“騎自行車理論”在高中議論文寫作教學中的應用

于文利

高中是學生成長和學習的重要階段，他們的思想得到了很大的發展，對于許多事情也有了自己的看法，因此，高中教學也需要更加深入。在語文教學中，作文是一項非常重要的內容，在高考中占據相當大的分值。在作文文體中，議論文是一種非常有特色的文體，議論文能夠對事物的本質進行探索，學生能夠在其中表達自己的觀點，這對于高中學生來說是非常有利的。在議論文寫作中，如何表達自己的觀點，通過語言使讀者更好地理解文章的觀點非常重要。在寫作教學中有一個新的教育理論，即“騎自行車理論”，本意是將學習寫作的過程比作學習騎自行車的過程，需要經歷識記、理解、應用幾個階段，并且應當在這些學習的基礎上提高速度，學會應對各種情境狀況，建立文明騎行的意識。這些與作文教學的過程非常相似，學生經過“識記階段、借鑒階段、應用階段、提速階段、文明駕駛階段”的訓練，寫作能力會得到很大的發展。下面筆者就談談如何在議論文寫作中應用“騎自行車理論”，最終提高學生寫作能力。

一、知識素材積累階段

在語文教學活動中，雖然教師非常重視作文教學，但是由于學生對作文寫作階段認識不夠清楚，作文教學的效率往往不高。所以，教師要根據大多數學生的實際情況，增強寫作教學的系統性，從而提高學生的寫作能力。

在學習騎自行車之前，首先要了解自行車的構造和各個機關零件的功能。在學習議論文寫作之前，教師首先要了解議論文的文體特征和組成部分，收集議論文寫作的相關素材，積累知識。教師要引導學生了解議論文的文體特點，即論點、論據、論證三要素，使學生理解在文章中起統領作用的論點就像是自行車的把手，而論據就是自行車的車輪，論證過程就像是騎車前行的過程。其次，教師要引導學生積累相關寫作素材。相較于其他文體，議論文要有理有據。論據不能夠憑空想象，一定是真實的，因此需要在日常學習中積累。寫作素材的積累主要分為以下三個部分：人物故事、名人名言以及社會熱點，素材的來源多種多樣。教師在教學中要引導學生結合讀寫，積累寫作素材。比如在日常教學中，教師要引導學生結合學習內容積累素材，《寡人之于國也》《過秦論》等文章都是學生應該積累的好文章。

二、模仿借鑒階段

學習不能一蹴而就，在議論文寫作學習中，學生要逐步推進。就像騎自行車，不是了解自行車的騎行技巧后就可以馬上進行實踐，還需要經歷一個借鑒的階段。百聞不如一見，進行示范能夠很好地啟發學生。經典的議論文能夠有效地啟發初學者，因此，在寫作之前，教師要引導學生欣賞一些名篇，通過閱讀來推動學生的寫作，讓學生在閱讀的過程中領會寫作的技巧。教師也可以聯系教材內容，比如必修三第三單元，該單元中的《寡人之于國也》《勸學》《過秦論》《師說》都是非常經典的議論文。教師可以引導學生賞析這四篇議論文，模仿和借鑒其中的立意、行文特點、論證方式等，使學生獲得豐富的寫作經驗。

三、實踐寫作階段

在學習騎自行車的過程中，實踐階段是非常關鍵的一個階段，但是，這也是學習者比較畏縮的階段，需要在熟悉的地方熟練，逐步挑戰困難處。同樣，寫作教學也應當先降低寫作難度，使學生獲得一定的感受，建立起自信心。然后提高難度，使學生應對各種情況。

首先，低難度實踐。自行車初學者往往進行局部訓練，比如上下車練習、平衡練習、蹬車練習、剎車練習、方向練習、加速減速練習等。等每一項都熟練后，騎車過程也就完成了。議論文寫作也同樣，在議論文寫作之前，需要進行相關的局部練習，如標題練習、首段寫作練習、行文構思練習、分段寫作練習、結尾段寫作練習等。其次，中難度寫作。自行車騎行者在真正上路前，往往會在平地上進行多次練習，一是為了熟悉騎行技能，二是為了找到感覺、找到自信。寫作也需要“平地練習”，即降低審題難度，給學生大致的寫作思路，引導學生模仿寫作，使學生在實踐過程中理解議論文的一般寫作形式。第三，高難度階段。平地練習熟練后，騎行者需要應對不同的路面情況，比如彎道、上坡下坡、人行大道等。實際路況變化多端，需要在不同場地進行練習。寫作也需要胸有成竹，能夠應對不同的作文題型和要求。考試中的作文題型和要求變化多樣，要使學生做到靈活應對，需要使學生了解各種作文題型的寫法，做好準備。

四、穩中提速階段

學會騎自行車只是剛剛入門，學習者還需要多加練習，進入到擅長的階段。擅長騎自行車的騎行者，不僅能夠隨意控制方向，還能夠靈活改變速度，內心充分自信。通俗來說，就是能夠在人車眾多的道路上安全快速騎行。寫作文也相似，會寫作文不等于擅長寫作文。擅長寫作文者，寫作思路清晰，內容豐富充實，表達流暢達意，并且能夠在規定的時間內甚至快速完成寫作，也能夠達到字數要求，即又快又準。

在準確方面，需要做好審題立意。許多人在此猶豫許久，就是不能夠明確審題立意。這主要是和材料作文的多角度立意相關。為了使學生從容應對這一問題，教師要進行明確的指導，比如引導學生理解材料，抓住文章主旨。教師還要引導學生學會靈活應對的能力，學會針對命題者的意圖進行思考。近幾年的高考的命題方向主要偏向于“立德樹人”。教師要引導學生思考，在“立德樹人”范圍內，命題者的意圖究竟是什么？命題者通過作文題所傳達的內涵是什么？當學生理解了命題者的意圖，也就能夠很好地進行寫作了，寫作準確性也能夠得到保障。在內容準確之外，寫作速度也非常重要，需要在限制時間內寫完 800 字以上的文章。這需要大量的練習，在平常教學中，學生需要進行多次的限時訓練。在限時訓練中，教師要遵循循序漸進的理念，逐步引導學生適應。首先是一個小時，然后到50分鐘，甚至到40分鐘，逐漸提速，鍛煉學生的思維靈敏度。

五、文明騎行階段

在自行車的騎行過程中，學生需要嚴格遵守交通規則，比如不走機動車道、不闖紅燈等。另外，還需要具備文明意識，比如禮讓行人、不并行等。作文寫作也需要具備“文明意識”，本質是指寫作者的思想境界。寫作者有著較好的思想境界，文章的立意深入，其價值和影響力也能夠體現出來。學生在掌握寫作技巧的基礎上，需要不斷提高自身的思想境界。在提升思想境界方面，首先要靈活應用辯證思維來分析問題，其次需要在文章中融入正能量和健康的價值觀。運用辯證思維分析問題，指的是使用全面、聯系、發展、批判的觀點來分析問題，防止片面、孤立、停滯、盲目地看待問題。文章要傳達出健康的價值觀和正能量，指的是文章要反映出寫作者的積極向上的態度，能夠給人以向上的力量。比如，《寡人之于國也》表現孟子的民本思想;《勸學》促使人們提升自己，加強學習。

在議論文寫作中應用“騎自行車理論”，能夠逐步提高學生的寫作能力，遵循學生的身心發展規律，通過仿照騎自行車，使學生從局部到整體，從簡單到困難，逐步提升，熟練掌握寫作技巧，獲得文明意識。

作者單位：江蘇省海頭高級中學