大學物理空中課堂教學探究

趙 陽 劉曉華

（齊齊哈爾大學理學院，黑龍江 齊齊哈爾 161006）

大學物理涵蓋力、熱、電、光、原子物理等內容，是一門知識面廣、邏輯性強的學科。隨著科技不斷進步，大部分學生都開始依靠電子設備通過網絡學習知識。[2]網課以其教學資源豐富、成本低、學習時間自由等優點早已走進學生的學習生活中，而缺點也比較明顯，對學生的自控要求比較高，較難掌握學生的學習狀態。本文給出一種大學物理混合式教學方法，學生課前看視頻預習，做檢測題，課上老師與學生直播學習，利用課件、手寫板、白板等功能還原傳統黑板場景，實時發布練習題、簽到、問卷、討論題，高效準確地掌握學生的學習數據。本文介紹的《大學物理》課程，采用的授課方式是“中國大學MOOC+慕課堂+QQ群+釘釘群”混合式教學方式。

一、課程要求

1．結合本學期《大學物理》的課程內容及學時安排，引用了《大學物理學》（簡明版/王愛星）。

2．老師要精心設計每堂課教學環節，熟悉上課軟件的操作方法。

3．要求學生記筆記。

4．每周交一次電子版作業，并在qq群中公示作業批改結果，學生先思考，有疑惑聯系老師答疑，課上再統一點評作業，強調重難點及易錯點。

二、教學活動計劃安排

1．課前15-20分鐘教師進入慕課堂手機端，點擊上課，設置學生簽到時間，并發布相關練習題、討論題、公告等。

2．學生簽到后，觀看中國大學MOOC視頻。

3．通過釘釘直播，老師向同學們講解引用的《大學物理學》（簡明版/王愛星）課件，之后演示適合本校學生及課程要求的習題PPT。

4．qq、釘釘同步在線，學生可實時反饋聽課情況。

5．課后答疑，交改作業，問題反饋。

三、平臺及軟件使用詳情

（一）中國大學MOOC

學生可以通過中國大學MOOC手機端和網頁端查看公告、觀看視頻及課件、完成檢測題、參與討論等環節。

（二）慕課堂

通過電腦端慕課堂創建備課，提前準備課上需要的練習題、討論題、問卷。上課時，用手機端設置簽到時間、發布相關討論題、練習題。課下從慕課堂后臺可以看到學生在慕課及慕課堂中的所有學習軌跡信息，并能導出相應數據，方便期末成績管理。

1．慕課堂簽到

上課前15至20分鐘，在手機端點擊“開始上課”，然后設置簽到時間，簽到人數、未簽到學生名單實時顯示，對未簽到學生，群內提醒，督促其進入上課狀態，遲到者要向老師說明情況。

2．慕課堂公告

學生簽到后，可以查看公告中本節課教學安排，學生按照老師在公告中發布的教學計劃，完成各項學習任務，將作業題號、上交時間、作業要求、檢測題等相關事宜在公告中發布，學生上課簽到時在慕課堂手機端即可查看通知。

3．慕課堂討論題

學生在慕課堂簽到、瀏覽公告后，查看并完成討論題，一般會選擇之前學過，但是在今天新課中會應用到的知識點作為討論題，承上啟下，新舊連接，老師可以實時看到同學們參與討論的情況。

4．慕課堂檢測題

根據上課進度，完成一個知識點學習后，教師可在慕課堂手機端發布備課中的檢測題，檢測學生對剛剛講過的知識掌握情況，增加師生互動，統計檢測題完成人數（圖1）。

圖1 檢測題提交情況

5．慕課堂問卷調查

一節課結束后，利用慕課堂問卷調查，收集“學生網絡是否卡頓”“哪種直播方式更有助于學習”“本節課存在的難點”“本節課理解的內容占比”“希望的答疑課頻率”等問題，更好地了解學生的學習情況，并根據問卷反饋，及時調整教學安排，以達到更好的學習效果。從問卷中了解難點后，在答疑課、下次課、qq、釘釘群中有針對性加強鞏固。

6．慕課堂后臺其他統計數據

（1）查看線下課堂數據總覽，討論題、問卷、練習題個數，每次課學生簽到人數統計（圖2）。

圖2 線下課堂總覽數據

（2）查看線下學習的課堂榜單，分別有簽到榜、答題榜的紅黑榜單和討論榜的參與名單。

（3）每個線上視頻的觀看人數（圖3）、學生信息、每位同學開始學習時間及時長，每個視頻未學習的學生名單。

圖3 引用慕課視頻的學習人數

（4）根據學習數據統計記錄平時有效成績（圖4）。

圖4 學生平時成績統計

（三）直播軟件比對及選用

開課之前，已經建立了課堂群，比對釘釘直播、qq群屏幕分享和qq群課堂，發現qq群課堂有些延遲（接近10秒），屏幕分享相對較好（1至2秒），操作方便不易卡頓，釘釘直播多次嘗試都很卡，起初考慮到是個人網絡原因釘釘卡頓，升級設備后發現流暢方便，最終選用釘釘群作為直播方式。

表1 直播軟件優缺點比對及改進辦法

很多平臺都有直播功能，比對過qq、騰訊課堂、釘釘后，選擇了中國大學慕課+釘釘直播授課，選擇釘釘主要優點有三個：一是釘釘直播可以開啟回放功能，即使有些學生課上無法和老師共同直播，課下也可以看回放，課上聽課的課后也能看回放鞏固；二是釘釘直播考勤數據詳盡，簽到操作簡單，節省很多課前或者課上操作時間，可以導出出勤和直播及回放觀看數據，及時掌握學生直播學習情況；三是學生麥可控，老師既可以與學生語音連麥，又能使互動時其他同學麥關閉，保證老師和學生都有一個安靜、正式的學習環境。

四、總結

網課面臨的最大挑戰是無法掌控學生的真實學習情況，老師可以通過“慕課+軟件“的方式，對學生實行“課前，課上，課下”全方位學習跟蹤，課前發布慕課視頻和檢測題，便于學生預習和檢測自己預習情況，課上老師通過發布實時簽到，實時問題，軟件可以快速準確反饋學生端的學習數據，使老師了解學生學習情況并可以適當調整授課過程。釘釘直播最大優勢是有回放功能，利于學生課下進一步鞏固學習。如果網課和面授課程相結合，打造線上線下的高效模式，同時汲取線上線下的共同優點，老師和學生的學習效果將取得事半功倍的效果。只有當我們樹立明確的目標，調整好心態，表現出足夠的自制力及專注力，才能充分發揮網課的優勢，適應當前教學方式的改變。