關(guān)于立德樹人理念下的初中道德與法治教學(xué)研究

王亞磊

摘? ?要：初中道德與法治教學(xué)是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，有助于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生全面發(fā)展，也可以貫徹我國的素質(zhì)教育。對于學(xué)生來說，初中階段是人生的中間階段，教師應(yīng)在這階段，培養(yǎng)學(xué)生形成基本的三觀，尊重學(xué)生個性發(fā)展的同時，引導(dǎo)學(xué)生保持良好的行為習(xí)慣。基于立德樹人理念的背景下，教師應(yīng)在初中道德與法治的課堂上，發(fā)揮學(xué)科的作用，以適應(yīng)社會的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;立德樹人;重要性;教學(xué)策略

中圖分類號：G633.2? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.219

初中生是性格形成的關(guān)鍵時期，這個時期會影響到學(xué)生日后的性格變化，在初中道德與法治課堂中進(jìn)行立德樹人的教育理念，可以幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，用積極的態(tài)度對待生活，能夠分清楚善惡美丑，懂得感恩、尊重老師。老師通過道德與法治教學(xué)可以幫助學(xué)生提高綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生明辨是非，形成健康的人格，在以后的人生中遇到問題可以自己解決，具有堅(jiān)強(qiáng)的品格和毅力。

一、立德樹人教學(xué)的重要性

在立德樹人中的“立德”，所得是學(xué)生們的教學(xué)要堅(jiān)持德育為首位的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中運(yùn)用正面的教學(xué)來達(dá)到為學(xué)生引導(dǎo)、激勵、感化這幾個教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);而“樹人”則是在教學(xué)過程中要以人為本，通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來讓學(xué)生們完成塑造、改變、發(fā)展這幾項(xiàng)目標(biāo)，習(xí)近平總書記在為北京大學(xué)師生座談時曾提出：“要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德”。所以說立德樹人在新時代農(nóng)村初中道德與法治教學(xué)過程中是非常重要的教學(xué)理念，其在教學(xué)過程中有著非常重要的作用。

二、立德樹人理念下的初中道德與法治教學(xué)

1.加強(qiáng)教學(xué)理論和實(shí)際生活的聯(lián)系，建立動態(tài)教學(xué)循環(huán)鏈

傳統(tǒng)的初中道德與法治教學(xué)課程一般只是會在學(xué)校之中開展，很少有德育老師重視對學(xué)生課后的道德教育，但是中學(xué)生整處于心智發(fā)展培養(yǎng)的一個階段，有著非常重的好奇心和沖動，社會上有許多新鮮事物都引誘他們做出一些違法行為等不良行為。因此，若是初中的德育老師不能夠全面地對學(xué)生進(jìn)行道德與法治的教育，沒有教導(dǎo)學(xué)生怎么樣去抵御外界的不良誘惑，引導(dǎo)和幫助他們培養(yǎng)出一個正確的三觀，那么道德與法治的教學(xué)就不能稱之為成功。故而，老師不能只在課堂上開展道德與法治教學(xué)，還要重視課后對學(xué)生的道德與法治教學(xué)，并且老師除了課本內(nèi)容之外還能夠和家長及時進(jìn)行交流，最大化地均衡學(xué)校、家庭和社會之間的聯(lián)系以及交流。道德與法治教育是一個持續(xù)時間較長的教學(xué)過程，其非常注重理論和生活實(shí)際的聯(lián)系與結(jié)合，所以老師要充分地意識到家庭德育教育在整個道德與法治教學(xué)中的作用和價值，應(yīng)該積極地倡導(dǎo)家長也加入到初中道德與法治的教學(xué)中，推動學(xué)校與家庭之間的練習(xí)與交流，創(chuàng)造出一個多方系統(tǒng)合作的初中道德與法治教學(xué)體系。與此同時，老師也要充分地利用社會中的各項(xiàng)教學(xué)資源來豐富初中的道德教學(xué)內(nèi)容，以獲取較為理想的教學(xué)目標(biāo)。

2.挖掘道德與法治材料資源

將立德樹人納入道德與法治的課堂已經(jīng)勢在必行。全面發(fā)展，德智體美勞，“德”排第一，可見品德對一個人的影響力，無論是以后的人際關(guān)系，還是當(dāng)下的學(xué)習(xí)要求，都對品德有很高的要求，而學(xué)校，本來就是立德樹人的地方，在學(xué)校這個大環(huán)境范圍內(nèi)，我們都要做一個文明人，立德樹人要從小事做起，從榜樣做起。道德與法治的課本主要以道德與法治為主，但整個知識框架偏理論化，這還需要在進(jìn)行改善，將這些大道理融于小故事，增加課堂教學(xué)的趣味性，同時也從小故事講大道理，告訴學(xué)生在實(shí)際生活中需要怎么做。深度挖掘教學(xué)材料，從社會上的各個角度、不同的層面進(jìn)行剖析。從社會新聞、娛樂、體育、等學(xué)生們?nèi)菀钻P(guān)注的社會問題挖掘材料，將課堂與實(shí)際聯(lián)系起來，將立德樹人融于小事，形成一個潛移默化的存在。

3.設(shè)置生活實(shí)踐，引領(lǐng)學(xué)生參與

要想不斷推動學(xué)生個人綜合素養(yǎng)的提升，使學(xué)生能夠樹立正確道德觀念目標(biāo)并向著相應(yīng)目標(biāo)學(xué)習(xí)發(fā)展，就需要教師更多的設(shè)置生活實(shí)踐活動，引領(lǐng)學(xué)生真實(shí)參與，使學(xué)生能夠更加真實(shí)的體會相應(yīng)道德觀念，對于社會發(fā)展的重要作用，同時也能夠使學(xué)生檢驗(yàn)自身的道德素養(yǎng)，從而不斷對自身的行為進(jìn)行改正，以推動學(xué)生建立更缺正確的價值觀念。因此教師可以針對當(dāng)前學(xué)生設(shè)置不同類型的社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生參與相應(yīng)的公共活動，學(xué)生能夠更加真切的認(rèn)識到當(dāng)前人們道德觀念對于人們各種行為的影響作用，從而推動社會的良好發(fā)展，有效帶動學(xué)生個人成長。教師可以引領(lǐng)學(xué)生參與維護(hù)交通秩序的活動，讓學(xué)生實(shí)際參與到交通指揮工作當(dāng)中去，并引領(lǐng)學(xué)生對整個工作過程進(jìn)行觀察和分析，分析當(dāng)前人們個人道德觀念對于整個交通秩序的影響作用，從而使學(xué)生能夠更加充分的認(rèn)識到正確道德觀念對于社會良好發(fā)展的重要作用，以不斷引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的道德價值觀念，目標(biāo)從帶動學(xué)生的發(fā)展幫助學(xué)生樹立更加高水平的思想道德素質(zhì)。

4.完善課程設(shè)置，加強(qiáng)師資力量

為了能夠更好地開展道德與法治課程，我們同樣需要完善我們的課程設(shè)置，課時上面要得到全面的保障。對于每個階段要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容要有整體的規(guī)劃，要能夠完善我們的教學(xué)大綱任務(wù)。除此以外，我們要加強(qiáng)師資力量建設(shè)。畢竟教師的水平直接影響到了課堂的教學(xué)效果。因此學(xué)生需要通過各種有效途徑對教師進(jìn)行專業(yè)性的培養(yǎng)，能夠確保我們的道德與法治教師都是經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)的，這樣才能夠保證我們的教師更好地開展自己的教育工作，讓教學(xué)質(zhì)量得到提升，更好地對中學(xué)生進(jìn)行立德樹人的教育。

三、結(jié)語

“立德樹人”是初中道德與法治課程中的根本目標(biāo)。而傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，往往忽略了這門課程的真正意義。目前我國正處于快速發(fā)展階段，而傳統(tǒng)的應(yīng)試鑒于顯然已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)前的社會需求。因此，教師需要積極改變教學(xué)觀念，幫助學(xué)生更加全面地提升自身的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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（河北省廊坊市第十二中學(xué)? 河北廊坊? 065000）