地方高校美術(shù)教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的思考

李光標(biāo)

摘 要：高職高專美術(shù)教育專業(yè)是我國高等教育事業(yè)中不可或缺的重要組成部分，其目標(biāo)是培養(yǎng)擅長中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的專科層次的中小學(xué)美術(shù)教師。文章主要闡述地方高職高專美術(shù)教育專業(yè)的生源情況和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，指出要提高美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識美術(shù)，重視因材施教。

關(guān)鍵詞：高職高專;美術(shù)教育專業(yè);教學(xué)質(zhì)量;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G652 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）09-0018-02

當(dāng)前，地方高職高專美術(shù)專業(yè)錄取的學(xué)生文化課成績和專業(yè)成績整體偏低，學(xué)生的整體專業(yè)素養(yǎng)也參差不齊。而且?guī)缀跛袑W(xué)生都出自速成班，因?yàn)闀r(shí)間短，經(jīng)過高強(qiáng)度訓(xùn)練出來的多數(shù)學(xué)生已經(jīng)對畫畫沒有了興趣。如果還僅僅采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和單一的教學(xué)形式，恐怕難以滿足教學(xué)需求。這就需要教師認(rèn)真研究目前學(xué)生群體的具體情況，尋求更好的教學(xué)方式，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生成長成才。

一、目前地方高職高專美術(shù)教育專業(yè)的生源情況

1.部分學(xué)生對畫畫不“感冒”

部分藝考生本身不喜歡畫畫，而為了能考上好的大學(xué)，會(huì)臨時(shí)抱佛腳，選擇畫畫。目前，很多高校美術(shù)教師都有帶過考前集訓(xùn)班學(xué)生的經(jīng)歷，在和學(xué)生交流的過程中得知，多數(shù)學(xué)生都是迫于考學(xué)壓力才選擇了美術(shù)，因?yàn)閷W(xué)美術(shù)升學(xué)的門檻低，很多高校只要文化課分?jǐn)?shù)過線，就會(huì)按專業(yè)從高到低擇優(yōu)錄取。由于通過藝考渠道考上大學(xué)的考生文化分?jǐn)?shù)線要比普通考生的分?jǐn)?shù)線低很多，部分學(xué)生到了高三時(shí)如果文化課成績不高，但又想考上好大學(xué)，就會(huì)臨時(shí)決定學(xué)美術(shù)。

2.高強(qiáng)度的集訓(xùn)抹殺了學(xué)生對繪畫的興趣

所謂集訓(xùn)就是在藝術(shù)類考試前幾個(gè)月把學(xué)生集中起來有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練。由于集訓(xùn)的時(shí)間短、見效快，很多家長都稱之為速成班。這種訓(xùn)練方法的特點(diǎn)就是高強(qiáng)度、高量化、全天候地集訓(xùn)，一般一周只休息一天，剩下的時(shí)間除了吃飯、睡覺以外都是在作畫。集訓(xùn)班的教師會(huì)經(jīng)常拿著話筒通過大屏幕高頻率地重復(fù)著他的教學(xué)方法，并在大屏幕上一遍又一遍地重復(fù)著他的示范，讓機(jī)械死板的作畫步驟，深深地刻在每個(gè)學(xué)生的心里。這樣，會(huì)使這些學(xué)生考上大學(xué)后很難接受新的知識，在思想上保守和不進(jìn)取。而且這些學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是吃老本，努力地完成作業(yè)成了他們最重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，還談何遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)？一般情況下，集訓(xùn)時(shí)間是三個(gè)月至五個(gè)月，有少部分學(xué)生集訓(xùn)時(shí)間更短，僅僅學(xué)了一個(gè)月或者兩個(gè)月，甚至還有的學(xué)生只畫了兩個(gè)星期就去參加考試，憑著那些機(jī)械的畫法，把畫畫好就能上大學(xué)。當(dāng)然也有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的時(shí)間比較長，從高一就開始認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是在不分白天黑夜的訓(xùn)練中，他們僅有的那點(diǎn)對繪畫的興趣也所剩無幾。

二、目前高職高專學(xué)生在畫室作畫的狀態(tài)

1.沒有良好的課堂繪畫氛圍，課堂上態(tài)度散漫

在學(xué)習(xí)作畫的過程中，一些學(xué)生自我控制能力極差，時(shí)間觀念淡薄，愛遲到、早退和曠課。有的學(xué)生早上起得晚來不及吃早餐，還把早餐帶到畫室吃，或者課間休息時(shí)間出去吃早餐;有的學(xué)生時(shí)常在上午接近放學(xué)時(shí)，偷著溜出畫室;有的學(xué)生直接不來上課，期末考試時(shí)才能讓老師見到陌生的面孔;還有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較散漫，不集中精力畫畫，課堂上常常三五人圍著聊天，說話的聲音很大，表面上一直都在畫畫，其實(shí)他們的心思早在畫外了。除此之外，這些學(xué)生中的一些人在畫室經(jīng)常玩手機(jī)，沉迷于手機(jī)游戲，沒有把心思完全放在學(xué)習(xí)上，更別說就作畫的技法或自己的作品找教師交流了。

繪畫比較特殊，學(xué)生必須要提前到畫室做好畫畫的準(zhǔn)備，如作畫用的紙、筆和顏料以及選擇好作畫的角度等，都需要在上課鈴響前準(zhǔn)備好，以便于按時(shí)上課。如果學(xué)生出現(xiàn)遲到、早退和曠課以及上課時(shí)玩游戲等現(xiàn)象，不能按時(shí)到畫室作畫或者作畫狀態(tài)不佳，會(huì)在一定程度上影響他們的學(xué)習(xí)效果。

2.學(xué)生缺乏課后繼續(xù)學(xué)習(xí)的意識

沒有良好的課堂繪畫氛圍，幾乎沒有學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地作畫。有時(shí)，教師在美術(shù)課堂上提問，有些學(xué)生會(huì)一臉茫然，一問三不知。之所以迷茫，是因?yàn)檫@些學(xué)生沒有追求，他們沒有追求，就沒有目標(biāo)和理想，對待學(xué)習(xí)就沒有規(guī)劃。這樣，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無所事事，隨遇而安，止步不前。在課后，教室也是空空的，沒有幾個(gè)學(xué)生愿意主動(dòng)留在畫室作畫;教師布置的作業(yè)，一些學(xué)生也都敷衍了事，草草完成，缺乏課后繼續(xù)學(xué)習(xí)的意識。

三、對當(dāng)前高職高專美術(shù)教育專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的思考及建議

1.提高美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)

“學(xué)高為師，身正為范”，作為一名美術(shù)教師，應(yīng)提高繪畫能力和科研能力，具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能在教學(xué)中起到模范作用。美術(shù)教師還應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)作，不斷提升自己的作畫水平，提高作品的質(zhì)量，從而讓學(xué)生相信或崇拜老師，積極主動(dòng)地向老師學(xué)習(xí)。美術(shù)教師還要積極參與省級、國家級展覽，與同行多交流，了解更多的創(chuàng)作題材和繪畫技法等，并從中選取一些創(chuàng)新的作品引導(dǎo)和教育學(xué)生。除此之外，美術(shù)教師還要向一些優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)技能，不斷提高自己的教學(xué)能力。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，教師在美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提升教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)突破點(diǎn)。素描和色彩作為美術(shù)教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程，學(xué)生入校后必須要從零開始學(xué)習(xí)，這是因?yàn)椴糠謱W(xué)生當(dāng)初是為了考大學(xué)才選擇學(xué)習(xí)繪畫，再加上經(jīng)歷過封閉式的高考集訓(xùn)，個(gè)別學(xué)生會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。此時(shí)，教師要從多方面多角度地講解美術(shù)專業(yè)理論知識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生從根本上對自己有清晰的認(rèn)識、定位和規(guī)劃。這樣，學(xué)生才能從根本上解決遲到、早退和曠課等問題，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。教師還要在教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容上引導(dǎo)學(xué)生，適當(dāng)?shù)匕才攀彝馑孛琛⑺賹懞蜕曙L(fēng)景寫生課，讓他們感受室外的新鮮空氣和輕松的作畫氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)好美術(shù)。

3.正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識美術(shù)

美術(shù)，“泛指創(chuàng)作占有一定平面或空間，且具有可視性的藝術(shù);美術(shù)是藝術(shù)門類之一，它是用一定的物質(zhì)材料，比如顏色、紙張、畫布、泥土、石頭、木材、金屬等，塑造出可視的平面或者立體的視覺形象，以反映自然和社會(huì)生活，表達(dá)藝術(shù)家思想觀念和感情的一種藝術(shù)活動(dòng)，也稱之為造型藝術(shù)、視覺藝術(shù)，主要包括繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)等”。大多數(shù)學(xué)生對美術(shù)的了解就是素描、速寫和色彩，因此，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識美術(shù)，加深學(xué)生對美術(shù)的理解：從專業(yè)角度講，學(xué)生所畫過的素描、速寫和色彩，只是屬于繪畫領(lǐng)域的專業(yè)基礎(chǔ);從生活環(huán)境上講，我們的城市規(guī)劃與建設(shè)、道路規(guī)劃與施工、室內(nèi)設(shè)計(jì)與工業(yè)設(shè)計(jì)以及服裝設(shè)計(jì)和生活用品等，生活中的方方面面都與美術(shù)有關(guān);同學(xué)們在學(xué)校學(xué)習(xí)素描、速寫和色彩，就是為將來從事各行業(yè)工作打下扎實(shí)的美術(shù)專業(yè)理論和技能基礎(chǔ)。這樣，教師從不同角度引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)進(jìn)行新的認(rèn)識和理解，就能使學(xué)生很快接納美術(shù)教育。

4.重視因材施教

羅賓·喬治·科林伍德在《藝術(shù)原理》一書中指出：“偉大的藝術(shù)力量甚至在技巧有所欠缺的情況下也能產(chǎn)生出優(yōu)美的藝術(shù)作品;而如果缺乏這種力量，即使最完美的技巧也不能產(chǎn)生出最優(yōu)秀的作品。”學(xué)生來自不同的地區(qū)，而且專業(yè)水平、文化素質(zhì)良莠不齊，所以教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、文化基礎(chǔ)等，采用不同的方法，因材施教，助力學(xué)生成長成才。

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