新興媒介的發展對音樂教育的影響

牛凱俐

摘要：我們正處于大數據大發展的時代，生活和工作已逐漸網絡數據化。在網絡快速普及并達到人人自由上網的狀態下，教育的方式也在潛移默化地發生改變，可以發現以手機軟件等媒介形式為載體的線上教育教學課程越來越多，并在疫情特殊時期的推動下快速進入大眾視野，其中，新興媒介的出現對于音樂教育的影響較為顯著。

關鍵詞：媒介? 教育軟件? 音樂教育? 網上教學

中圖分類號：J0-05? ?文獻標識碼：A??文章編號：1008-3359（2021）06-0174-03

音樂教育在近些年得到快速發展，不僅僅依托于國家政策傾斜及其自身的優勢，更重要的是隨著網絡等新興媒介的不斷發展，讓更多的人有機會去了解音樂并深入學習相關知識與技能。手機軟件等新興媒介的出現，促使音樂教育為跟上時代步伐，不斷地進行創新，并從中總結經驗，讓新興媒介與音樂教育更好的融合在一起，進而更有利于學生學習音樂。

一、新興媒介

新媒介通常是一個比較寬泛的術語，不同的時期有不同的新媒介。新興媒介是一個相對的概念，是報刊、廣播、電視等傳統媒體以后發展起來的新的形態，包括網絡、手機、數字電視等。還有學者認為，新興媒介可以定義為電信網絡基礎上出現的傳播媒介。新興媒介主要優點是傳播速度較快，信息傳遞及時。新興媒介作為信息傳輸樞紐為知識的傳播與交流提供了前所未有的幫助，且更符合人們對現代化生活的要求特點。

二、音樂教育

音樂教育是指按照一定的社會要求，有組織、有計劃、有目的進行的音樂教育。除學校以外，社會上大量開設的音樂類培訓機構也發揮著音樂教育的意義。在新興媒介的推動下，逐步出現了另外一種音樂教育形態—以軟件（App）為載體的線上音樂教育，相當于課外音樂技能鞏固，與音樂類培訓機構發揮同等作用。在載體與網絡虛擬世界的緊密聯系下，會出現一些網絡安全問題，對于虛假信息和不利信息的處理非常棘手。由于信息發布者可以采用假名，并且網絡信息發布的論壇非常多，所以對這些信息的阻截不會有太大成效，所以當未成年人使用這些軟件的情況下，需要家長的陪伴，避免不良信息引起的財產損失和精神損失。但同時軟件的運營商也要加強管理，維護良好的網絡安全秩序。

三、新興媒介對音樂教育的利與弊

近幾年，由網絡產生并研發應用的手機教育類軟件被大量使用。在音樂教育類中，以樂器教學類、陪練類軟件居多，例如：學琴屋、VIP陪練、小葉子智能陪練等智能軟件，其中軟件的使用者多為學齡前兒童和進行業余學習的中小學生。在疫情特殊時期的影響下，使用教育類軟件的數量倍增，以VIP陪練為例，其累計用戶已破200萬，龐大的使用量證明，以新型媒介為依托的線上音樂教育已步入大眾視野，并以新興優勢成功吸引住家長和孩子。所以，新興媒介在音樂教育方面的影響與家長和孩子選擇上課的形式是密切相關的。大部分家長和孩子選擇網上音樂教育原因如下：1.方便。網上課程可以省去一定的過程時間，在家就可以上課，時間方面比較寬裕。比如在2020年的特殊條件下，為了不耽誤課程進度，學校或者培訓機構都進行了網上教學來延續上課內容，學生也可以繼續學到新的知識，掌握更多的音樂相關內容，這是將傳統音樂教育在特殊情況下的另一種延續。2.實惠。例如鋼琴作為很多孩子的必學樂器，課時費本就不便宜，加上其他學科的費用會對普通學生的家庭產生一定的經濟負擔，所以不以鋼琴為未來主要專業的學生會選擇網上教學，可見其在大量使用者的推動下及其自身優勢下，具有良好而長遠的發展前景。

同樣新興媒介的出現帶來了一些對大環境來說更可觀的優點：第一，跨區域促進教育的交流與平衡。在經濟的不平衡發展及歷史文化的影響下，我國存在一定的教育資源不均衡的傾向問題。總體來說，以西北部為主及一些經濟較落后的區域沒有開設音樂這門學科，并且音樂學科很難在當地的學校教育及社會教育中發展下去，出現開設難、發展難這類問題的一部分原因在于音樂學科的主導者——音樂教師。對于條件艱苦且落后的縣城、村莊，很少有教師愿意去那里工作，發展的前景也很有限。現實的因素迫使支教的老師大多都堅持不到兩年，所以教師資源極為匱乏。這些問題的存在導致學生沒有機會接受相關音樂學科的培養。隨著政策的不斷調整傾斜，國家更加注重落后地區的教育發展，并將發達的網絡技術資源投入到教育建設之中。學生在學校可以通過網絡軟件上專業的音樂課程進行音樂學習，并通過聆聽音樂、感受音樂、演唱音樂，不斷培養學生對音樂的興趣并提高其音樂技能，所以以新興媒介為依托的網上教學可以讓更多的孩子接觸音樂、感受音樂、創造音樂，并在提高落后區域音樂教育發展的同時平衡好我國各區域之間音樂教育發展的整體水平。新型媒介的出現從實踐中證明了其促使音樂教育更加普及化、廣闊化，縮小了區域之間音樂教育文化事業的差距。同樣，新型媒介的出現不僅促進了國內音樂教育的交流與發展，對于跨國之間的音樂交流與發展也起到了推動作用，例如像VIP等軟件在近幾年的推廣下，已經覆蓋到十幾個國家，新加坡、日本、馬來西亞等國家都有青少年及兒童在使用VIP陪練等中國研發的新型軟件，這不僅僅使教育更加具有傳播性，更是各個國家之間教育交流、文化交流的表現。

第二，有利于音樂知識的傳播。基于新興媒介傳播速度較快、信息傳遞及時的優點，其為知識的傳播與交流提供了前所未有的幫助，網站可以提供大量的音樂類文獻及教學視頻等供大眾學習參考，通過視頻及電子版的文獻學生可以隨時隨地的學習并吸收新的知識。例如在視頻網站中可以通過短視頻的形式看到不同專業的人士分享自己的經驗，觀看者可以從多角度了解音樂知識，從不同方面刨析音樂內容。例如在2020年，三亞吉陽區開展了人才專訪系列節目——《吉陽人才大講堂》，節目依托于優酷視頻網站為媒介進行網絡直播，并將視頻掛于網站以便進行回放。此系列節目專訪各行業優秀代表，專訪時間為一年，共40期，人才專訪的對象為：文化、教育、高新技術產業、軍人、旅游業的各行各業優秀杰出代表人才，節目承辦方希望優秀代表能在講座中將知識進一步傳播。其中節目會為每一個專訪人物進行短視頻+文章形式的宣傳，并發布在抖音、微信公眾號上進行助力推廣，讓更多感興趣且想學習的人提前了解專訪的內容。在《吉陽人才大講堂》節目中的第94期“民族魂，中國夢”之中國民族歌劇藝術賞析，由郭建民教授進行講授，這一期內容非常全面的將中國民族歌劇進行系統化講解。例如民族歌劇的著名代表作品《白毛女》《劉胡蘭》《運河遙》等。對于絕大部分人來說，對音樂的認知局限于“只知其名，不知其所以然”。所以當提到這些歌劇時，很難有人可以詳細地把故事發生的背景及唱段的內容講述出來。這種現象出現的原因是很多人沒有接受過專業的音樂培養，很難有機會去了解這些音樂知識、音樂背景。總而言之，現實的因素限制了人們了解知識的機會，那么新型媒介的出現就逐步在解決這一問題。此次講座借助各大平臺網絡直播的媒體效應，使其覆蓋的范圍更大，并改變了原有講座模式的限制，從百人制模式轉變為沒有限制且容量巨大的可互動直播觀看模式，觀看在線人數可高達10萬至20萬左右，這使得讓更多人有機會從此次“民族魂，中國夢”的講座中了解中國民族歌劇的發展歷程及中國民族歌劇代表作品的音樂背景和歌詞內容的意義，并通過老師的講解可以系統、清晰的了解歷史概況。《吉陽人才大講堂》依托于網絡直播的巨大力量，有助于擴大集聚效應以及知識的進一步傳播，并推動人才引進、人才培養良性發展。相反如果節目沒有依托于網絡媒介，只是一個普通的講座，那么受眾人數僅限于兩三百人，在傳播人數及內容有限的前提下，是無法達到節目初衷的。所以新型媒介的發展不僅有助于音樂教育的發展，而且對于音樂歷史的傳播起到促進作用。在講座過后，有10萬至20萬的人可以對中國民族歌劇有具體的了解，并能將內容大致闡述出來，那么新興媒介就完全做到了有利于音樂知識傳播這一點。

第三，促進教育的創新。信息革命、全球化、互聯網行業的發展打破了原有的社會結構、經濟結構。所以在新的歷史條件下，伴隨新興媒介不斷發展和轉變，教育行業就需要與時俱進、跟上潮流，在學習與轉型的過程中不斷探索和發展。這種創新實施在教育教學的各個方面，例如教育理念的創新、教育方法的創新、教育形式的創新等。在知識快速普及的時代并以間接教學為主的教學授課模式，如何能更好地適應并依托新興媒介做到更有利于學生們學習，是一個值得長期思考的問題。在中小學的音樂教育中，新型媒介的使用其實早已融入課堂之中。以先進的多媒體為媒介，多種形式應用于課堂，讓課堂變的更加生動，課堂內容變的更加豐富，使同學們更加自然的融入課堂。學生們在享受課堂的同時學到了音樂知識，掌握了音樂技能，這便達到了教學的目標。相反，傳統的音樂課堂不依托媒介的優勢，不進行形式及內容的創新很容易讓學生覺得無聊，時間一久便對課程失去了興趣，不以興趣愛好為動力的學習大部分是無效的，掌握的內容也是很有限的。所以新興媒介的存在提高了學生學習興趣的同時也在促進著教育的創新。

最后，將知識拓展延伸化。伴隨著一系列網上音樂教學的出現，對于中小學年齡段的學生來說，是對知識技能更深層次的一種拓展延伸。現如今的中小學音樂教育雖逐漸向多元化趨勢方向發展，但在課程面向全體學生的同時，并不能完全做到個性化的具體發展。而網上音樂教學以一對一教學為主，會更加具有針對性，可以讓每一個孩子都能有所收獲，而不是以整體的標準來要求每一個人，這會使學生在固有的框架中慢慢遺失了自己的長處及特點，不利于個性化的發展。例如有的學生嗓音條件比較好，但是學校音樂課程大多以合唱、齊唱為主，且學唱課以整體演唱程度為課程進度，所以很難有機會單獨去學習唱歌，提升歌唱水平的空間也較窄。那么網上音樂教育的出現就恰巧可以彌補這一點，采用一對一的教學方式，針對學生的特點及需求，可以讓學生的優勢得到更好的發展，這是將知識拓展延伸化的一種表現。新興媒介的發展不僅可以將音樂知識拓展延伸化，還可以使其他學科知識進行拓展延伸。音樂學科雖作為一個獨立的學科，但與其他學科之間的聯系是密不可分的。音樂是人類認識世界和改造世界的基本途徑之一，所以，作為中小學生更應注重學會用屬于音樂的認知方式去認識世界、改造世界。在音樂知識不斷豐富的前提下，也要用音樂的角度去思考問題、看待問題，才能更好的體會音樂本身的魅力。

在大多數情況下，網絡媒介的出現是比較有利于學生去學習音樂的，但在使用過程中逐漸暴露出來的問題也是引人深思的。在利用新媒介進行網上教學時，實則已脫離教學課堂，這會導致一系列問題的出現，比如互動性較差、即時性略差等問題。脫離課堂的教學中老師很難及時發現問題、糾正問題，學生遇到問題時也沒有辦法及時向老師提問請教，脫離課堂教學導致學生幾乎沒有討論、交流的機會。交流合作是教學中很重要的一部分，在彼此切磋的過程中可以迸發出更多的靈感，有利于進行音樂創作，但這些部分在依靠新媒介進行的教學中是缺失的。

在新興媒介產生的網絡教學模式下，存在著很多法律漏洞，這可能會導致因不良信息而產生的危害逐漸增多。現有的一些網絡教學軟件多為學生所用，有部分學生意志較薄弱，遇到問題很難及時作出準確的判斷，那么一些未經審核的信息可能會對學生形成干擾甚至影響其心理發展。所以國家應加強對未成年人的網絡安全保護，構建現代網絡音樂教育的全方位保障機制，防止有害、虛假信息的傳播，從而能夠最大化實現網絡音樂教育的價值。

而對于疫情期間的高校音樂教育來說，同樣也存在著利與弊。高校音樂教育大多在微信、騰訊課堂等主流媒體軟件上以語音、視頻型授課的形式進行線上教學，針對教學的不同專業性和要求，上課的模式也不盡相同。在理論知識授課中，教師大多采用騰訊課堂等可以承載大量人數的軟件進行授課、互動。在高質量、高清晰的語音媒介作用下，課程進度無異于線下教學進度。但是高校的音樂教育，特別是專業技術類的教學不同于其他領域的教學，有其自身的特點和規律。這些專業的教學因專業本身的特點以及學生的個體化差異極大，大多采用“一對一”的方式進行，所以在進行專業課授課時，以視頻類教學為主，但所受干擾較多，有一定的延時和音質問題，不能像線下那樣配合度高、完成度好，這使得在鋼琴、聲樂及其它器樂類的專業性教學過程中不易發現問題、解決問題。

所以任何事物都存在利與弊，新型媒介也不例外，依托其發展的網上教學需在過程中不斷發現問題、解決問題，最終使學生在教師的引導下更靈活、更自由的學習音樂。同步時代發展、跟隨網絡創新、保持自身特點，在原有優勢的基礎上做到與時俱進，才能更好的促進音樂教育的發展。

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