座談會上用了“拔節孕穗期”形容青少年階段在人生里程中的重要性。不管是“扣子理論”，還是“拔節孕穗”的形象比喻，習近平同志的論述都為高職思想政治教育指明了關鍵環節，抓住了青年學生的價值觀在人生中的首要地位和基礎性作用。扣好青年價值觀的“扣子”，集中體現為價值觀的選擇問題。學生有成長的特點，“青年人閱歷不廣，容易從自身角度、從理想狀態的角度認識和理解世界，難免給他們帶來局限性”。我們應尊重這個規律，做青年高職學生的引路人。在高職學生成長的關鍵時間，高職思想政治教育應把價值觀教育作為“主要矛盾”和關鍵問題，積極引導學生選擇和接受正確的、積極的、健康的價值觀，認知、認同和踐行社會主義核心價值觀。

（三）強調責任導向，保證高職思政的真抓落實。

習近平青年觀還回答了“誰來培養人”的問題，這是高職思想政治教育真正落到實處的保障。習近平同志指出：“關心和支持青年是全社會的共同責任。一切黨政機關、企業事業單位，人民解放軍和武警部隊，各人民團體和社會團體，廣大城鄉基層自治組織，各新經濟組織和新社會組織，都要關心青年成長、支持青年發展，給予青年更多機會，更好地發揮青年作用。”新時代，需要提升政治站位，明確社會、高校、家庭、學生等大學生思想政治教育主體的歷史方位和主體地位，形成“全社會都要關心大學生的健康成長與支持大學生思想政治教育工作”的格局。在高職院校，要充分體現“全員育人、全程育人、全方位育人”的協同作用，推進全員育人中的“員”素質大幅提高，全程育人中的“程”范疇大幅延伸，以及全方位育人中的“方位”外延大幅拓展[11]（68-70）。

在新冠肺炎疫情防控期間，以“90后”甚至“95后”為代表的青年一代挺身而出，充分展現了新時代中國青年的責任擔當。2020年3月15日，習近平同志給北京大學援鄂醫療隊全體“90后”黨員回信中指出：“新時代的中國青年是好樣的，是堪當大任的。”這表明新時代青年呈現良好的精神風貌，新時代青年的思想政治教育工作也取得良好效果。我們應充分吸收習近平青年觀的內涵和要義，在高職院校的特定環境中，推進思想政治教育水平再上臺階。

參考文獻：

[1]方克立.中國哲學大辭典[M].北京：中國社會科學出版社，1996.

[2]駱郁廷.思想政治教育的本質在于思想掌握群眾[J].馬克思主義研究，2012（09）.

[3]中共中央編譯局.馬克思恩格斯選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1995.

[4]習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2014-05-05（002）.

[5]本報評論員.把宣傳思想工作做得更好[N].人民日報，2013-08-21（001）.

[6]胡孝四.論高職德育的特殊性[J].職教論壇，2010（03）.

[7]習近平.習近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014.

[8]中共中央文獻研究室，編.習近平關于青少年和共青團工作論述摘編[M].北京：中央文獻出版社，2017.

[9]中國共產黨第十九次全國代表大會文件匯編[M].北京：人民出版社，2017.

[10]劉寶民.認真落實“立德樹人”根本任務著力培養“德技并修”有用人才[J].中國職業技術教育，2019（04）.

[11]胡守敏.新時代背景下高校“三全育人”研究[J].學校黨建與思想教育，2019（14）.

浙江經濟職業技術學院校級青年專項一般項目：《新時代高職思想政治教育的行動指南——學習習近平青年觀》（課題編號：JKY2019070）。