借助快樂閱讀 提升德育質量

張軍寶

甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年度課題《城鄉結合部小學語文快樂閱讀實踐研究——以隴南市武都區為例》課題編號：GS〔2019〕GHB1586研究成果

摘要：如今的社會，政治、經濟、文化和生活環境都已經發生了深刻的變化。并且，大多數孩子都是獨生子女，他們的生活條件普遍都很優越。而道德價值觀念卻極其微弱。因此，加強小學生的思想道德教育就顯得尤為重要。再加之語文閱讀教學與思想道德教育是統一的、相輔相成的，因此，加強小學語文閱讀教學中的德育教育工作勢在必行。

關鍵詞：小學；語文閱讀；德育教育；滲透

中圖分類號：G633.33文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-0060

一、閃亮精華，芬芳心田

名言和諺語是前人智慧的結晶，是經得起時間考驗的真理。學生讀了這些諺語之后就能夠獲得人生的財富。俗話說：“節儉是共同的美德”“浪費是邪惡的。”這可以培養學生勤儉的美德。所以每周一、三、五的課前，教師會讓學生輪流走到黑板前，寫出一句與時間有關的古詩與諺語，然后在課后用一兩分鐘的時間進行簡短的講解。

如：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”“時間是一把神奇的雕刻刀，它會使萬物凋零，也會使大地復蘇。”還有抗金將領岳飛面對時間發出了“莫等閑，白了少年頭，空悲切”的感嘆，這些都告訴年輕人應該珍惜時間，珍惜青春。

再如李白的“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。這樣的詩句當中所蘊含的堅持不懈的信念就是對他人極大的鼓舞。它昭示了：只要你自己有堅定的信念，成功離你就只有一步之遙。又如，人們應該像陶淵明那樣去生活，“采菊東籬下，悠然見南山”。不受世俗的干擾，平安自在地度過一生，也更不應該失去自己的志向，不能輕言放棄任何事情，要有敢于拼搏和奮斗的精神。在教學中，教師通過對這些語言的精髓的影響和感染，幫助他們凈化自己的心靈，讓這些美好的品質永遠留在他們的心中。

二、用心體會文學的魅力，演繹輝煌燦爛的人生

語文教科書的古典文章中包含著豐富的傳統文化和哲學思想。學生對課文思想內容和主題的理解過程也是接受德育教育的過程。因此，我們應該善于運用語文教材中的優秀文章來指導學生的行動，幫助他們樹立起正確的人生觀和價值觀。

例如，讀《孟子》讓人理解了困難、失敗和挫折都能磨煉人的意志。之后，你就會發現自己的缺點，從而不斷地充實和提高自己的道德素養，以便一步步地走向成功。所以，當自己面對挫折和苦難的時候，千萬不要悲傷和沮喪，不妨讓它成為一把梯子，助你成功。

《滿井游記》《濟南的冬天》都描繪了各地美麗迷人的風景。山的光、水的色、魚和鳥，所有的一切都蘊涵著作者的主觀感受，迸發出熱愛自然、熱愛生命的旺盛激情。為此，只要稍微點撥一下，或者讓學生反復吟誦，就會自然而然地把他們帶入美好的境界中。更重要的是，能夠潛移默化地激發起他們熱愛祖國與生命的情感。

可見，閱讀優秀的文學作品是探索人生真諦的燈塔。文學是一種信念，它讓人在逆境中堅定進取，在挫折中堅持不懈，在困惑中洞察光明，在等待成功時不至于很焦慮。它還可以使人的生活充實而精彩，讓自己的心靈純潔而祥和，它使人們的生活充滿了持久的芬芳。

三、品讀優秀人物，樹立心中榜樣

教師應該有意識地激發學生思考他們感興趣的角色，討論哪些亮點值得學習。反過來，這也給了他們希望和智慧之光。

例如，學習《史鐵生》時，學生感興趣的是他的生活和他母親照顧他的兒子的情境。所以，教師給學生設計的家庭作業就是讓他們查找史鐵生的信息并寫下他們對史鐵生的理解和他們的感情。通過交流，教師會發現學生都很欣賞史鐵生的堅韌，可以與他們的日常生活聯系起來，希望成為一個堅強不屈的人。并且更令人欣慰的是，幾乎所有的學生都能從史鐵生的母親和兒子身上找到身邊的愛。他們為忽視愛而感到羞愧，認為愛是理所當然的。他們都想盡自己最大的努力，用行動回報別人對他們的愛。通過了解史鐵生，他們不僅學會了堅強，也學會了感恩。

此外，閱讀李白的詩歌，我們會變得更豁達和自信；閱讀魯迅的作品，我們會變得更加健康；閱讀范仲淹的書，我們可以知道誰是有理想的人。這樣，通過品讀優秀人物，學生可以在心中樹立良好的榜樣。

四、引導想象，感受形象，誘發情感

在閱讀教學中，教師應引導學生通過想象來感受課文中所塑造的形象，誘發學生的積極情感，引發學習語文知識的動機，并從教學中滲透教材的思想性。在閱讀課文中，有不少深刻的句子都是對揭示文章中心思想，或刻畫人物精神風貌起關鍵作用的。教師在教學中應該積極地引導學生領悟這些句子蘊含的深刻意義，這樣不僅能使他們加強對課文內容的理解，還能更好地引發他們的情感共鳴，使之與作者的思想達到一致，從而使得他們受到強烈的思想教育。特別是那些思想容量較大，蘊含不盡之意與言外意思的“雙關句”，更加能夠很好地引導學生領悟。

總之，閱讀教學對小學語文教學來說十分重要。它不僅可以提升學生的閱讀能力，還可以提高學生的綜合素質。盡管教師在實際的教學過程中還存在影響質量和效率的問題，但是我們要堅信：經過教學方法、教學過程的改進，一定能有效地提高德育教學的質量。

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（作者單位：甘肅省隴南市武都區東江初級中學746000）