非遺課程建設，讓傳承有了“根”

劉春香 呂文敏

從藝術視角構建主題課程，是洛陽市瀍河回族區機車小學課程創新的一個重要策略。他們通過非遺藝術課程傳承民間優秀藝術，培養學生體驗美、感知美、創造美的能力，助力學生在藝術的浸潤中身心協調發展。

中華五千年文化源遠流長，洛陽文化在中華文化中有著重要的位置。其中，非物質文化遺產項目眾多，在歷史文化空間熠熠生輝，彰顯了華夏五千年的文明璀璨。洛陽市瀍河回族區機車小學以主題建構為主要策略，在課程實踐層面進行系統的體系構架與實踐探究。

課程背景。洛陽市瀍河回族區機車小學始建于1963年，現有兩個校區、31個教學班、學生1400余名、教職工80余名。以審美素養提升引領課程主題構建，學校在落實審美教育過程中培養學生的審美能力、審美情趣、審美創造力。

學校從藝術視角構建洛陽文化系列主題課程，將非遺剪紙融入其中，使“非遺”在課堂扎下了根。非遺剪紙項目點亮了非遺課堂的實踐旅程，牡丹剪紙、核心價值觀剪紙、建國70周年主題剪紙、二十四節氣剪紙、瀍河22個少數民族服飾剪紙，師生共同創作民族團結系列剪紙，使傳承自然流淌。

課程特點。“非遺課堂”是文化與藝術交融的橋梁，將優秀傳統文化與洛陽文化融合，使藝術課程內容的外延更廣;聚焦非遺，使文化傳承內容和形式有傳承之根;立足課堂，使課堂更精深，使各種傳統文化與現代文化聯結更緊密。該課程具有以下四大特點。

融合性：從藝術角度構建，突破學科壁壘。圍繞一個主題，教師從藝術角度出發，調動學生參與學習的積極性，讓他們運用已有的知識，通過實踐活動體驗藝術的魅力。操作性：一線教師可操作，方法路徑貼近教學實際。從藝術角度構建“主題”校本課程，使教師能在教育活動中遵循教育規律，以自己獨特的教學方法創造性地組織教學，將知識與審美融合，使學生愉悅學習。實效性：“主題”選擇緊扣學生認知實際，“主題”課程是學生體驗和實踐的課程，必須為學生所理解和接受才能受到學生的歡迎。多元性：注重學生藝術素養的提升，多元素材、多元實踐、多元展示，調動學生多感官配合。

課程舉例。挖掘藝術元素探尋學科融合點，該課程將文化與藝術結合、公民素養與藝術結合、學科知識與藝術結合，通過搭建藝術展示平臺展現美。一年一度的風采博覽會、巧手節、教學節等多平臺的系列展示，激發學生在繪畫中體驗美，在制作中創造美，在表演中展示美，在創編中升華美。

國色天香、意蘊雋永的“牡丹剪紙”一課，是學校系列剪紙課程中有代表性的主題課程。趣賞牡丹—巧剪牡丹—文創創作—總結升華—拓展延伸，這一課程最大的特點是以牡丹為載體，將洛陽文化、非遺傳承緊緊地聯接在一起，使技能與價值很好地融合，圍繞牡丹展開了多個層次的實踐活動，潤物無聲地將非遺的種子植入學生心田，生根發芽。

課程成果。在行動中研究，在實踐中總結，學校省級課題“‘小主題建構校本課程的研發與實施”順利結題，課題報告獲省成果二等獎;市級課題“小主題建構語文課程”和“從藝術視角構建校本課程”順利結題，獲得市一等獎;綜合實踐成果“紙藝創造美好生活”獲得市一等獎。

“藝術主題”課程關注的是如何促進學生的科學與人文素養提升發展，追求的是學生情志和諧與人格完美。非遺主題課程的研發與實施，正是學校教育人對情志課程教育價值的追求與實踐：從藝術的視角構建主題課程，讓核心素養落實在課堂的各個環節，讓美的教育可見、可行。

（作者單位：河南省洛陽市瀍河回族區機車小學。劉春香系學校校長，河南省優秀管理人才，洛陽市教育教學專家、優秀教師，有多篇文章在核心期刊發表，主持多項省級以上課題;呂文敏系河南省骨干教師、河南省綜合實踐先進個人、洛陽市優秀教師、洛陽市學術技術帶頭人。）

責任編輯：姜乃強