淺析初中歷史教學中提高學生學習興趣的對策

李平

摘 要：我國是有著五千年燦爛文化的文明古國，而歷史學科也就是對我國以及世界發展的一種解讀方式，因此教師應當對此加強重視度，讓學生認識到歷史的重要性，并采用合適的方式來調動學生的學習積極性，使其對歷史知識產生濃烈的興趣，從而才能讓教學工作起到事半功倍的效果。文章圍繞在初中歷史教學中如何提高學生的學習興趣展開了探討，并提出相應解決措施。

關鍵詞：初中歷史;教學;學習興趣;對策

一、 轉變教學理念，尊重學生主體地位

隨著新課改的逐漸深入，教育部門及社會大眾愈發重視學生綜合素養的全面發展，以往“一言堂”“滿堂灌”的教學方式已經無法滿足學生的實際需求，因此教師應當順應時代發展轉變教學理念，適當調整并完善教學模式，根據現階段學生的實際情況及發展需求制定合理的教學方案，并加強與學生之間的溝通與交流，了解每一位學生的所思所想，以此才能使得后期教學過程中能夠具有一定的針對性。同時還應當尊重學生主體地位，讓學生來推動課堂的進展，教師在旁進行引導輔助即可。在以往初中歷史教學中，一般都是教師在講臺上講解，而學生只能處于被動接受狀態，課堂氛圍因缺乏溝通交流也猶如一潭死水，長此以往，學生會逐漸喪失對歷史知識的興趣，這并不利于教學質量及效率的提升。教師若想改變這一狀態，需不斷地探索與創新教學方式，以此來抓住學生的眼球，使其能夠主動參與到學習中來，這也是推動學生綜合能力全面發展的一種重要舉措。

二、 讓學生認識到歷史的意義和價值

對于新時代的初中生而言，因其生活經驗及社會閱歷的不足，對歷史知識了解甚微，且對歷史的意義和價值缺乏正確的認識，這也是影響學生歷史學習積極性的因素之一。因此教師在開展教學活動前，應當采用合適的方式進行有效引導，讓學生對歷史充分地了解，切實提升學生內心深處對歷史的重視度，從而才能激發學生學習興趣，使其能夠全身心投入其中。歷史本身就具有借鑒及參考意義，縱觀我國從古至今的發展，都需要不斷沉淀、不斷積累經驗、不斷嘗試，歷史各朝代的滅亡也都是由特定因素所導致的，而下一個朝代的建立也會及時汲取其相關的教訓，避免重蹈覆轍。我國有現階段的發展，離不開勞動人民、離不開抗戰英雄、離不開科技水平的進步、也離不開黨的領導，這些都會被記入史冊，并被歷史所記錄，若不了解歷史，就不會知道各時期所經歷的事物，就不會知道我國在淪落為殖民地時的痛苦，就不會知道我國發展過程中的艱辛，就不會知道在新中國宣布成立后群眾的喜悅感。歷史就是記錄各種事物所變化的過程，當學生充分了解歷史所存在的意義后，其內心觀念就會發生改觀，對歷史知識的渴求度也會隨之提升，這也有利于教學工作的順利開展。

三、 端正學習目的和心態

初中階段的學生已經形成了獨立的思想觀念，對任何事物也有了自己的評判標準，在選擇上也會根據自己的喜好來，教師應當緊緊抓住這一特點，將歷史的趣味性完全展現出來，讓學生對歷史有全新的認識，了解歷史的魅力所在，從而才能全身心地投入到學習中來。歷史中有很多人物名氣都比較大，如劉備、關羽、張飛、諸葛亮、趙云、呂布、曹操等，若單純依靠講解的方式，學生會覺得枯燥乏味，而此時教師可以結合現階段比較火的游戲《三國殺》，學生在聽到該游戲時，興趣會被完全激發出來，并積極地投入到討論中來，以此來達到激發學生的興趣，讓學生發現游戲原來也是經過歷史編制所致，也是具有一定依據的。在此過程中，教師需把握好度，不僅要將重點知識講解給學生，還應當告知學生游戲的危害性，給予學生適當的建議，進而才能推動歷史教學質量及效率的提升。

四、 采用多元化教學方式，來調動學生學習積極性

歷史學科若未能被充分了解的話，其所展現出來的也是較為枯燥乏味的，因此教師若想從根本上讓學生對歷史知識充滿興趣的話，應當不斷探索創新教學方式，構建趣味化課堂，為學生營造良好的學習氛圍，讓歷史課本的文字變得鮮活起來，使學生能夠在輕松愉悅的課堂氛圍中牢牢掌握住歷史知識。首先教師應當做好課堂導入環節，利用相應措施來作為切入點，抓住初中生對新事物的求知欲望，將學生帶入進來，這也是提升教學效率及質量的一種舉措。著名的哲學家柏拉圖曾說過：“良好的開端是成功的一半”，只有做足充分的準備工作，為后期奠定堅實的基礎，才能起到事半功倍的效果，當然這句話在教育行業也較為適用。例如在學習“統一多民族國家的建立和鞏固”這一課時，教師可以將戰國時期連年的戰亂所給社會經濟及穩定性講解給學生，在講解完成后，教師可適當拋出問題：“同學們，你們有誰知道是哪位皇帝統一了六國嗎？”有部分學生已經熟讀歷史且做好了課前預習，在教師提出問題后，其會踴躍回答，教師也應當給予一定的獎勵，并鼓勵其他學生一起回答，在該階段因其他學生都有一定的爭強好勝心，其會主動地投入進學習中來，這也達到了教學的根本目的。在講解完成后，教師可以針對“秦統一中國”這一課開展辯論賽，并以“秦始皇的功績偉業和過錯”為題，讓學生利用課外時間收集與此相關的資料，在下一堂歷史課前十五分鐘展開辯論，將主動權交給學生，這不僅可以帶動課堂氛圍，更能夠起到鞏固作用，充分激發學生學習興趣。

五、 利用現代信息技術，激發學生學習興趣

隨著科學技術的發展與進步，多媒體信息技術已經被廣泛運用在各行各業中，為群眾的生活及學習帶來了一定的便利，當然教育領域也不例外。因多媒體技術具有可視性較強的特點，能夠將枯燥乏味的歷史知識轉換為圖片、視頻的形式展現在學生面前，給學生的視覺、聽覺帶來較大的沖擊力，讓學生直觀的理解并掌握。教師應當緊緊抓住這一優勢特點，將教材內容與其有效的融合在一起，讓學生在觀看過程中掌握到知識重點。例如在學習《鴉片戰爭》這一課時，教師可以在課堂上播放有關“林則徐虎門銷煙”的視頻片段，讓學生切身感受到林則徐在全國實行禁煙時的壯烈舉措，并引導學生認識到鴉片戰爭是我國的一個重要的轉折點，我國社會性質通過該事件后得到了有效改變。通過該方式可讓學生對歷史有全新的認識，并加深了學生對歷史知識的掌握與理解，對學生學習興趣的提升也有積極推動作用。