探究初中物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新思路

莫炳欣

【摘 要】 實驗在初中物理教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，在課程改革的背景下，要求教師在改革課堂教學(xué)方式的同時，也要優(yōu)化實驗教學(xué)的方法，提高學(xué)生物理實驗的效率，以此才能培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力、實驗創(chuàng)新能力以及對知識的綜合運用能力。文章基于此點，探究了初中物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新思路，旨在促進學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 初中物理實驗? 教學(xué)方法? 創(chuàng)新思路

初中物理的知識是比較復(fù)雜的，抽象的，很多時候都需要借助實驗來幫助學(xué)生理解和深化，所以教師一定要創(chuàng)新實驗教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠通過多元化的物理實驗，實現(xiàn)對知識的鞏固和有效整合。并且能夠透過實驗，實現(xiàn)對知識的研究和細(xì)化，以此培養(yǎng)他們的物理核心素養(yǎng)。

一、初中物理實驗教學(xué)方法創(chuàng)新的價值

1. 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對物理實驗具備濃厚的興趣，才能夠提高他們的實踐動手能力，讓他們能夠在實驗過程中探究并理解一系列的知識，以此提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。由此可以看出，教師創(chuàng)新物理實驗教學(xué)的思路，能夠從多角度出發(fā)，滿足學(xué)生的好奇心理，促使他們自己動手研究，實現(xiàn)對知識的遷移應(yīng)用。

2. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)離不開教師教學(xué)方式的創(chuàng)新，課程改革愈加重視學(xué)生的動手實踐能力。而物理實驗教學(xué)方式的創(chuàng)新不管是基于課程改革還是基于學(xué)生的終身發(fā)展，都是百利而無一害的。因此教師創(chuàng)新物理實驗方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓他們從被動接受物理知識的狀態(tài)轉(zhuǎn)化成主動接受物理知識的狀態(tài)，這樣才能促使他們運用原有的知識和經(jīng)驗去探究并解決相關(guān)問題，能夠深化知識，實現(xiàn)對知識的有效整合和構(gòu)建，進而優(yōu)化物理知識框架，實現(xiàn)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的提升。

二、初中物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新思路

1. 創(chuàng)設(shè)自主探究氛圍，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力

物理實驗最終的目的是要實現(xiàn)學(xué)生的自主探究和自主學(xué)習(xí)，因此教師要想創(chuàng)新實驗教學(xué)，就一定要創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生進行自主探究和實驗的物理情境，能夠激發(fā)學(xué)生主動實驗的欲望，這樣才能體現(xiàn)他們的主體地位，能夠充分發(fā)揮他們的能動作用，實現(xiàn)對物理實驗的創(chuàng)新應(yīng)用。在此過程中，學(xué)生通過實驗，能夠發(fā)現(xiàn)一些有趣的物理現(xiàn)象，能夠產(chǎn)生諸多疑惑，這樣就能夠讓他們帶著這份疑惑和新奇展開更多的實驗操作，以此便能培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。

以人教版初中物理課本教材為例，教師在教學(xué)《探究電流與電壓、電阻的關(guān)系》的相關(guān)實驗時，就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個探究式的實驗情境。在實驗之前，為了充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師可以向?qū)W生提出一些具有探究性質(zhì)的問題，比如：你們認(rèn)為電流大小與哪些因素有關(guān)呢？那么他們可能存在什么關(guān)系呢？通過這些問題能夠?qū)W(xué)生引入到相關(guān)的探究情境中，以此激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計實驗，小組內(nèi)交流完成，并且能夠上臺展示。在此過程中，教師要仔細(xì)關(guān)注每一個小組討論、完成實驗設(shè)計并畫出電路圖的過程，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)已有的知識解決實際問題的能力，讓他們能夠熟練地使用控制變量法。最后，教師再通過學(xué)生的實驗成果展示，讓他們從自己的實驗數(shù)據(jù)中歸納總結(jié)出相關(guān)規(guī)律，得出電流與電壓的關(guān)系，實現(xiàn)物理實驗教學(xué)方式的創(chuàng)新。

2. 注重學(xué)生的動手實踐，實現(xiàn)學(xué)生物理知識建構(gòu)

教師要想創(chuàng)新物理實驗的教學(xué)方式，就一定要注重學(xué)生的動手實踐操作，要讓他們深刻明白理論與實踐有機結(jié)合的魅力，能夠促使他們在動手過程中印證相關(guān)的理論知識，并且能夠?qū)崿F(xiàn)對知識的優(yōu)化升級，讓他們更加深刻地體驗物理知識的內(nèi)涵，實現(xiàn)學(xué)生物理知識的建構(gòu)。

以人教版初中物理課本教材為例，教師在教學(xué)《光的反射》的相關(guān)實驗時，就可以為學(xué)生提供一套器材。首先，教師要向?qū)W生講述這套器材是怎樣使用的以及在實驗中的作用，比如激光筆是要前后推動才能使用，板是用來顯示光路的，板的一側(cè)可以向后折，并且板上面有刻度，能夠反映角的大小。其次，在實驗過程中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的猜想，自行討論實驗的方案，然后動手探究，并且能夠和同桌互相討論，通過實踐自行驗證自己的猜測。最后，為了保證實驗的有效性，避免偶然性，教師可以讓學(xué)生多次實驗，以此便能讓實驗結(jié)論更具有科學(xué)性。通過學(xué)生的實驗操作，不僅培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐的能力，實現(xiàn)了學(xué)生物理知識的建構(gòu)，也能夠讓學(xué)生明白物理實驗的重要性，能夠讓他們明白物理方法的掌握比物理知識的獲得更重要，以此才能讓學(xué)生通過各種各樣的物理實驗，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的有效培育。

三、結(jié)語

在初中物理實驗教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，更新實驗方法，激發(fā)學(xué)生對物理實驗學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能讓物理核心素養(yǎng)貫穿于整個物理實驗教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生科學(xué)思維、實驗?zāi)芰Φ奶嵘源瞬拍芴岣邔W(xué)生對知識的綜合運用能力，促使學(xué)生在實驗探究過程中，明白物理知識的深層內(nèi)涵以及多元化運用，實現(xiàn)對物理知識的優(yōu)化升級，進而提高他們的物理素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 林偉根.核心素養(yǎng)視域下初中物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新路徑[J].新智慧，2019（34）：3+5.

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