探討初中物理有效課堂教學的策略

葉阿戀

【摘? 要】初中階段是人生成長的重要階段，學生能夠學習到重要的基礎知識，并且為日后的大學課程打下堅實的基礎，其中，初中物理作為初中階段最重要的教學內容，是一門非常關鍵的學科，學好物理對提高學生的邏輯思維能力和空間想象能力具有基礎性意義，并受到社會各界的廣泛關注，物理學科對于學生成長和發展有十分重要的意義。本文主要在新課改的背景下探究的初中物理有效課堂教學的策略，為學生學習奠定良好的基礎。

【關鍵詞】新課改;初中物理;課堂效率;質量

中圖分類號：G633.7? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）10-0082-02

To Explore the Effective Classroom Teaching Strategies of Junior Middle School Physics

（Science and Technology High School Affiliated to Xiamen University，China） YE Alian

【Abstract】The junior high school stage is an important stage of growth in life. Students can learn important basic knowledge and lay a solid foundation for future university courses. Among them， junior high school physics is the most important teaching content in the junior high school stage， which is a very key Learning physics well is of fundamental significance to improving students logical thinking ability and spatial imagination ability， and has received extensive attention from all walks of life. Physics is of great significance to students growth and development. This article mainly explores the effective classroom teaching strategies of junior high school physics under the background of the new curriculum reform， which lays a good foundation for students' learning.

【Keywords】New curriculum reform; Junior high school physics; Classroom efficiency; Quality

初中物理在深度和廣度較深對于學生的思維要求更高，因此，很多學生不能夠完全適應初中物理的教學進度，經常會出現學習方面的困難并陷入困境，長此以往將會影響學生的學習積極性，打擊學習自信，造成惡性循環，影響學習質量和效率。在新時代的初中物理課堂開展過程中，教師要善于革新教育方法，提高初中物理課堂教學效率與效果。

一、立足學生生活，開展生活化物理教學

在初中物理教學中，教師必須意識到物理知識來源于生活，所以教師必須要在教學中貼近學生的實際生活，從生活出發將物理知識和生活知識緊密結合。物理知識源于生活又高于生活，是對生活規律的總結，因此，在初中物理課堂開展過程中，教師要善于做到理論聯系實際，發現生活中的物理知識點。教師要充分利用個人豐富的生活經驗，為學生進行課堂知識拓展，將理論知識與學生的現實活動進行有機結合，從而讓課堂更加具有趣味性，以此拉近物理知識與學生之間的距離。由于初中處于較為抽象的發展階段，整體的講述效果并不如意，如果能夠將物理課和生活緊密相連，那么就有利于增加學生學習物理的熱情，激發學生的探究欲，更好地理解物理知識。

例如，在講解《熟悉而陌生的力》相關物理知識時，“熟悉”是因為人從一出生就無時不在用“力”進行生活，力與我們時刻同在，“陌生”是因為力是一個非常抽象的概念，對于學生而言又是相對陌生。力是什么，是科學內容一級主題“運動與相互作用”中的核心物理概念，是組織整合二級主題“機械運動與力”知識內容的少數關鍵概念，是將眾多力學知識聯為一個整體的核心知識，對培養學生的物理學科素養起到至關重要的作用。教材對本節內容的表述與安排，處處體現“從生活走向物理，從物理走向社會”課程基本理念。學生雖然對力沒有一個清晰而又準確的概念，但對生活中力的現象卻并不陌生，學生能模糊地感受到力的存在。因此，在課堂上教師應充分利用學生熟悉的生活情景和物理小實驗，來拓寬學生思路，激發學習興趣。

同時，教師要以學生為立足點開展教學設置，教學活動應當遵循一定的原則，要以學生的實際興趣點與學習水平為出發點，遵循因材施教戰略，教學的整體目標應當是培養和發展學生的物理能力，這也是整個物理課堂的核心目標，不僅僅要為學生傳道授業解惑，而且要鍛煉學生的創新型思維和發散性思維，培養他們的綜合型學習能力，這對于提高初中物理課堂效率來講至關重要，同時也能夠為日后的成長和發展奠定基礎。

二、創設物理教學情境，激發學生學習熱情

在初中物理教學的過程中，情景教學法扮演著重要的角色，主要是指教師在開展教學的過程中可以根據課堂上的具體課程，設計相關的教學情景，讓學生更好地接受，但是在對情境進行設計的時候，我們也要保證情景創設的有效性。當前對于情境創設的方法相對較多，而充分利用多媒體有利于為創設情境帶來更多的便利，從而能夠為物理教學進行服務。在新課程教育改革中，我們注重以人為本，將學生的學習過程和情感體驗放置到重點地位進行看待，因此，教師要多加與學生進行溝通和交流，立足于學生的實際學習水平和學習興趣開展課堂。在課堂開展過程中，我們強調師生雙邊互動，通過各種有趣的教學活動，做到寓教于樂，激發學生的物理情感。教師要善于將初中物理教學內容具象化，將抽象的知識以更加形象的方式展示出來，有效培養學生的思維能力。

三、通過小組合作，培養學生的探究能力

在初中物理教學中，通過小組合作有利于提高教學效率，教師可以將學生在課前進行有效的分組，并設置相關的小組任務和問題，讓小組內的成員通過分工合作達成最終的任務目標，而小組內的成員也要意識到個人的價值實現小組內成員付出的最大化，調動學生的探究欲望，保證學習物理的效率。同時，教師還要鼓勵學生以小組為單位開展活動探究式學習，每位同學就物理問題發表自己的獨特看法和觀點，共同討論，共同提升。教師要給學生留下足夠的自由探索和活動空間，鼓勵他們大膽觀察、探索、推理、驗證和交流，通過探索而得到的知識遠比單純從課本上所學習到的知識要更加深刻，因此，整個物理教學過程中要體現學生為主體、教師為主導的教學原則，充分發揮學生的自主創造能力，營造和諧愉悅的學習氛圍。

四、通過解決問題，拓寬學生思維

在初中物理教學中，教師要使枯燥的課堂變得更加生動活潑，因此教師可以激發學生的想象思維，借助解題分析達到最佳的教學效果。除此之外，在物理課堂的開展過程中，教師不僅僅要讓學生學會解題，而且要重點培養學生對于物理知識的感受了解和認知，側重于提升他們的邏輯思維能力，學會舉一反三，不僅僅能夠解答某一個習題，而且能夠學會抓住某一類習題的特點，提取通用特征，從而能夠靈活解決各種類型的問題。

五、結語

總而言之，在初中物理教學過程中，教師要緊跟新課改的要求，立足于培養學生的核心素養，變化教學方式，突破傳統教學模式當中存在的弊端，有針對性地開展物理教學，努力做到因材施教，樹立學生學習物理的信心，從而要有效提高教學質量和效率，激發學生的學習興趣，我們必須要不斷改善工作思路，將工作方法進行創新，才能提高學生的綜合素養，為學生學好物理奠定良好的基礎，從而培養全面發展的新時代人才。

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（責任編輯? 袁? 霜）