核心素養(yǎng)背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)探討

肖朝暉

【摘 要】 核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的未來適應(yīng)社會發(fā)展的能力，也是一種動態(tài)的自身發(fā)展能力。當(dāng)前新課程改革背景下主要培養(yǎng)的是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力。在高中化學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)中，提升學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力更為重要。教學(xué)過程中要將學(xué)生主體思想放在首位，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)、主動探索的能力。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng)? 高中化學(xué)? 課堂教學(xué)

引言：

隨著社會的發(fā)展，當(dāng)前的課堂教學(xué)已與傳統(tǒng)教育不同。在核心素養(yǎng)背景下，高中教學(xué)更關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)力。以高中化學(xué)為例，要實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)課堂教學(xué)效率最大化，需要利用有限的課程資源在時(shí)間和空間限制條件下實(shí)現(xiàn)最優(yōu)課堂效率。課堂是高中學(xué)習(xí)的主要形式，為實(shí)現(xiàn)最優(yōu)課堂效果，教師要利用現(xiàn)代化手段，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、高中化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

高中階段化學(xué)知識的學(xué)習(xí)與初中階段有著質(zhì)的區(qū)別，學(xué)生進(jìn)入高中后原有初中階段所學(xué)內(nèi)容略顯薄弱。進(jìn)入高中，化學(xué)知識將不再是原來的基礎(chǔ)性內(nèi)容，更多的是深化的知識網(wǎng)絡(luò)，需要研究探索。在課堂教學(xué)中，教師既要幫助學(xué)生理解知識，也要讓學(xué)生對所學(xué)化學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系。要明白學(xué)習(xí)知識的主要目的不單是為了考試，更重要的是要學(xué)以致用，在課堂上學(xué)到的不僅是知識，更是社會生活中可以用到的技能。我國在時(shí)代發(fā)展的推進(jìn)下，教學(xué)領(lǐng)域也在不斷探索和改革，核心素養(yǎng)的重要性也愈發(fā)凸顯。高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求教師要在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，通過課堂教學(xué)，應(yīng)用創(chuàng)新型、先進(jìn)型的教學(xué)設(shè)計(jì)與方法，幫助學(xué)生在獲得知識的同時(shí)，形成應(yīng)對社會生活的能力。

二、高中化學(xué)核心素養(yǎng)形成

高中階段是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)形成的重要時(shí)期，高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要部分。學(xué)生可以通過對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，在技能、能力等方面得到提升。在教學(xué)中通過對化學(xué)原理和方法的教授，使學(xué)生在理論上形成完整的化學(xué)學(xué)科知識體系和網(wǎng)絡(luò)，各部分知識結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣，相互作用，形成化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、核心素養(yǎng)背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)探討

（一）實(shí)現(xiàn)高效課堂

高效的課堂首要條件是能夠讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，積極主動地參加教學(xué)過程，在課堂上師生之間可以達(dá)到良好的交流和互動。這要求教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的實(shí)際情況有所了解，在教學(xué)中明確課堂內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。需要教師對教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究，結(jié)合學(xué)生具體差異設(shè)計(jì)迎合學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)方法和過程。在設(shè)計(jì)中要尊重學(xué)生的個(gè)體性差異，通過知識與教學(xué)方法的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。實(shí)現(xiàn)課堂效果的最優(yōu)展現(xiàn)。例如：在學(xué)習(xí)堿金屬內(nèi)容時(shí)，教師可以通過為學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)特殊實(shí)驗(yàn)時(shí)，也可以通過預(yù)設(shè)問題和結(jié)果的方式，引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、過程和方法進(jìn)行探索和思考，最后用真實(shí)的實(shí)驗(yàn)過程幫助學(xué)生驗(yàn)證自身假設(shè)。通過這種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生體會化學(xué)樂趣，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

（二）整合教學(xué)內(nèi)容

高中化學(xué)教學(xué)立足于教材內(nèi)容，在教學(xué)中教師要深入研究教材內(nèi)容，將知識內(nèi)容整合構(gòu)建完整的知識體系。在把握教材內(nèi)容的前提下將知識內(nèi)容與學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)聯(lián)系起來。從整個(gè)高中階段化學(xué)知識體系出發(fā)，將知識整合成完整的網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，架構(gòu)科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)。例如：在教學(xué)過程中可以根據(jù)教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生對理論知識原理盡心深度探討。教材上的知識展現(xiàn)是有邊界的，但在化學(xué)學(xué)科中對化學(xué)現(xiàn)象和原理的探索是無界的。通過問題引導(dǎo)學(xué)生對知識原理進(jìn)行思考和探究，可以幫助學(xué)生更好地了解和認(rèn)識化學(xué)知識，培養(yǎng)其化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。化學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)探索變化的過程，創(chuàng)新的思想和靈活的思維方式將使學(xué)生體會到更多的快樂。因此可以通過靈活的方法和手段對教材內(nèi)容進(jìn)行整合式呈現(xiàn)。例如在學(xué)習(xí)金屬元素內(nèi)容時(shí)，可以采用小組探討、演講比賽等方式，將金屬元素相關(guān)內(nèi)容整合在一起，幫助學(xué)生建立更加完善的知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。

（三）創(chuàng)設(shè)良好情境

高中化學(xué)作為一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，在知識內(nèi)容上相對抽象，如果學(xué)生在教學(xué)過程無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，將很難實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)效果。因此在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際生活實(shí)際，將學(xué)科內(nèi)容與身邊熟悉的生活現(xiàn)象相連，引導(dǎo)學(xué)生通過自身真實(shí)生活體驗(yàn)感受化學(xué)知識?；瘜W(xué)學(xué)科屬于應(yīng)用性學(xué)科，在生活中有很多現(xiàn)象與化學(xué)緊密相連。學(xué)生可以通過生活情境引發(fā)共鳴，在課堂上快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：在學(xué)習(xí)糖類內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對自身生活中的糖類物質(zhì)進(jìn)行回憶和思考，教師可以展示給學(xué)生生活中我們經(jīng)常遇到的糖類物質(zhì)，然后引導(dǎo)學(xué)生談一談糖類物質(zhì)對我們的身體和生活有哪些影響，同時(shí)可以播放一些視頻，幫助學(xué)生更好地理解。通過學(xué)生的自主探討，使學(xué)生對糖這一概念有了充分了解和認(rèn)識，這有助于學(xué)生理解和開展探究學(xué)習(xí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（四）開展探究活動

高中化學(xué)在學(xué)習(xí)過程中會進(jìn)行大量實(shí)驗(yàn)研究，這就對學(xué)生的探究能力有較高要求。在探究活動中，學(xué)生可以全方位提升自己的化學(xué)核心素養(yǎng)，形成創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力。在教學(xué)中，教師要針對學(xué)生自主探究學(xué)生能力的培養(yǎng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。例如在學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生自主地探索其物質(zhì)構(gòu)成，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主探討，自主實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)鍛煉學(xué)生動手能力和實(shí)踐能力，形成化學(xué)思維，提升學(xué)科素養(yǎng)。

結(jié)語：

高中階段是學(xué)生成長發(fā)育的重要時(shí)期，教師應(yīng)對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)給予高度重視。高中化學(xué)學(xué)習(xí)要從培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)，在掌握知識的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)化學(xué)能力的提升，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 惠鵬軍.核心素養(yǎng)背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)探討[J].學(xué)周刊，2020（28）：17-18.

*基金項(xiàng)目：本文系南靖縣2019年度課題《核心素養(yǎng)下高中化學(xué)教學(xué)案例的研究》（課題編號：njkt1934）階段性成果。