新形勢下高校實驗室安全管理的探索

（西北工業大學化學與化工學院 陜西·西安 710119）

安全生產是社會文明和進步的重要標志，是國民經濟穩定運行的重要保障。近幾年來，隨著經濟社會的快速發展和工業化進程的進一步加快，我國安全生產形勢的嚴峻性日益凸顯。高校作為培養國家高等知識技術人才的機構，其安全生產工作受到廣泛關注，隨著高校擴招，在校大學生數量不斷增加，高等教育進入大眾化階段，辦學模式也由過去的封閉型轉為開放型。與此同時，帶來的安全隱患也日益增多。高校實驗室走在科技發展的前沿，在實驗過程中往往會涉及到新材料、新設備的使用和產生的新成果等，結合專業涉及面廣、實驗項目種類多、使用頻繁、人員流動性大等特點，增大了實驗室安全狀況的復雜程度和安全管理的難度。在近年的事故報道中，國內高校實驗室安全事故幾乎每年都有發生，這些事故很多都導致了人員的傷亡和巨大的財產損失，造成了嚴重的事故后果。一系列安全事故的發生對高校安全工作敲響了警鐘，我國高校安全生產面臨嚴峻挑戰，新形勢下做好高校的安全生產工作勢在必行，尤為重要。雖然現階段我國大部分高校已將實驗室安全監督管理作為日常工作的重點，并建立了一系列較為完善的實驗室管理辦法，但在實際管理過程中仍然存在一定的漏洞。因此，為了能夠減少現有實驗室安全管理存在的缺陷，探索建立一套適合新形勢下的高校實驗室安全管理體系顯得尤為重要。

1 高校實驗室安全管理面臨的挑戰

1.1 實驗室人員安全意識淡薄，專業安全生產知識匱乏

當前安全生產嚴峻形勢是由多方面造成的，歸結起來可以分為三類:人的因素、物的因素以及機制的因素。其中，影響安全生產的最主要因素是人的因素，主要表現在:人員安全意識不強、安全習慣不良、缺乏應有的安全知識和安全技能等方面。國內外許多研究表明，80%以上的事故是由人的不安全行為造成的。美國著名安全工程師海因里奇(H.wHeinrich)經過大量調查研究，在生產過程中，存在大量的安全隱患，每發生330起意外事件，有300件未產生人員傷害，29件造成人員輕傷，1件導致重傷或死亡（如圖1所示）。且認為各類事故發生的因素存在著88:10:2的規律，即100起事故中，有88起純屬人為，有10起是人和物的不安全狀態造成的，只有2起是所謂的“天災”難以預防的，這就是國際有名的海因里奇法則。

圖1：海因里奇法則

由此可見，事故之前有征兆、征兆背后有苗頭。看似偶然的事故，實則是人員安全意識和知識的缺乏，對潛在事故毫無覺察或者麻木不仁，往往導致無法挽回的損失。要控制安全事故的發生，最關鍵的是控制人的不安全行為。而人因失誤主要源自安全知識技能和安全意識的不到位，即我們通常所說的“不懂、不會、不注意”。因此提高實驗室人員的安全意識和安全知識技能是預防安全事故的首要任務。

1.2 新形勢下高校實驗室情況復雜，管理難度大

隨著高校的不斷發展和壯大，學校的專業種類繁多，面臨的安全隱患差別較大，但是在實驗室安全培訓時往往太過籠統，未針對性重點培訓。高等院校開設多種多樣的專業，每個專業都有其特點，數學和計算機相關專業使用大量計算機和工作站等電子設備，安全用電培訓應為重點；其他工科如動能和物理等專業要使用大型科研測試設備，應注重大功率設備使用操作規范；生化環材專業因使用大量化學藥品，化學實驗反應存在的安全危險較大，應在培訓中注重化學實驗和藥品安全；而傳統的安全培訓中更多的是對所有新生入學時進行統一培訓，未針對不同專業學生面臨的風險進行重點培訓，容易忽略真正存在的風險。

現代高校師生面臨的壓力劇增，日常學習工作任務較重，參加安全培訓的積極性不高。本研究針對西北工業大學理學院的其中150名師生進行了問卷分析（如圖2所示），調查結果表明有12%的人認為安全培訓對實驗室工作幫助一般或者沒有幫助，有49%的師生認為每學期僅開展一次安全培訓即可。面對日益復雜的高校實驗室，安全培訓和管理難度日益增加，提高師生的安全生產培訓積極性和探索更適宜當前形勢下的高校安全培訓形式，有效開展安全培訓是提高安全意識和加強實驗室安全管理的重要手段。

圖2

1.3 實驗室人員突增，面積有限，空間限制大

根據國家人才強國的戰略部署，各大高校大力從海內外引進人才，以提高學科競爭力，同時研究生的大規模招生，實驗室人員突增，但是空間有限，因此“人員多，空間小”的問題在各大高校日益突出，反向又制約著學科的發展。由于實驗室面積有限，部分高校的實驗室和樓道擁擠，一旦發生事故，非常不利于人員逃生；且部分實驗無法保證安全距離，對人身安全存在隱患和威脅。巧婦難為無米之炊，雖然人為因素為安全生產中的主要影響，但是提高實驗室的環境和條件保障，對實驗室安全管理有重要幫助。保證實驗室空間的問題迫在眉睫，思考出一種可持續的實驗室空間資源發展進程對高校的實驗室管理有舉足輕重的作用。

2 高校實驗室安全管理的先進方法探索

目前，研究者們針對高校實驗室的安全管理提出了很多先進方法，如鄭娟等將 HSE（health，safety and environment）管理體系用于實驗室的安全文化建設，從人員教育培訓、增強執行力度和安全標識建設三個方面提出了針對性的意見。蘇紅等通過借鑒國外高校實驗室先進的EHS管理經驗，探討了國內高校實驗室EHS管理體系的構建流程。劉永紅等將EHS（environment，healthandsafety）管理體系應用于實驗室安全管理，系統闡述了實驗室安全管理策略，為實驗室安全管理體系建設提出具體的建議。QHSE管理體系與上述兩種管理體系相比，是一種將質量、健康、安全、環境等4個方面按照系統管理的原則加以整合的動態管理系統，可以全面了解安全管理工作的最新進展，降低安全事故發生的可能性。馮蘭將以人為本的理念應用于化工安全管理中，提出堅持以人為本的安全管理原則可以確保化工企業的安全穩定發展。本論文針對目前實驗室安全管理存在的主要問題：意識淡薄、實驗室情況復雜和空間限制等，針對性的將“以人為本，持續發展”的理念應用于新形勢下的高校實驗室安全管理。

以人為本就是抓住實驗室人員的核心地位，所有的實驗室安全管理都是為人員的生命健康服務，同時人員的安全意識和安全知識技能在實驗室安全管理中占據根本地位，如何提高實驗室人員的安全意識，是解決目前實驗室安全隱患的有效措施。

2.1 “因患、因時”施教

安全培訓是提高安全意識的有效手段，所謂高校安全教育，是指高校的管理者和教育者以安全法律法規和規章制度為依據，以全面提高大學生綜合素質和維護校園安全穩定為目標，通過入學教育、課堂教育以及日常教育等多種教育形式對在校大學生所進行的以安全知識、安全意識、安全法制觀念、安全技能為主要內容的教育。加強和改進高校安全教育是關系到大學生全面發展、高校和社會和諧穩定的一件大事，是構建和諧平安校園的需要。目前高校已經認識到安全培訓在實驗室安全管理中的重要地位，但是在培訓時存在的太過籠統、培訓形式單一枯燥、師生積極性不高的問題，“因患、因時”的安全培訓方式更為有效，針對不同專業實驗的面臨的隱患和危險，有方向有指導性的分類開展安全培訓，對于提升師生的主動性和培訓效果更為有效；其次，新形勢下高校師生的教學科研任務和壓力較大，傳統的線下集中授課方式對于師生較為枯燥，積極性較差，新冠肺炎疫情期間，線上教學和會議廣泛使用，這對安全培訓也提供了一種新的手段，借用當前高新科技如手機APP或者微信公眾號等新媒體，使大家利用碎片化時間進行線上培訓和考核，線下結合不同的安全隱患開展實踐演練，提升安全技能。“因患、因時”的安全培訓方式充分適應了新形勢下的高校復雜的安全形勢和師生壓力大的問題，將成為以后安全教育的主要方法。

2.2 實驗室空間持續發展

目前各大高校的實驗人員都急劇增加，空間資源已無法滿足日益增長的實驗操作，探索出一種可持續的實驗室空間發展方式對未來實驗室的發展具有深遠的意義。傳統的實驗室運行模式是實驗室資源固定化，一般根據初始分配的名單各實驗室由負責人全權管理和長期使用，但是如該負責人一段時期內沒有科研項目和學生，實驗室空置，資源浪費無法使用。因此如果將實驗室與學生、科研項目等相關聯，不與責任人直接掛鉤，可以將實驗室資源真正充分利用起來。將實驗室劃分為三大塊，一塊為各團隊的固定實驗室，主要用于日常研究用，第二部分為項目專用實驗室，在某個團隊有科研項目任務時可以租用，項目結題后退出實驗室，下一個團隊繼續租用，將實驗空間真正利用起來；最后一部分則為學生教學實驗室，根據學生的數量和研究方向適當調整，確保每個學生有充足的實驗空間。通過分類使用，將所有的實驗室真正盤活起來，確保實驗室資源持續發展，充足的實驗室空間對安全管理起到良好的保障作用。

3 總結

實驗室安全管理對于高校的安全穩定至關重要，尤其面對新形勢下的高校復雜的環境，如何提高人員的安全意識和做好條件保障是提高安全管理的一大難題。本論文針對實驗室人員積極性不高、安全培訓效率低及實驗室空間有限的問題，提出了“以人為本、可持續發展”的安全管理模式，“因患、因時”的培訓方式有助于更有效的培訓，達到事半功倍的效果；實驗室空間的可持續發展模式可以將實驗室資源真正盤活起來，達到充分利用，避免因空間不足導致安全隱患或事故。總之，探索出新形勢下的高校實驗室發展模式對未來高校的運行和管理有重要作用，應及時根據不同的發展需求做出調整，與時俱進，任重道遠。