高中寫作教學的困境及解決策略探究

沈曉楓

隨著素質教育的全面推行，打造高效的寫作課堂成為教師的重要任務。從本質上講，素質教育包括以下兩方面：一方面是語文素養的培養;另一方面是語文能力的培養。語文能力的培養側重訓練學生的認知能力、寫作能力等，其中寫作能力是決定語文能力的關鍵。因此，教師要著重培養學生的寫作能力，激發他們的寫作興趣，使他們積極主動地寫作。

當前，寫作水平已然成為衡量學生語文綜合水平的重要標準。近幾年，在新課程改革的背景下，作文在高考語文試卷中所占的分值逐年攀升，這對作文教學提出了更高要求。分析高中寫作教學狀況，筆者發現，當前的高中作文教學仍然困難重重。因此，教師要創新教學方法，激發學生的寫作興趣，提高他們的寫作能力，解開高中作文教學的困局。

一、高中寫作教學的困境

1.學生寫作功底差

對于寫作教學而言，興趣起著非常重要的作用。學生缺乏寫作興趣，寫作積極性自然不高。當前，受應試教育的影響，寫作教學并未得到重視，學生也沒有養成良好的寫作習慣，久而久之，學生的寫作功底自然薄弱。

2.學生沒有熟練掌握寫作方法

雖然高中生已經寫了很多作文，但大多是為了完成教師布置的任務，是為了寫作而寫作，不是為了表達自我。平時寫作都是教師給出命題和寫作范圍，學生自主查找資料，這樣無疑會束縛學生的思維，不利于他們靈活運用寫作技巧。為什么會出現這種情況呢？究其原因是小學階段和初中階段并不重視寫作教學，導致學生沒有積累足夠的寫作素材，也沒有掌握相關的寫作方法，使寫作時毫無方向性和目的性，寫不出優秀作文。

3.學生缺乏對生活的觀察

寫作離不開生活。然而，大部分教師在指導學生寫作時脫離實際生活，這樣的教學毫無意義，也會束縛學生的思維。盡管學生身邊會發生一些趣事，但由于缺少觀察能力，導致他們不能將生活趣事與寫作相結合，從而錯過了絕佳的寫作素材。

二、走出高中作文教學困境的策略

1.激發學生的寫作興趣，調動學生的寫作積極性

在高中階段，教師會花大量的時間教授學生寫作方法，指導如何寫出高質量的作文，但效果卻不理想。這是因為教師搞錯了教學重點，本末倒置，忽視了學生的主體地位，沒有調動學生的學習積極性。在高中寫作課堂上，教師要將寫作主動權還給學生，著重激發學生的寫作興趣，調動他們的寫作積極性。教師要想辦法激發學生的寫作興趣，增強他們的團隊意識。同時，要正確、科學地引導學生，轉變學生對寫作的看法，讓他們真正愛上寫作。在平時的教學中，教師要將課堂還給學生，引導學生主動表達真實想法和情感。此外，教師要認真、仔細評閱學生的作文，對于學生的想法，教師不要著急否定，要多給予肯定，多鼓勵學生。對于學生寫得不好的地方，教師要提出修改意見，讓他們改正，以激發學生的寫作興趣，提高他們的寫作能力。

2.鼓勵學生開展課外閱讀，拓寬知識面

從本質上來講，讀書是知識積累的過程，寫作則是知識輸出的過程，寫作與閱讀密不可分。因此，教師要鼓勵學生課余時間多閱讀課外書籍，不斷拓寬知識面，豐富詞匯量。教師可以指定閱讀書籍，還可以讓學生自主選擇。在學生自主閱讀時，教師要引導他們從多個方面展開閱讀，并且在閱讀之前，讓學生查找資料，了解相關文章的寫作背景及歷史背景。同時，在閱讀過程中，要求學生做好筆記，將喜歡的句子、段落等摘抄下來，并要求學生寫讀后感。這樣做既能增強學生的課外閱讀興趣，還能豐富學生的詞匯量，使其能準確運用詞匯來表達內心的真實情感。在條件允許的情況下，教師可以每月舉行一次讀書交流活動，讓學生互相交流，分享最近讀到的好書和感悟，這樣，既拓展了學生的閱讀視野，又能鍛煉他們的口語表達能力，可謂一箭雙雕。

當前，高中作文教學的狀況并不樂觀，教師要結合新課程改革的要求，從教學現狀出發，創新教學方法，活躍課堂氛圍，激發學生的寫作興趣。此外，還要重視作文教學，尊重學生的課堂主體地位，轉變學生對作文教學的看法，提高他們的寫作水平。