構建德育育人體系 培育櫻花“三好”少年

陳洪 彭陽平 田光華

北京市櫻花園實驗學校始建于1984年，是朝陽區一所九年一貫制公立學校，2013年被確定為朝陽區首批素質教育示范校。學校由特級教師領銜治校，秉承“智美生命，和諧發展”的辦學理念，以“誠信、博學、創新、發展”為校訓，以培養“在校做個好學生、在家做個好孩子、在社會做個好公民”的“三好”少年為育人目標。近年來，學校致力于整體構建九年一貫制的德育育人體系，力求通過開展豐富多彩的體育、藝術、實踐體驗活動，促進學生德智體美勞全面發展，凝結“英華”教育品牌特色。

建立并完善一貫制學校德育體系

為積極構建和諧校園，進一步提高德育工作的針對性、實效性，充分發揮德育的導向、動力、保證作用，打造學校德育工作品牌，從2019年4月開始，學校結合九年一貫制的特點，以學生的健康發展為本，遵循青少年學生身心發展規律和思想品德形成發展規律，從德育目標、德育內容、德育途徑、德育方法、德育管理、德育評價等方面，進行系統、規范、科學的設計，力求達到各年級縱向銜接、分層遞進，整體構建適應全面素質教育要求的學校德育體系。經過一學期的探索和完善，逐步建立了學校一到九年級的德育工作體系。

同時加強德育隊伍建設，對學生進行全方位、全過程的社會主義核心價值觀教育，規范學校“一日德育流程”，將學生校園生活實際作為社會主義核心價值觀教育的“活課程”。學校結合工作實際，把主要德育工作任務進行了梳理，以此來指導各年級有預見性、有計劃地開展學生德育工作，力爭實現德育“課程化”，提升工作的實效性，使社會主義核心價值觀教育真正能夠“落小、落實、落細”，形成有效形式和長效機制。

落實“一體兩翼”，促動德育項目的推進

為了落實“一體兩翼”（一體，即以課堂德育滲透為主渠道，重點抓好主題班會活動和學科德育滲透，突出全員育人;兩翼，是依托校內教育與校外教育兩種資源，以加強班主任隊伍建設和學生習慣養成為重點，加強隊伍建設，提高班主任專業化水平）工作，兩年來，學校整體推進九年一貫制櫻花園德育工作模式的建設，主要采取以下措施——

其一，依托班主任工作室，以班主任基本功考核為契機，以提升素質、能力和水平為目的，加強對不同層次班主任的培養。班主任是落實德育工作的主力軍，其認知水平、業務能力，直接影響著班級管理的質量和教育的水平。因此，學校始終把加強班主任隊伍建設作為重點工作來落實。在班主任培訓中，建立了“讀—講—練—核”四位一體的培訓模式。

讀：為班主任訂閱書籍雜志。以班主任會為契機，分享閱讀成果，交流閱讀心得，提升班主任專業理論水平。

講：請專家、學者對班主任進行培訓。2019年7月，學校特邀北京教育科學研究院德育研究中心副研究員趙瀾波、朝陽分院德育心理中心教研員肖艷麗，分別做了題為“家校有效溝通，助力學生成長”“問術求道，專業發展”的專題講座，開闊班主任工作視野，豐富班主任管理經驗并傳授方法，指導班主任工作。

練：對班主任班級管理進行練兵。一方面，以打造櫻花特色班集體為目標，開展班級文化建設活動，通過建立特色班集體的具體任務，改變班主任以事務性工作為主體的班級管理方式，提升班主任的育人水平和職業認同感。另一方面，開展主題班會、心理活動課，圍繞社會主義核心價值觀和“三好”少年育人目標，重點加強學生的生涯教育。

核：建立班主任培訓考核制度。以收取資料、基本功比賽、特色班級建設、成果呈現、特色論壇五個維度對班主任培訓質量進行考核，并作為評選先進班集體和優秀班主任的重要依據。

其二，重視習慣培養，提升學生綜合素養。結合中小學部特點，重點進行道德習慣、生活習慣、學習習慣和健身習慣的培養，初步構建了1～9年級習慣教育體系，并將習慣培養與“櫻花之星”評選活動有機結合，促進學生德智體美勞全面發展。“櫻花之星”的評選成為學校推進德育體系落實、促進學生培養好習慣的重要抓手。

其三，家校協同，提高育人實效。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“最完備的教育是學校與家庭的結合。”我們應該把學校教育、社會教育、家庭教育視為相互作用、相互依賴的一個整體。家庭教育是學校教育的基礎，學校教育是家庭教育的延伸和擴展，只有實現二者的有機結合，教育連續性的特點才能充分表現出來。基于此，學校成立了家長學校，建立了家長教師協會，加強對家長的指導，發揮其協同育人的作用。

為提高家長的育子水平，學校還充分發揮網上家長學校的作用，定期為家長提供學習內容，邀請專家舉辦專題講座，提升家長的理論和業務水平。為便于家長學習，學校專門編輯了家長學校閱讀材料《家校攜手，為孩子撐起一片藍天》，引導家長通過學習，更新教育觀念，提高教育孩子的能力和水平。

促進師風、學風建設

在學校領導的高度重視和指導下，在全體教師的共同努力下，通過近兩年的探索與實踐，學校師風、學風建設取得了顯著效果。

初步形成具有本校特色的班主任培訓資源庫。我們依托本校實際，特別是針對新班主任多、經驗不足的情況，進行班主任培訓內容的研究、歸納和整理，匯編成可供班主任日常學習和參考使用的學習培訓菜單《班主任培訓手冊》。

促進了優秀班主任的成長，優秀班主任群體逐步形成。2018年、2019年，學校連續兩年有2位班主任（孫璐璐、索士連）獲得“北京市紫禁杯一等獎”，有6位班主任獲評朝陽區“陽光杯優秀班主任”，學校班主任隊伍有了領軍人。在此過程中，青年班主任得以鍛煉和成長。在朝陽區班主任基本功及其他各種活動（如主題班會、心理活動課評優、教育故事評比等）中，有8人次獲得朝陽杯一、二、三等獎的優異成績。

學生的道德、行為、生活、學習、習慣等素養得到有效提升。德育育人體系，貼近學生、貼近實際、貼近生活，促進了良好班風的形成，使學校呈現出一派“校風正、學風濃、教風好”的新氣象。

“每種色彩都應該盛開，每朵浪花都一樣澎湃，每個夢想都值得灌溉，每個孩子都應該被寵愛，他們是我們最好的未來……”行走在立德樹人的道路上，相信我們的孜孜求索，必將為孩子們的健康成長撐起一片更加寬廣和自由的藍天。

（作者單位：北京市櫻花園實驗學校）

責任編輯：李香玉