淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

摘? 要：教學(xué)效率的高低并不是由老師在課堂中教授知識(shí)的多少所決定的，而是要看學(xué)生在課堂中掌握知識(shí)的程度來(lái)決定。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，課堂的氣氛比較沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，課堂教學(xué)的質(zhì)量明顯不高。老師要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效率;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.256

一、理論聯(lián)系實(shí)際

比如在《24時(shí)計(jì)時(shí)法》這一章節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境來(lái)引入24時(shí)計(jì)時(shí)法的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，從已有的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生能夠在與自己實(shí)際生活相貼合的情景當(dāng)中，學(xué)習(xí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)方法。老師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的平臺(tái)和空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)兩種計(jì)時(shí)方式的不同，理解24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法之間的區(qū)別，同時(shí)在練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，老師也可以設(shè)計(jì)生活情境，讓學(xué)生更好的理解和掌握所學(xué)的知識(shí)，從生活現(xiàn)象當(dāng)中感受到24小時(shí)的變化，讓學(xué)生能夠從節(jié)目單和商場(chǎng)營(yíng)業(yè)時(shí)間等實(shí)際的生活事件當(dāng)中，認(rèn)識(shí)并且掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法，感受到24時(shí)計(jì)時(shí)法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。另外，老師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中可以設(shè)置打地鼠的游戲，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)當(dāng)中，進(jìn)一步理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。最后，老師可以讓學(xué)生運(yùn)用24時(shí)記錄自己的一天，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，培養(yǎng)良好的時(shí)間觀念。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，還可以引入社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，提高學(xué)生思考和學(xué)習(xí)的積極性，從生活中的案例出發(fā)，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題。

二、找準(zhǔn)教學(xué)突破口

老師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)研讀教材內(nèi)容，明確最核心的重點(diǎn)知識(shí)，將此作為教學(xué)突破口，幫助學(xué)生理解和掌握難度比較大的知識(shí)，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)的難度，提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。比如對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)這一概念比較抽象，學(xué)習(xí)的難度比較大，學(xué)生在第一次學(xué)習(xí)時(shí)，理解上會(huì)有一定的困難，因此加強(qiáng)直觀教學(xué)就顯得尤為重要。老師要幫助學(xué)生更好的理解和掌握分?jǐn)?shù)的概念，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，老師要充分發(fā)揮出學(xué)具的作用，通過(guò)折紙和涂色，讓學(xué)生能夠更好的掌握分?jǐn)?shù)的概念。在認(rèn)識(shí)幾分之一的前提下，讓學(xué)生能夠用圖形得出一個(gè)分?jǐn)?shù)，并且能夠說(shuō)出所創(chuàng)造出分?jǐn)?shù)的具體意思。通過(guò)這一教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠通過(guò)自己動(dòng)手折一折涂一涂來(lái)主動(dòng)思考，從初步理解分?jǐn)?shù)的意義，到掌握分?jǐn)?shù)的概念，從而極大的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠正確的理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義。

三、重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程

在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形正方形的面積計(jì)算》時(shí)，學(xué)生要能夠正確認(rèn)知正方形和長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，了解面積單位，由于長(zhǎng)方形的面積計(jì)算是學(xué)生在小學(xué)階段首次接觸的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)平面圖形面積計(jì)算這一概念為學(xué)生在后來(lái)的圖形面積學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)，因此老師在教學(xué)面積公式時(shí)，可以將實(shí)踐操作引入到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生通過(guò)親手實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，用幾個(gè)一平方厘米的正方形可以擺出不同的長(zhǎng)方形，以此讓學(xué)生可以總結(jié)出長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法。在學(xué)生掌握了長(zhǎng)方形面積計(jì)算方法之后，可以通過(guò)知識(shí)遷移完成正方形面積計(jì)算方法的學(xué)習(xí)。老師在課堂當(dāng)中，可以先讓學(xué)生自己探索擺一擺幾個(gè)一平方厘米的小正方形，拼成不同的長(zhǎng)方形，然后根據(jù)所拼的長(zhǎng)方形，來(lái)思考長(zhǎng)方形的面積和哪些因素有關(guān)。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，能夠了解到長(zhǎng)方形中的面積單位，和小正方形之間的個(gè)數(shù)和行數(shù)之間有關(guān)聯(lián)，從而能夠正確的掌握長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬決定長(zhǎng)方形的面積，然后可以讓學(xué)生之間相互交流，探索哪一種方式最為簡(jiǎn)便，能夠快速的計(jì)算出長(zhǎng)方形的面積。通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠?qū)⒃締握{(diào)乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)，變得更加的生動(dòng)有趣，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入到實(shí)際的生活情境當(dāng)中。長(zhǎng)方形面積學(xué)習(xí)完成之后，學(xué)生通過(guò)推理和驗(yàn)證，能夠完成正方形面積計(jì)算的學(xué)習(xí)，從而鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生主動(dòng)求知的欲望，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

四、優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)

在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，課堂練習(xí)是幫助學(xué)生鞏固課堂中所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，老師能夠通過(guò)學(xué)生在課堂中練習(xí)的反饋，及時(shí)的了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，以此為依據(jù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量。所以老師應(yīng)該重視課堂練習(xí)，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及教學(xué)的目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)，以提高課堂教學(xué)的效率。比如在教學(xué)《簡(jiǎn)單的周期》這一章節(jié)時(shí)，老師可以通過(guò)設(shè)計(jì)有梯度的練習(xí)題，讓學(xué)生能夠更好的掌握這一章節(jié)中的知識(shí)。在學(xué)生已經(jīng)掌握了如何計(jì)算周期這一知識(shí)點(diǎn)之后，老師可以讓學(xué)生計(jì)算第28面彩旗的顏色，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分出28面，其中有幾面紅旗幾面黃旗，最后老師可以通過(guò)設(shè)計(jì)三角形、正方形和圓形的規(guī)律題，讓學(xué)生思考第56個(gè)圖形是什么？在其中有幾個(gè)三角形，幾個(gè)正方形和幾個(gè)圓形，通過(guò)不斷的提問(wèn)一，提高學(xué)生思維能力的發(fā)展，讓學(xué)生能夠提高自身的綜合素質(zhì)。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)老師要從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律出發(fā)，依據(jù)教學(xué)的目的和內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)的環(huán)節(jié)，結(jié)合多種教學(xué)方式，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，切實(shí)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，讓學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中學(xué)到有用的知識(shí)，提高其數(shù)學(xué)能力，發(fā)展數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪潔.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].讀與寫：中旬，2021（1）0133-0133，0192.

作者簡(jiǎn)介：鄭新山，男，山東博興縣人，大專，二級(jí)教師，一直從事初中、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，深受學(xué)生喜歡。

（山東省濱州市博興縣陳戶鎮(zhèn)中心小學(xué)? 山東濱州? 256600）