交互式電子白板在小學英語繪本閱讀教學中的應用研究

【摘要】隨著科學技術的快速發展，當前各學科的教育模式進行了全面改革，各科教學不再只停留在紙面上，而是以更加直觀的形式展現出來。傳統的教師制作電子課件的教學形式雖然在一定程度上使學生的學習需求得到滿足，但是由教學教師主導進行授課，在很大程度上降低了教學的互動性。而交互電子白板的應用能夠改善當前存在的問題，從而實現了教學的全面改善。本文圍繞當前交互式電子白板在小學英語繪本閱讀教學中的應用進行分析，以供參考。

【關鍵詞】小學英語;交互式電子白板;閱讀教學

【作者簡介】葛銀鋤，江西省宜春市奉新縣馮川鎮第二小學校。

一、引言

小學英語繪本內容可能呈現的是一個小故事，同時也能夠呈現出某種簡單的意義和結構，它使得句式以不同的形式出現。繪本閱讀教學有助于提高學生的學習興趣，并且借助繪本英語的詞匯以及語法使其融入其中。目前，英語繪本不再局限于紙張印刷的形式出現，還與電子英語繪本等多種原話的閱讀媒體相結合，從整體的意義上而言，信息技術的快速發展推動了我國教育形式的全面改革。

二、交互式電子白板在小學英語繪本閱讀教學中的優勢

1.豐富的資源庫功能。交互式電子版本內置多種資源庫，這些資源庫可以根據教師的不同需求進行收集與補充，每一種資源都可以以科學系統的方式建立樹形目錄結構，并根據不同的年齡和學段進行劃分，這樣有利于方便教師翻閱和運用。在開展小學英語繪本閱讀教學的過程中，教師可以根據學生的學習情況以及學習興趣做好調整，從而在資源庫中尋找適合學生運用的英語繪本內容，通過電子交互白板方面當前教師的各項操作，建立個性化的文件夾，從而將英語繪本內容保存在文件夾之中，在閱讀教學時，只要將自己的文件夾簡單的下托可以顯示在交互式白板中。而且白板的資源相對比較豐富，教師可以和學生一起閱讀相關的繪本內容，例如，“Can you run fast”，繪本里會出現當前學生比較喜歡的跑、跳、籃球等動作，而且教師還可以利用一些圖形作為搭配，從而加強內容的點綴，這樣的情況下能夠大幅度提高學習效果。而且在相應的主體下英語繪本閱讀故事相對比較多，教師可以再利用一些內容進行搜集，從而尋找不同版本的故事，這樣可以在課堂上選擇適合學生學習的故事。

2.拍照記錄功能。交互式白板利用信息技術結合，形成了獨特的拍照功能，它能夠對當前教師所講述的屏幕進行錄像和拍照，在英語繪本閱讀的教學中如果學生對故事中的某個內容沒有深入理解，教師可以利用照相機的各項功能將其拍攝下來，從而讓學生更好地感受英語學習的樂趣與個性化，例如，在學習一些名詞和副詞的過程中，大部分學生對于單詞結尾加s和es區分不開，但是通過拍照功能則有利于幫助學生對內容加深記憶，當他們遇到名詞復數時，可以通過有效的方法加強對單詞的理解與認知，從而提高他們的學習能力。

3.平移和聲音以及視頻銜接功能。在交互式白板中通過省會實現跨越式的發展，在有聲繪本之中實現跨越式發展，學生既可以實現無聲閱讀，還可以利用白板提供聲音連接功能進行有聲閱讀，這樣能夠將繪本生動一面展現出來。通過平移能夠加強白板的特色功能，從而對片段中某個內容進行改善，加強其呈現的方式，在這樣的情況下能夠加強閱讀的多樣化和智能化，以此提高學生的興趣，加強學生的全面體驗。

三、交互式電子白板在小學英語閱讀教學中的具體應用

1.整合年齡段學生的特點，讓英語繪本更加貼近學生的實際。學生在學習英語繪本內容后，教師要推薦相應的課程內容，并讓學生自主的展開閱讀英語繪本，通過交互式白板提供的資源庫和連接功能形成改善，這樣有利于找到相應的針對方案，從而對低年級的學生進行引導，教師應該根據當前孩子們的年齡，設定一些比較感興趣的內容，如動物、色彩以及其他內容，教師可以利用白板進行課外連接，像“Brown bear，brown bear，what do you see”等，將其在繪本上呈現出來，從而通過英文歌曲的插入，使得繽紛的圖片和繪本互相融合，這樣學生能夠看到一些比較有趣的故事，從而能夠調動學生們的熱情，通過交互式白板加強他們的閱讀體驗。

2.整合直觀特點。在當前小學英語的教學中，教師應該想辦法讓繪本的優勢更加突出，將其趣味性帶入課堂之中，在這樣的情況下能夠激發學生的興趣，同時還能引導他們不斷學習。在學習一些單詞和數的概念時，可以根據具體的物體數量以及情況做出改善，這樣的情況能夠確保學習內容不再以孤立的形式出現，教師可以嘗試引入繪本的內容引導學生學習。例如，教師可以將“The very hungry caterpillar”引入教學之中，將蟲子的變化以及情況做出改善與調整，在這樣的情況下能夠加深學生對相關知識內容的理解，教師還可以利用白板將其鏈接在一起，從而將抽象的知識內容轉變為直觀的圖片，在這樣的情況下可以加深聲音的傳遞，幫助學生更好的領悟語感。

3.整合交互式電子白板的記錄功能，加強繪本閱讀教學。白板具有一定的記錄功能，它能夠將教師教學的整個過程記錄下來，從而將其保留，在這樣的情況下有利于讓學生更好地去溫習所學習過的知識，即便是沒有教師的情況下，學生們也可以通過視頻回顧教師課堂所講的情況，而且可以進行多次觀看。白板還有記錄重復學習功能，學生可以根據當前不會的點進行反復地觀看，直到學生理解為止。例如，在學習“Planting”這一單詞時，教師可以搜集一些與繪本有關種植的內容，教學的目的是讓學生在課后能夠對一段內容進行模仿，針對植物的情況加深對其內容的了解，雖然這對于當前小學學生的學習有一定的難度。但是利用電子交互式白板能夠加強學生對內容的理解，從而幫助學生更好地掌握概念，加深系統性的學習。教師還可以利用Flash等功能加深學生的理解，通過游戲的形式展現給學生，從而加強學生語言鍛煉，促進他們不斷成長。

4.通過交互式白板操作展示學生的學習成果，加強他們的學習自信心。在當前學習“Group work”階段的過程中，教師可以利用交互式白板安排口語訓練，教師可以設定一個對應的情景，讓學生們在情景中加強交流與分享，同時還要安排相應的學習活動，這樣能夠有效降低聯系的難度，教師可以先分享一個Wuyifan和Amy之間的對話，并將一些主體內容通過圖片呈現給學生，隨后教師可以安排幾名學生在課堂上進行情景對話，而且教師可以讓學生利用所學習過的知識進行自我舒展，這樣可以確保學生將自己所學習的東西運用在語言交流上，而且還能有效提高學生們的語言表達能力。口語能力的鍛煉是當前小學教學的重點，教師應該基于一定的重視，同時要讓學生感受到學習英語的快樂，以此給他們奠定一定的自信。例如，My plane is 9 o'clock， but due to other reasons， my plane is delayed for 2 hours. I think I may arrive late。在這段語言的交流中，能夠將自身所學習過的知識展現在課堂之中。

5.利用交互式電子白板加強直觀形象，以此來簡化學習任務。在具體的學習過程中教師可以根據閱讀目標制定相應的表格聯系，在做題的過程中充分利用電子白板的功能，可以設定一個表格，而且利用對應的功能將其內容展現出來，從而合理地設計一些練習語句。在白板中通過直觀的內容明確練習的目的，從而幫助學生創造良好的語言學習環境，加深學生對課文理解的程度，這樣的情況下能夠調動學生們的思維，以此讓他們更好地在課堂中表現自我。而且繪本的內容能夠體現故事任務的情感，這樣的情況下能夠使學生的學習內容更加豐富，教師可以請同學上來用語言表述自己的想法，還可以讓學生加強對短文的聯系，從而鞏固所學習的內容，幫助他們形成良好的習慣，以此來擴充他們的語言交流詞匯量。

6.轉變教師教育觀念，積極應用交互式電子白板。在實際的教學過程中，部分教師認為交互式白板的應用能夠幫助學生提升學習效率，但往往還是將交互式白板當作投放課件的工具，而沒有真正融入英語閱讀教學當中，更沒有嘗試整合繪本閱讀資源，教學的方法和形式并沒有實際的改變。這背后代表著教師的信息素養不足，操作交互式白板生疏，導致浪費更多的時間，在備課階段會更加困難，孩子們也無法在課堂上集中注意力，結果導致傳統的課堂教學模式仍然占據著主要地位。想要發揮出交互式白板的真正作用，就需要提升教師的信息素養、學科素養、教育素養，轉變教師的教育觀念。

定期對教師開展電子白板的相關培訓，幫助教師掌握更多交互式白板的相關操作技術，讓教師在課堂上更樂于應用交互式白板，也能嘗試將交互式白板應用于小學英語繪本閱讀環節。定期對教師開展監測，通過聽評課的方式，來考察教師是否轉變了傳統的教育觀念，是否將交互式白板應用于英語繪本閱讀環節。教師自身也應當有相應的意識，能夠主動借助交互式白板開展教學活動，意識到交互式白板無法替代的教育價值，借助交互式白板與學生進行深入互動，在備課階段深度融合交互式白板，用交互式白板開展小學英語的繪本閱讀教學。

綜上所述，交互式電子白板作為一種有效的教學工具，它能夠提供良好的輔助效果，特別是在當前小學英語的教學中利用交互式電子白板能夠改變以往傳統的教學模式，從而創造了全新的課堂形式。在當前素質教育的理念下，教師應該重視相關電子交互白板中知識的運用，以此加強對學生們的引導，實現課堂交互式學習。教師應該充分利用當前電子交互式白板的優點，改善當前的課堂氛圍，為他們奠定良好的基礎。

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