高中美術鑒賞中如何培養和提升學生審美能力

陳建傳

【摘 要】 本文此次研究在高中美術鑒賞中培養和提升學生審美能力的建議。本次研究根據相關文獻的記載，為本文提供了一些理論基礎，通過對中外藝術作品的賞析，結合多媒體設備播放相關背景音樂、視頻等，可以幫助學生理解藝術作品，感受作者筆下的世界，在教師的正確引導下，幫助學生提高審美能力。

【關鍵詞】 高中? 美術鑒賞? 審美能力

前言：高中的學習中，教師制定教學計劃大都根據考試大綱，這樣的應試教育不利于培養學生的創新思維，一味地接受教師傳授的知識讓學生的學習變得枯燥乏味，本文根據對教師課堂內容的改進提出了問題以及解決方法，為高中美術鑒賞培養學生的審美能力作出實質性指導，推進我國高等教育的人才引進，提升高中學生的審美能力。

一、高中學生對于美術鑒賞的能力存在不足

在傳統的美術課堂上，“教師為主導，學生為主體”的教學理念沒有得到落實，學生主體意識薄弱，受到教師主觀因素影響，學生缺少審美獨創能力。傳統課堂上，教師古板嚴肅，學生不敢提問，沒有勇于表達自己的觀點，長此以往，高中生對于美術鑒賞的審美不足，可以從兩個方面看出。

（一）過于依賴教材

在進入義務教育階段時期，學生開始接觸教材，以課本知識是唯一正確的準則開始學習。學習過程以理解課本知識、記憶課文為主。教師也一直根據考試大綱設計教學任務，忽略高中生在接受知識時的心理感受。高中生經歷九年義務教育，閱讀能力以及學習基礎已經鋪好了地基，然而，對于美術鑒賞依舊缺乏經過主觀思考的審美能力。美術是一門沒有標準答案的學科，區別于以往的學習。正如一千個人就有一千個哈姆雷特，美術的參考答案只是其中一種解讀方式。過于依賴教材以及參考答案，會限制學生的思維，不利于培養學生在高中美術鑒賞中的審美能力。

（二）缺少鑒賞方法

所謂“授人以魚不如授人以漁”，教師在課堂上只是簡單地將鑒賞結果呈現給學生，學生沒有參與教師美術鑒賞的過程，教學方式的單一，課堂的沉悶古板都不利于學生接受新知識，美術鑒賞應該帶領學生了解美，觀察美，知道美，通過一幅幅精美絕倫的畫作，通過畫面的色彩對比以及元素，感受畫家想要表達的深層含義，而不僅僅是對作品的展示。

二、高中美術鑒賞課堂上審美能力的培養

（一）豐富課堂內容

傳統的美術教學在課堂上都具備一定的局限性，但是隨著時代的進步，應該合理運用科學發展帶來的便利，與美術鑒賞相結合，通過有趣的畫面提高學生的學習興趣。多媒體教學可以擴大學習資源，不局限于書本，打破傳統的教學模式，擴展學生的學習空間，實現鑒賞與審美能力的提高。例如：《清明上河圖》畫作篇幅之復雜，人物刻畫之細致，放在教材上因為縮小不能讓學生觀其全貌，這時候可以利用多媒體設備，播放背景音樂，向學生播放畫卷3D視頻，讓學生身臨其境，感受清代的淳樸民風，感受鬧市的繁華，了解古代的風土人情。課后，教師引導學生發表觀后感，提出疑問，鼓勵學生對作品進行簡單的描述以及表達深刻場景的印象，教師需要關注學生的美術鑒賞能力的發展，注重審美能力的提升。此外，教師需要摒棄傳統的教學理念，規范自身的教學行為、設置合理的教學計劃從而提高教學質量。美術教師可以舉行階段性的藝術鑒賞座談會，發揮學生主觀能動性，表達自我思想，促進學生與教師之間的交流，提高學生對美術鑒賞的審美能力。

（二）參與美術鑒賞過程，學會方法

教師在美術鑒賞課堂上，對畫作進行比較，這是美術教學中的比較欣賞方法。橫向比較，在同一個文化背景下，不同作品的比較，可以是藝術種類相同的不同作品，風格流派相同的不同作品，不同藝術家的作品之間的比較等;縱向比較，是同一個藝術種類在不同時期的發展，一位藝術家在不同發展階段的繪畫作品等等。這里的比較不是分出高低勝負，是藝術作品之間的交流，是文化在發展長流中發生的碰撞，是后輩對于前人的思想解讀。例如：唐代周昉的《簪花仕女圖》與意大利畫家達芬奇的《蒙娜麗莎》的比較，這兩幅作品都是精美絕倫的人物形象代表畫作，在美術鑒賞課堂上，教師可以向學生展示兩幅作品，讓學生思考兩幅作品的年代，《簪花仕女圖》是在公元八世紀盛唐時期的作品，《蒙娜麗莎》是十六世紀歐洲文藝復興時期的作品，通過對比可以了解到這兩幅作品雖然年代不同，但是都產生于太平年代。《簪花仕女圖》主要表現了盛唐時期，宮廷婦女的雍容華貴，從衣著與妝容可以了解古代宮廷婦女的生活，是盛唐時期貴族生活的縮影，《蒙娜麗莎》表現了16世紀文藝復興時期，通過刻畫貴族女性的優雅，反映當時的社會經濟和文化。二者雖然運用了不同的繪畫技巧，但是都對現代學者研究古代歷史提供了重要的參考價值。

結論：高中是一個重要時期，學生的學習能力也在這個階段有了顯著提升，受到學習經驗的影響，高中學生的創新思維被局限于應試教育的思想之中，對美術鑒賞的審美能力不能得到提高，美術教師要提升學生的審美能力，就既要注重課堂內容也要重視學習方法。這樣才能在輕松活躍的學習氛圍中，將鑒賞方法傳授給學生，讓學生體會藝術的世界，書一幅鐵血柔情之壯，譜一曲巍巍盛世之歌。

參考文獻

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