Vlog和微課應用于英語教學的對比

彭佩紅 郭煒峰

摘 ?要：本文分析了Vlog和微課應用于英語教學的優勢和不足，指出Vlog和微課都是傳統教學模式的有力補充。

關鍵詞：Vlog;微課;優勢;不足.

一、Vlog與微課

Vlog，即視 頻 播 客（Video Blog），源于國外視頻平臺網站YouTube。它是由制作者使用手機、數碼相機等拍攝工具，隨時隨地記錄自己的日常生活或經驗分享，通過軟件進行視頻剪輯、配音、字幕等后期處理的個人視頻日記。當Vlog上傳至網絡平臺后，網友們能進行點贊、評論等互動。這種新型的視頻形式既能夠滿足視頻創作者的個人分享需求，也能讓觀眾豐富社會閱歷，發現生活的多種可能性。

微課（micro lecture）是以微型教學視頻為主要載體，針對某個學科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學環節（如學習活動、主題、實驗、任務等）而設計開發的一種情景化支持多種學習方式的新型在線網絡視頻課程。

二.Vlog與微課在英語教學中的比較

（一）基于教學目的的比較

在教學目的方面，Vlog教學主要由視頻創作者通過視頻，輸出英語知識，以英語為主要語言進行視頻錄制，從而使學習者在輕松的環境下拓展英語知識，在聽英語和看英語的過程中達到沉浸式英語學習的效果。

而在微課教學中，圍繞教材內容，老師通過不同的教學任務使學習者達到對教材內容的深度吸收，在互動過程中學習者還能不斷提高自己的思維能力和口語表達能力。

（二）基于任務實施者的比較

在Vlog英語教學中，對于Vlog的制作主要集中于視頻內容的的選擇、剪輯以及后期的英語配音和雙語字幕方面，無需按照英語教材進行內容錄制，內容選擇較自由。在Vlog教學中，以教學者為教學的主控者，學習者可以通過評論、私信等方式進行學習交流。

而在微課教學中，教學者和學習者的交流是相對均衡的，教學者的主要任務是對學生提出的疑問、難題進行解答，從而對正常的課堂教學起到輔助、促進作用。學習者需要完成微課中的課堂任務，教學者根據學習者的表現給予多維度評估，對學習者的錯誤進行指正、難題進行解答，與Vlog視頻中的單方面分享不同，微課上主體是教學者和學習者相互學習與交流。

（三）基于教學評價的比較

在Vlog教學中，教學者對學習者的教學評價主要通過學習者主動地對Vlog評論、轉發、私信教學者進行學習交流從而達到教學評價的目的，受眾面廣，學習內容多種多樣，教學評價具有個性化、隨機性。而微課的教學評價則是一種以學習者為中心進行多維度的評價。Vlog注重輕松教學，而微課則注重學生反饋，對學習過程中的表現進行評價，具有實時性，教學者可以多方面了解學習者，學習者也能夠不斷得到反饋，不斷提升。

三、Vlog與微課應用于英語教學的優勢與不足

（一）Vlog英語教學的優勢與不足

Vlog英語教學集真實性、娛樂性、連續性于一身，自推出以來備受年輕人的追捧。將Vlog運用到英語教學，能激發學習者對語言學習的樂趣，提高學習積極性。此外，Vlog相比其他教學模式來說更具觀賞性。學習者能夠在教學者的Vlog中感受到英語學習的樂趣。同時，相比于傳統的英語日記、周記的作業設置，教師可以鼓勵學生錄制英語Vlog視頻作業，從多個維度鍛煉學生的英語交際能力，在視頻錄制、剪輯的過程中也能提高學生的綜合能力。師生可通過Vlog進行交流互動，讓英語教學更加生活化、高效化。

但是，Vlog教學的語言門檻較低，很多視頻錄制者不具備專業的語言教學資質，故難辨好壞。同時，Vlog教學不具備針對性，無法實時為英語學習者解答疑難問題，在語言交流的互動性上有所欠缺，因此Vlog無法作為主流英語學習渠道。

（二）微課教學的優勢與不足

微課英語教學模式教學內容明確，能夠對傳統課堂教學起到輔助作用。對學習者而言，這種教學模式能夠充分調動學習者的積極性和參與度。學生可根據自主學習的需要，選擇相關的微課案例，反復學習和研究，增強學生對微課中知識點的理解。微課的教學內容可以有針對性地解決疑難問題，以較短的時間完成重難點的學習，在英語教學中，教育者可以布置微視頻作業，讓學生以“聽說讀寫憶”的多維度綜合學習英語，有效避免“啞巴英語”等現象。當課堂時間有限的情況下，微課能夠提供給教育者一個反饋的平臺，有利于教師從多維度了解每個學習者，因材施教。微課視頻回放、倍速的功能，讓學生在不懂的知識點上多次觀看，無需教學者反復強調，能極大地推動教育者的教學效率。

微課雖短，但在視頻制作上面需要花費大量時間、精力。從視頻內容的收集到視頻腳本撰寫、視頻錄制剪輯，需要教育者運用多種資源、工具。微課是老師和學生單方面的錄制課程視頻和反饋視頻的過程，因此微課無法作為英語教學主要渠道。

四、結語：

在英語教學中，作為新型的教學模式，Vlog和微課都充當著越來越重要的角色，英語教學者需要合理運用二者輔助傳統英語課堂的教學，從多方面提升英語教學效率。

參考文獻：

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[2]李偉容.Vlog在大學英語教學中的應用研究[J].湖北開放職業學院學報，2019，32（18）：152-153.

本文系湖南省大學生創新創業訓練計劃項目“視頻博客在中學英語教學中的應用”研究成果（文件編號：湘教通（2021）197號，課題序號：3241）。