融媒體背景下高職院校新聞傳播類學生培養路徑探索

桑佳佳

[摘 要] 隨著信息的快速發展，傳統媒體與新興媒體相結合而產生的“融媒體”成為媒體行業的主流。融媒體的出現一方面改變了大學生的學習方式，同時也給大學生的管理帶來了挑戰，尤其是高職院校新聞傳播類大學生的管理、培養成為當務之急。然而，高職院校從管理理念、教學理念包括其它各個方面可能都會存在桎梏，加上當下新聞從業的嚴峻形勢，導致培養的畢業生對于現階段媒體發展的潮流應接不暇，因此從管理者、教學者、學生自身等多個角度來探索新聞傳播類學生的培養、發展路徑顯得十分必要。

[關鍵詞] 融媒體；學生管理；人才培養

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1674-1722（2021）03-0094-03

★本文系：2018安徽警官職業學院重大教改項目《融媒體時代高職新聞專業跨界背景下產學交融路徑的探索與實踐》

伴隨著信息社會高速發展，新興媒體的影響力越來越大，新聞客戶端和各類社交媒體已經成為各個群體特別是年輕人的第一信息源，社會逐漸從過去的“人找信息”發展成“信息找人”。在這樣的大環境下，推動媒體融合發展、建設全媒體成為當下我們面臨的一項緊迫研究課題，也是大勢所趨，融媒體研究也因此受到越來越多專家學者的關注和青睞。

我國歷來高度重視新聞傳媒事業的發展，2018年8月專門召開了全國宣傳思想工作會議，強調要完成新形勢下宣傳思想工作舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務，必須科學認識網絡傳播規律，提高用網治網水平，使互聯網這個最大變量變成事業發展的最大增量。2019年1月25日，中共中央政治局在人民日報社就全媒體時代和媒體融合發展舉行第十二次集體學習，習近平總書記發表《加快推動媒體融合發展 構建全媒體傳播格局》重要講話，強調要立足形勢發展，堅定不移推動媒體深度融合，運用信息革命成果，加快構建融為一體、合而為一的全媒體傳播格局。融媒體勢必成為未來傳媒業發展的主流，而任何領域、任何行業蓬勃發展的關鍵都離不開人才，作為人才的輸出地，作為新聞傳播類學生的培養地，融媒體時代對高校新聞傳播類學生的教育管理工作都帶來了新的挑戰和更高要求。

一、高職院校新聞傳媒專業發展和融媒體教育建設現狀

（一）高職院校新聞傳媒專業發展情況

1918年，北京大學新聞學研究會成立后，新聞出版類專業逐漸作為一門學科進入教育領域。當前國內綜合性院校，包括很多高職院校都開設了新聞學、廣告學等新聞傳播類專業，很多本科院校都設有新聞傳播學院，高職院校設有新聞系等，例如武漢大學設有新聞與傳播學院、復旦大學設有新聞學院等，開設的課程主要有新聞學概論、廣告學概論、新聞傳播學、新聞寫作、新聞評論、新聞攝影等。而很多專科院校，開設的課程也是大同小異，這樣一來，高職院校的新聞傳播畢業生在市場上喪失了競爭力。雖然新聞傳播類專業在高校是一個比較熱門的專業，也為社會輸送了大批優秀的新聞從業者。但是現在信息時代的加速來臨，自媒體的快速發展。一方面降低了新聞從業者的準入門檻，另一方面也給高職院校新聞教學帶來了前所未有的挑戰。

（二）融媒體教育發展建設現狀

盡管目前各界對融媒體并沒有一個明確的定義，但學界普遍認為融媒體衍生于“媒體融合”這一概念。“媒體融合”最早是由美國麻省理工學院教授尼古拉斯？尼葛洛龐帝提出，后來美國學者浦爾在其著作《自由的技術》中提到媒介融合是指各種媒介呈現多功能一體化的趨勢。結合習近平總書記對媒體融合的多次重要講話精神，筆者認為，融媒體即通過流程化、平臺化再造，對以報紙、廣播、電視為代表的傳統媒體和以新聞客戶端、微信、視頻網站為代表的新興媒體等各種媒介資源、生產要素進行有效整合，將多媒體共同的競爭力無限擴大，實現信息內容、技術應用、平臺終端、管理手段共融互通、催化融合質變得到的新型媒體。

融媒體教育在國內起步較晚，發展也相對緩慢，但是不少高校作了積極嘗試與探索，也取得了一定的成效。2007年，國內首家融合媒體實驗室在汕頭大學長江新聞與傳播學院揭牌，通過數碼技術將平面、影像、網絡等多種媒體融合一體，讓學生能夠體驗多元化互動式的新媒體傳播形式。同年，南京大學金陵學院獲批開設媒體融合專業，是國內高校開設融媒體相關專業、培養融媒體人才的重要嘗試。近年來，隨著國家越來越重視網絡安全和宣傳思想工作，很多高校也都在融媒體教育上做出了積極的嘗試。然而高職院校，受很多客觀因素的限制，在融媒體教學探索方面較為落后。

二、高職院校融媒體人才培養面臨的困難與挑戰

（一）融媒體的發展缺乏頂層設計

從管理學角度，管理者的理念決定了被管理對象的發展及未來，在媒介融合的當下，新聞傳媒行業尤其是傳統媒體面臨著不得不變的風險和挑戰，同樣我國的新聞傳播教育也面臨著一次重大考驗，需要在教育目標、教學方式、教學評估等方面進行全方位變革，而變革的關鍵在于學校的管理者。從當前高校融媒體教育發展情況來看，很多高校管理者受精力和傳統思維的限制，還停留在過去的新聞出版教育理念，雖然也認識到了媒體融合的大勢所趨，但是談及從管理層面對學校融媒體教育進行深層次的思考和謀劃，還缺乏一定的頂層設計，從一定程度上來說制約了高校融媒體教育發展。高職院校教育目標是培養技能型人才，因而現在高職院校都大力開展“1+x”培訓、現代學徒制培養等，很多專業可以開展校企合作，訂單培養。而新聞傳播專業因其自身的特色，學生在校期間沒有辦法取的相關的證書，校企合作的開展也十分局限。因而，高職院校在設計新聞傳播類學生的培養方案之時，應該高瞻遠矚，設計符合該專業學生發展路徑。

（二）資金、人才等條件難以滿足融媒體教育發展需要

高校融媒體教育發展的最大制約因素就是資金、人才，以武漢大學融媒體實驗教學中心為例，中心設置了攝影實驗室、電視節目制作實驗室、廣播節目制作實驗室、多媒體實驗室等，每一個實驗室都需要數十萬元甚至數百萬元的投入，除國家重點扶持院校外，其他院校很難在資金上得到保障。另外，融媒體教育離不開強大的師資隊伍，一方面，當前的新聞傳播專業課程教師大多接受的是傳統新聞教育，對媒體融合方面的知識儲備也還處于探索階段，而現在自媒體的發展日新月異，人才培養方案、教學大綱等無法及時進行調整以適應融媒體的發展；另一方面，因為編制、待遇等限制，難以引進專業的融媒體教育專家，這些為高校開展融媒體教育帶來了一定的困難。

（三）新聞傳播類學生就業前景堪憂

在融媒體時代媒體高度融合的大趨勢下，當前，很多地方都在陸續實施“報臺合并”，組建融媒體中心等，集報紙、電視、廣播及新興媒體于一體，開展媒體融合工作，這既帶來了巨大的崗位需求，也為新聞傳播專業畢業生就業帶來了新的挑戰，對個人能力的要求越來越高，需要畢業生既能為傳統媒體提供文字報道，又能為新聞客戶端、微信公眾號、網站等提供多媒體報道，當然更重要的是要能熟練運用視頻制作、音頻處理、多媒體混合等多種技術處理能力，這一方面，他們在學校學習到的知識遠遠不能滿足現實崗位，需要學生們邊做邊學，另一方面也讓他們在與其他就業者競爭的時候體現不出來巨大的優勢，這就不能很好地與職位進行匹配。所以很多新聞傳播專業學生畢業后往往不能從事專業相關工作，這也打擊了新聞傳播專業學生學習本專業的熱情和積極性。

三、融媒體時代高校教育的發展路徑探索

（一）強化頂層設計，為支持融媒體教育發展謀篇定向

網絡安全關系到國家政治安全、文化安全和意識形態安全，要使融媒體發展在法治軌道上運行，掌握輿論場主動權和主導權，必須從頂層設計上加以規劃。習近平總書記多次強調，要抓緊做好頂層設計，打造新型傳播平臺，建成新型主流媒體，讓黨的聲音傳得更開、傳得更廣、傳得更深入。2014年8月18日，中央全面深化改革領導小組審議通過了《關于推動傳統媒體和新興媒體融合發展的指導意見》，“媒體融合”正式上升為國家戰略。當前，國家雖大力支持高校開展融媒體教育，但對高校融媒體教育發展并沒有統一的安排或實施方案，普遍處于各自探索階段。下一步，需要國家教育主管部門與宣傳部門強化協調聯動，適時開展調研，全面總結“十三五”融媒體教育發展的經驗和不足，在“十四五”規劃中進行全面部署，將鼓勵、支持高校發展融媒體教育體現在具體文件上，堅定信心、謀篇定向。

（二）落實各項保障，解決融媒體教育發展后顧之憂

習近平總書記在中央政治局第十二次集體會議上強調，各級黨委和政府要從政策、資金、人才等方面加大對媒體融合發展的支持力度。資金是制約高校融媒體發展的最大瓶頸。一方面教育主管部門要加大資金傾斜力度，可設立融媒體教育專項扶持資金等，鼓勵高校加大融媒體教育。另一方面，高職院校要加強融媒體研究，主動通過項目申報、成果申報等，積極爭取學校、主管部門的資金支持。在融媒體教育教學活動中，師生蓬勃的實踐實訓活動熱情和實訓條件嚴重匱乏的現實成為最為現實的教學矛盾，資金落實后，應積極為師生提供基本的媒體融合實驗實訓條件，全力籌建新聞采編實驗室，多功能演播室、影像設計工作室等，為融媒體教育教學提供重要支撐，提升師生的積極性，同時可以與當地的廣播電臺傳媒集團能積極配合，建立實習實訓場所，將理論學習與實踐相結合，讓學生在實踐中培養興趣和信心，推動新聞傳播類學生朝著高素質人才的方向培養。

另外，專業的融媒體師資隊伍直接關系著融媒體教育的開展，高校既要在人才招聘中向具有媒體融合教育經歷或者工作經歷的人員傾斜，同時，還可以與地方融媒體中心進行合作，引進融媒體工作從業者走進校園，以客座教授等身份新聞傳播類學生傳授最實用、最直接的融媒體從業知識和技術。這樣一方面解決了高校在人才招聘中的困難另一方面也幫助學生開闊視野，增加實踐機會。

（三） 注重人才培養，輸送適應融媒體時代的合格人才

一要注重培養高職院校新聞傳播專業學生的專業認同感。新聞傳播業的高速發展是信息時代的巨大支撐，因而新聞傳播專業也越來越成為一個備受關注的專業。然而，隨著微博、公眾號、抖音等自媒體平臺的迅速發展，一方面新聞傳播的準入門檻越來越低，另一方面也對高素質的新聞從業者提出了更高的要求。高職院校的新聞傳播專業，如果與本科層次的教育大同小異，必然會喪失競爭力。因而，高職層次的教育要找準定位，不能讓學生在教育中迷失方向，提高學生的專業認同感，從而提高學習的積極性，幫助學生取得更好的學習成果。

二要科學編制高職院校人才培養方案。2018年，中央電視臺按照“臺網并重、先網后臺”的思路，持續推動臺網融合。近年來，中央媒體發揮示范帶動作用，推動了省市縣三級媒體融合力度。融合時代媒體行業所需要的是全能型人才，不僅需要具備基本的采寫能力，還需要加強視頻、音頻等技術的學習，集寫作、編輯、后期處理等多種技能于一身。所以高職院校在編制人才培養方案、課程大綱時就要將這些納入考慮范圍，將培養實踐性新聞人才放在首要位置。

三要拓展學生實習實訓渠道。無論是新聞采寫、編輯，還是播音主持，新聞傳播工作一直以來都是偏向于實踐型的工作。融媒體時代多種媒介的融合，對專業畢業生的實踐能力要求更高，所以高校除了加強自身融媒體實驗室等建設外，還應主動與地方融媒體中心或者大型網絡公司進行合作，一方面將校外專家引進來，將他們的經驗融入學校平時課程中，另一方面積極讓學生走出去，深入開展校企合作，為學生積極爭取實習崗位，既鍛煉學生的實際操作能力，又能為學生日后的就業打下基礎。

四要重視畢業生就業質量。就業率是衡量一個專業教學質量最直接的指標，但是就業匹配度（學生就業崗位與所學專業的關聯性）才是衡量一個專業教學質量最有參考價值的指標，面對當前新聞傳播專業畢業生就業匹配度不高的現實，高校應該通過舉行招聘會、定向合作等方式多措并舉，積極鼓勵和幫助學生投入融媒體時代新聞傳播工作中去，學生工作后也能把實踐所學返回學校進行傳幫帶，通過一帶帶的幫扶和努力，形成新聞傳播教育的良性循環，打造專業的金色名片。

四、結語

正如習近平總書記所言，全媒體不斷發展，出現了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體，信息無處不在、無所不及、無人不用，導致輿論生態、媒體格局、傳播方式發生深刻變化，新聞輿論工作面臨新的挑戰。全國高校新聞傳播教育管理者、教育者，應該深刻學習領會總書記的重要講話和指示批示精神，直面融媒體時代對當前高校新聞傳播類專業人才培養帶來的巨大挑戰，準確把握新聞工作發展的時與“勢”，因時而變、因勢而導。高職院校的新聞傳播畢業生也占據了市場上新聞從業者的大部分份額，我們應主動肩負起時代責任和使命，努力培養出更多適應時代需求的融媒體人才，成為推動媒體融合發展的積極參與者，牢牢守住思想輿論主動權，鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎，為實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢提供強大的不竭動力。