初中語文教學中的多元化教學方法探究

摘要：在初中語文教學中進行多元化教學，建立起學習評價的體系，就培養目標、課程教學、個性發展等方面改進教學方式，創新初中語文教學，綜合發展學生，培養全能型、綜合性的高素質人才。然而當下的初中語文教學卻由于教師教學方式單一、學習氣氛不濃，在一定程度上阻礙了多元化教學的開展，打擊了學生語文學習積極性，影響了初中語文課堂教學的質量以及學生的學習效率。對此，本文將從多元化視野下，創新當下語文課堂的教學，促使學生學習的多元化、豐富化，以此來促進學生學習的進步。

關鍵詞：初中語文;多元化教學方法;探究

中圖分類號：G63;G62 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）02-051

多元化教學是基于語文教材上，促使教學方法多元化，培養學生的知識、能力、素質，并通過一定的氛圍引導學生從多個角度去觀察和學習語文文化知識，提高學生的學習能力，培養學生的文化素養。對此，加強教學多元化，豐富教學內容，對學生的發展有著積極的作用。

一、 目前多元化教學在初中語文教學應用的情況

創新教學，落實多元化教學，但很多教師把教學的目光仍舊放在語文課本和基礎知識的教學上，在教學中雖然結合了新媒體信息技術，但沒有發揮出新媒體的優勢，并沒有促進教學的多元化發展，學生感受不到語文課堂的改變，進而，嚴重影響了學生的語文學習興趣，不利于學生自主學習能力以及綜合文化素養的培養。除此以外，學生在語文教學的主人公地位依舊不明顯，實際的語文課堂依舊是以教師為核心，強調“一言制”，跟學生交流互動比較少，影響了語文教學課堂的質量，打擊了學生學習的積極性。不僅如此語文教師在教學方式過于單一，沒有結合教材，活用多元教學法，一定程度阻礙了語文教學的改革以及創新，不利于學生學習的進步。

二、 落實教學法，發揮多元化作用

在初中語文課堂教學中進行多元化教學，是新課標改革以及素質教學基本要求的一種延續，促進教師教學方式的多元化，有效地帶動了初中語文教學的改革以及創新，促使學生對語文文化知識的學習以及理解，以此來提高學生的閱讀、學習等能力，讓學生在教師多元化教學的引導下學到更多的文化知識。同時，相對于傳統的教學來說，多元化教學在教學方式上更加多元且多變，不僅在于傳授學生知識方面，還在于培養學生的能力方面，引導學生從語文基礎知識開始進行思考，探究語文教材中蘊含的人文情懷以及歷史文化，從而構建出濃烈的學習氛圍，讓語文課堂更加充滿書生氣，以此來推動多元化教學的目的，讓學生在語文課堂中文化素養得到培養。不僅如此，推動多元化的進展，引導教師在教學中深入挖掘語文教材，扭轉目前教學僅是停留于表面的情況，從而引導學生從基礎知識開始探究語文文化，例如像平時的詩歌朗誦、辯論賽、閱讀教學、寫作教學等等，讓學生不僅在課堂中關注本身語文基礎知識，還培養學生分析語文、探究語文知識的能力，從而促使學生對語文知識進行思考，以此來達到課堂教學的目的，讓學生在多元化教學下得到更加綜合的發展。除此以外，多元化教學還能在一定程度上促進學生學習方式的多元化，例如重點詞句標記、名言警句的摘抄、隨手記錄自己的想法和體會等等，引導學生在閱讀以及課文關注語文學習，促進學生思維的多元化。

三、當下初中語文多元化教學存在的缺陷

1.游戲教學偏離重心

多元化教學法在于語文教學方式的創新以及發展。因此，游戲教學作為多元化教學之一，便在語文教學中得到應用。然而教師在設置游戲教學時，過于游戲化，沒有教學目標，從而導致語文課堂過于游戲化，從而導致學生在課堂中只顧著參與語文游戲，例如像成語接龍游戲，教師應結合課本知識來進行引導，并在此基礎上拓展一些成語知識，而不是只是為了讓學生進行游戲而游戲，還應讓學生在進行游戲的過程中學到了什么，了解一些成語背后的故事，像亡羊補牢、盲人摸象等等，促進游戲和教學的結合，引導學生深入研究語文文化。然而，目前教師在語文教學中卻沒有做好這一單，只是讓學生了解了基本成語，并沒有對成語有多大的印象，從而導致教學沒有抓住重心，影響學生的學習。同時，很多語文教師在落實多元化教學時不知該如何設計游戲教學，以此來增強學生對語文知識的體會和理解，從而影響了學生的學習，不利于學生語文學習的進步。

2.多媒體教學方式運用不當

合理運用多媒體，讓學生不僅在課堂中學到知識，還能培養以及鍛煉學生的基本能力，促進學生語文學習的進步和發展。然而，結合多媒體下的語文教學，并沒有一改傳統的教學方法以及模式，導致學生在語文課堂教學中沒有結合語文理論知識來進行運用，進而影響了語文實際的教學效果，不利于學生語文思維的培養。同時部分教師對多媒體的作用沒有充分認識，并缺少運用多媒體信息技術的能力，完全沒有發揮出結合多媒體教學的特點，讓學生學到更多的語文知識，從而影響了多元化教學的進展，不利于學生在多元化教學中探究語文知識，影響了課堂教學的質量。

3.學生缺少對語文學習的興趣

對于學生的學習而言，興趣才是最大的敵人。只有打敗了這個敵人，才能讓學生心無旁騖地學習語文知識。因此，教師在開展多元教學中，應摒棄之前的灌輸式教學方式，科學合理地引導學生來學習和理解語文知識，而不是一味地讓學生重復背誦某一篇課文，影響學生的教學。但實際上，很多語文教師在教學中卻沒有認識到學生的興趣對學生的影響，在教學中一味地按照自己的想法和教材來展開教學，沒有深入挖掘語文學習的趣味性，從而在一定程度上束縛了學生的語文思維，影響了學生對語文知識的思考。同時，部分教師在教學中過于正式化、嚴肅式，并沒有借用一些妙語連珠來展開教學，吸引學生的興趣，從而導致語文課堂學習氛圍不夠濃烈，打擊了學生學習語文的熱情。

4.語文知識結合生活教學過于模板化

在初中語文多元化教學法中加強學生語文知識實踐化教學，促進教學內容的多元化，培養學生的實踐能力，讓學生學會把語文知識運用到實際生活中，讓學生在課堂中學到更多的生活知識，也讓學生在生活中發現語文，探究語文，提高學生探究語文的興趣，然而，在初中語文教學課堂中，教師對于結合生活的語文教學過于模板化，讓學生在語文的學習過程只是成為了模板化的工具，不會靈活轉變和變通，影響了學生將理論的語文知識實踐化能力的培養，不利于學生語文成績以及文化素養的提高。

5.教師的教學理念以及自身職業素養還有待加強

在多元化教學中，教師的教學理念以及方式影響著學生的語文學習以及發展。但大部分教師對于學生的教學仍舊是以傳統的灌輸式教學為主，在進行多元化教學時并沒有深入了解什么是多元化教學，導致整個課堂的教學過于標準化，影響了學生的學習效果，不利于學生語文學習的進步和發展。同時，在進行多元化教學，教師不應該僅僅注意教學方式的多元化，還應注意學生學習方法以及習慣的引導，提高學生學習語文的效率，例如像對詩詞的賞析、文章的閱讀等等，采用合理地方式來進行引導。然而教師的教學方式單一，沒有在教學中注重引導，讓學生在課堂學習時仍舊是以傳統的應試為主，導致整個語文課堂的教學文化氛圍不夠活躍，學生的語文思維不夠發散，影響了學生語文文化素養以及學習能力的培養。

四、 有效在初中語文中落實多元化教學方法的策略

1.用游戲來創新教學

借用語文游戲，是落實多元化教學的方法以及手段之一，對此，教師應在教學中滲透以學生為本的教學理念，堅持以教學目標為指引，開展游戲教學，合理地設計游戲教學步驟，讓學生在每個游戲過程中能夠學到一定的知識文化，引導學生多思考、多探究，以此來促進學生學習的進步。同時，教師在教學中通過語文游戲，提高了對語文教材的研究，能在多元化教學中以最貼近學生實際情況的方式來展開教學，例如像學生寫作能力不行，教師就可以在游戲教學中結合寫作來展開教學，引導學生從字、詞、句子開始來研究寫作，引導學生在游戲中去探索作文的結構，從而搭建起寫作的框架，讓學生在游戲中愉悅地學習語文知識，以此來實現教學的改革，促進學生對語文知識更高層次的理解，達到多元化教學的目的。

2.加強對多媒體的運用

豐富教學方式，建立學習環境。教師在進行多元化教學時應結合多媒體，發揮多媒體的積極作用，像利用微課、慕課等線上教學，引導學生去探索和搜集語文知識，提高學生的自主學習能力。同時，教師還可以通過多媒體來傳遞教學任務，例如像錄制背誦視頻、或組織學生在線上展開討論，并合理地挖掘多媒體的特點，將實際的教學和電影、紀錄片等視頻素材結合，加強學生對語文知識的理解，并有意識地引導學生積累寫作素材，扎實學生的語文基礎，培養學生的語文學習和探究興趣，以此來提高學生的學習效率。

3.深入教材，挖掘教學樂趣

落實多元化教學法，深入教材，提高學生的學習興趣，教師在教學中應采用詼諧幽默的教學語言，引導學生來進行學習，以此激發學生的學習熱情，引導學生探究語文知識。同時，教師在教學應挖掘語文知識的趣味性，改變語文課堂的教學氛圍，全力推動語文教學的改革以及創新，進而提高語文課堂的教學質量和學生的學習興趣。因此，教師應重視學習興趣對學生的影響，在教學中借用教材，設置懸疑，用問題來引導學生探究語文知識，并且注重對語文知識的拓展，提高學生的文化素養，讓學生更有動力探究語文知識。

4.將實踐的語文知識靈活化

如何讓語文知識多元化，就應該深入分析語文知識的實踐性，借用生活問題以及例子來促使學生運用語文知識，能夠促進學生對于語文知識以及人文情懷的感悟以及體會，讓學生學會通過語文知識來改變生活，解決問題，綜合發展學生。不僅僅如此，多元化教學理論在語文課堂的滲透，能在一定程度上改變學生的思維，促進學生語文學習的多元化、多樣化。

5.提高教師的職業素養以及專業能力

多元化語文課堂教學不僅僅是多元化教學，還應該從教學的教師入手，提高其職業素養以及專業能力。讓初中語文教師在教學中深入研究語文教材，重視學生學習能力以及文化素養的培養，并堅持以學生興趣為指引，展開對語文教學的研究，合理地分析當下語文經典教學案例，以此來促進多元化教學和語文教學的融合，使教學效果最大化。

五、 總結

在初中語文教學中研究多元化教學方法，教師應基于語文教材的基礎上，創新教學方式，提高課堂教學的理念，在注重知識傳授時培養學生的語文學習興趣，讓學生的語文得到更好的發展和進步，以此來達到教學多元化的教學目的。

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作者簡介：馬云霞（1975.12-），女，漢族，甘肅定西人，本科學歷，中學一級，從事中學語文學科的教育教學工作。

（作者單位：定西市安定區李家堡初級中學，甘肅 定西 743017）