淺議聲樂(lè)教學(xué)中情感培養(yǎng)的重要性

賈靜

摘要：音樂(lè)對(duì)人們的生活有著積極影響，在某種程度上與人類(lèi)的語(yǔ)言有著相同作用。音樂(lè)的發(fā)展在不同程度上滿(mǎn)足了人們的文化需求，也提高了人們的幸福指數(shù)。在音樂(lè)教育中，聲樂(lè)教學(xué)是情感培養(yǎng)的一種方式，有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)作品加深理解，受到熏陶。本文就對(duì)聲樂(lè)教學(xué)中情感培養(yǎng)的重要性進(jìn)行分析，希望能引起教育領(lǐng)域?qū)β晿?lè)教學(xué)的重視。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)教學(xué);情感培養(yǎng);音樂(lè)教育

1、聲樂(lè)教學(xué)中情感培養(yǎng)的重要性

1.1有助于提高聲樂(lè)情感表達(dá)效果

在聲樂(lè)教學(xué)中，只有進(jìn)行情感培養(yǎng)，才能讓演唱者將作品的情感完全表現(xiàn)出來(lái)。歌曲的演唱過(guò)程中，演唱者所表達(dá)出來(lái)不僅僅是自己的情感，同時(shí)也是作者所要傳遞給廣大聽(tīng)眾的情感。不同的演唱者所表現(xiàn)的情感是不同的。聲樂(lè)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)是教學(xué)的本質(zhì)，當(dāng)演唱者擁有了一定的情感積累，且這份情感能夠被聽(tīng)眾及時(shí)捕捉，那么他們之間就會(huì)產(chǎn)生情感共鳴。

1.2促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)理解

聲樂(lè)老師如果僅是將理論知識(shí)如音樂(lè)樂(lè)譜、演唱時(shí)氣息控制等理論教導(dǎo)傳授于學(xué)生，那么學(xué)生或許只是單純的掌握這些知識(shí)。當(dāng)他們僅將這些技巧和知識(shí)真正運(yùn)用到演唱中時(shí)，就會(huì)使得同一首歌的演唱千篇一律。但如果每個(gè)人將自己的情感融入其中，以情感演繹音樂(lè)，演唱出的將會(huì)是不同的效果。因此，在聲樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)，讓學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)情感，將使音樂(lè)作品超脫作品本身，成為具有靈魂與情感的藝術(shù)。

1.3增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力

成功的音樂(lè)作品在于它的情感和聽(tīng)眾產(chǎn)生共鳴。學(xué)生的審美素養(yǎng)不同，對(duì)音樂(lè)作品的理解也不盡相同。不了解音樂(lè)的本質(zhì)將會(huì)對(duì)其中所表達(dá)的情感產(chǎn)生理解上的偏差。因此加強(qiáng)學(xué)生情感的培養(yǎng)，能有效幫助學(xué)生理解音樂(lè)中所蘊(yùn)含的豐富情感，提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力。聲樂(lè)作品的美妙之處就在于它將簡(jiǎn)單的歌詞轉(zhuǎn)換成一種歌唱的形式，使演唱者和聽(tīng)眾之間產(chǎn)生一種情感上的互動(dòng)。讓聽(tīng)眾從情感上獲得一種滿(mǎn)足，提升自己的藝術(shù)品位。

1.4增進(jìn)師生感情

聲樂(lè)教學(xué)的本質(zhì)是情感教育。學(xué)生通過(guò)教師教授的聲樂(lè)技巧來(lái)進(jìn)行歌唱，然后在歌聲中表達(dá)情感。由于整個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生都有情感融入其中，所以這一過(guò)程中教師和學(xué)生之間的感情將進(jìn)一步增進(jìn)，反過(guò)來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅學(xué)到了聲樂(lè)知識(shí)，提高了自身審美能力，在情感上也得到升華，突出了教學(xué)本質(zhì)。

愛(ài)是教師的基本美德，也是教師的職責(zé)。在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生之間的每一次音樂(lè)情感上的心靈碰撞不僅讓教師完美的完成自己的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也將自己的心與學(xué)生連接起來(lái)，形成與學(xué)生更深層次的交流，促進(jìn)師生情感的交融。

2、聲樂(lè)教學(xué)中的情感培養(yǎng)的方法

2.1注重生活和情感培養(yǎng)的結(jié)合

無(wú)論是文學(xué)創(chuàng)作還是音樂(lè)作品，都有其中心思想和情感的表達(dá)。其創(chuàng)作的靈感是因?yàn)樽髡咴谏钪械玫絾l(fā)，然后再將其感悟以藝術(shù)的方式展現(xiàn)在大眾面前。所以說(shuō)音樂(lè)作品離不開(kāi)生活。由此我們可以看到，聲樂(lè)教學(xué)與生活的巧妙結(jié)合是必不可少的，這一做法可以締造出不同的音樂(lè)課堂，讓學(xué)生在觀察生活的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)更多樂(lè)趣，同時(shí)也能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)。例如針對(duì)描寫(xiě)迷人月色的歌曲，教師可以給學(xué)生布置一個(gè)課后小作業(yè)，讓學(xué)生在安靜的夜晚體驗(yàn)通過(guò)觀察月色來(lái)感悟作者對(duì)月夜描寫(xiě)，然后將之記錄下來(lái)。如此學(xué)生就可以通過(guò)真切地生活感受來(lái)使情感產(chǎn)生激蕩，再結(jié)合生活體驗(yàn)來(lái)欣賞歌曲，就會(huì)逐漸地與歌曲中的情感產(chǎn)生共鳴，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生情感的目的。

2.2引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌詞中的情感

準(zhǔn)確、清晰的對(duì)歌詞進(jìn)行品讀，不僅能把握歌詞中細(xì)膩的情感，還能進(jìn)行有感染力的歌唱。聲樂(lè)的演唱需要對(duì)歌詞有充分的理解，即需要從語(yǔ)言本身出發(fā)來(lái)領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言背后的豐富情感。音樂(lè)老師在聲樂(lè)教學(xué)中，可以對(duì)歌曲中的歌詞進(jìn)行深層剖析，讓學(xué)生充分理解每一個(gè)字的含義，如此就可以讓學(xué)生從歌詞中體會(huì)到豐富的情感，達(dá)到情感培養(yǎng)和聲樂(lè)教學(xué)的雙重目的。

2.3注重音樂(lè)旋律中情感的培養(yǎng)

旋律代表了歌曲的主調(diào)。在聲樂(lè)教學(xué)中，教師可以利用教輔工具如音響等來(lái)播放不同風(fēng)格、體裁的音樂(lè)作品，讓學(xué)生聆聽(tīng)不同的旋律，例如悲傷的、喜悅的、憤怒的、纏綿的等等。在聆聽(tīng)的過(guò)程中，教師可以一邊分析該旋律所表達(dá)出來(lái)的情感，一邊讓學(xué)生進(jìn)行體會(huì)，如此也能夠起到情感感悟的輔助作用，提升其情感理解深度，最終達(dá)到情感培養(yǎng)效果。

2.4注重聲音與情感的配合

美好的聲樂(lè)是演唱的入場(chǎng)券，好的聲樂(lè)極具美感。因此，聲樂(lè)教學(xué)中“聲音”的審美塑造也是必不可少的。但是僅僅擁有美好的聲音而忽視對(duì)情感的培養(yǎng)，將無(wú)法演唱出感染觀眾的音樂(lè)作品。現(xiàn)實(shí)生活中膾炙人口的歌曲，都是能夠與觀眾情感能產(chǎn)生共鳴的歌曲。動(dòng)聽(tīng)的歌曲需要與豐富的情感相結(jié)合，所以聲樂(lè)教學(xué)中需要重視“聲”與“情”的配合。聲音與情感的高度結(jié)合是達(dá)到聲情并茂的基本條件，同時(shí)也是歌唱技巧的基本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)在聲音訓(xùn)練中滲透情感教育，讓學(xué)生先醞釀情感再進(jìn)行發(fā)生，如此就可以讓聲樂(lè)教學(xué)更為科學(xué)，做到聲樂(lè)演唱的有感而發(fā)。

3、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前素質(zhì)教育的大背景下，學(xué)校教育應(yīng)更注重德質(zhì)體美勞的全面培養(yǎng)。聲樂(lè)在語(yǔ)言的幫助下具有了思想的細(xì)膩性，所以聲樂(lè)演唱也是一種情感表達(dá)的藝術(shù)。對(duì)此，聲樂(lè)教學(xué)中教師則應(yīng)更注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，逐步改變教學(xué)方法方式，把對(duì)情感的培養(yǎng)作為聲樂(lè)教學(xué)中的主線，在以后的教學(xué)過(guò)程中采用多元化教學(xué)方式，以有效的引導(dǎo)學(xué)生的思想與情感，從而讓學(xué)生能夠演唱出更具有靈魂的歌曲，提升其音樂(lè)表現(xiàn)能力。

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