基于高中英語能力等級量表的形成性評價探究

鄭劍雄

【摘? ? 要】形成性評價是高中英語測評的重要手段，對于促進學生英語能力發展具有正面作用。《中國英語能力等級量表》（CSE）為高中英語形成性評價的完善提供了重要依據。本文通過分析形成性評價的內涵，指明其在高中英語教學中的重要作用，提出了基于CSE的高中英語形成性評價的應用策略。

【關鍵詞】高中英語;中國英語能力等級量表;形成性評價

中圖分類號：G633.41? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）10-0081-02

A Study of Formative Assessment Based on English Proficiency Scale for Senior High School Students

（Putian Huaqiao High School，China） ZHENG Jianxiong

【Abstract】Formative evaluation is an important means of high school English assessment， which has a positive effect on promoting the development of students' English ability. The "China Standards of English" （CSE） provides an important basis for improving the formative evaluation of senior high school English. This article analyzes the connotation of formative evaluation， points out its important role in high school English teaching， and proposes the application strategy of formative evaluation of high school English based on CSE.

【Keywords】High school English;China Standards of English; Formative evaluation

英語作為國際通用語言，是我國最重要、學習群體最多的第二語言。但同時由于學習群體學習層次差異性較大，導致英語能力評測標準繁多，不具有連貫性、統一性。2018年，教育部聯合國家語言文字工作委員會頒布了中國英語能力等級量表（CSE），該量表對于實現各階段、各層次英語教育教學測評工作提供了連續性橋梁，為英語教學與測評的連續平衡發展提供了支撐。在高中階段學生英語能力評價中，CSE中有關于英語能力三、四級描述與高中英語課程標準具有一致性，同時CSE評價重視以學習者為中心，對于實現高中英語形成性評價具有重要的指導作用。因此，在高中英語形成性評價中合理應用CSE，能夠實現對高中學生英語學習綜合能力的科學評價，促進英語教學、學習、測評的有機結合，對學生英語綜合能力的發展發揮促進作用。

一、形成性評價內涵

形成性評價是一種動態評價、持續性評價，是在一定標準下對學生學習情況進行跟蹤、監控、反饋，并對評價結果進行深入細化分析與解讀，從而為教師教學與學生學習提供有效、全面、及時的反饋信息，最終實現對學生學習的促進。因此，形成性評價的關注點在于學生的學習過程，具有顯著的動態性特征。在教育教學過程中，教師實施形成性評價，可以借助學生檔案袋、學生自評與互評等多樣化評價方法，實現對學生學習過程的全面、客觀評價。同時，形成性評價要求及時構建評價與教師教學、學生學習之間的反饋橋梁，以幫助教師及時改進教學計劃，提高教學效率，學生及時改進學習方法，提高學習效率，從而實現最終的“促學”目的。

二、高中英語教學中形成性評價的重要作用

新構建主義學習理論提出，語言的學習是學習者完成主動構建的過程，在英語測評中，CSE中關于英語能力的評定表述描述與其具有一致性。同時，新構建主義學習理論重點強調了學習具有主動性、情境性、社會性等特征，因此，在學生完成知識的構建過程中，要求其相應的評價也應當具有過程性特征，這與形成性評價高度吻合。教師采用形成性評價對學生學習情況進行評價，要求其不僅要關注學生英語知識與技能的掌握情況，更要從學生的學習態度、學習興趣、學習參與度、學習方法策略、文化意識等各個方面進行全方位評價，從而激發學生的學習興趣，幫助學生增加學習自信，增強學生的學習動力，從而促進學生提高自主學習能力，實現個體發展。英語學科具有人文性和工具性的特征，在高中英語教學中，教師需要關注學生英語綜合能力的形成，即在多元文化語境下，實現對英語信息的提取、加工、處理、輸出。應用形成性評價，能夠對學生學習全過程進行跟蹤記錄，實現對學生英語能力形成過程的全面評價，將學生放置于評價中心位置，從而最大限度地實現對學生英語學習的引導與監控，進而促進學生英語能力的提高。

三、基于中國英語能力等級量表的高中英語形成性評價應用

高中英語教師在運用CSE對學生進行形成性評價過程中，不僅需要對學生的英語知識與技能進行評價，還需要重視引導學生完成知識與能力的內化，促進學生發展，從而幫助學生建立與自身相符的學習特點與學習模式，提升學生的自主學習能力。基于此，文章探討了關注學生課堂表現、運用學生自評與家長評價實現課堂延展評估、建立學生成長檔案袋等評價方式的應用。

（一）關注學生課堂表現

教師在課堂教學過程中，要對學生的課堂學習情況進行動態的觀察與評估。觀察內容包括學生在課堂中的學習表現、參與態度與程度、思維活躍度、小組互動積極性、隨堂練習準確性等，教師以此為依據，完成對學生課堂學習成果的評估，及時對評估結果進行分析，并向學生反饋與溝通。根據CSE要求，教師通過課堂觀察評估，可以從課本預習、課堂隨筆、單詞掌握、文化異同、小組討論、練習等幾個方面設置測評內容，制定課堂表現評估表。同時，評估表內包括學生自評、互評以及教師評價三部分，每節課結束完成各主體評價，每周就評價分數進行統計分析。評價內容的動態性以及評價主體的多元性，能夠最大限度地確保對學生課堂表現評價的全面性和客觀性，從而讓學生看到自身優勢、明確自己的不足，不斷優化自己的課堂表現，激發學生參與課堂的積極性，提高課堂學習效率。

（二）課堂延展評估

學生學習與教師教學評價絕不應該囿于課堂，學生需要在課堂之外完成相應的學習任務。課外學習與課堂學習不同，其束縛較少，內容與形式都更為豐富。尤其在當前信息時代，學生可以利用各種互聯網學習平臺完成學習任務，充分利用課余碎片化時間。因此，高中英語教師實施形成性評價要做到與時俱進，實現課堂延展評估，將學生課外學習納入教學評價體系中，給予學生自主學習以充分的肯定。基于CSE的形成性評價，教師可以采用學生自評、家長評價的方式，對學生課外學習情況進行有效評估。學生自評是讓學生根據一定標準對自己課外的學習行為進行自我評價，例如，學生通過課外學習掌握了多少新詞匯、語料，對中西文化差異有什么新體會，能否利用網絡學習平臺完成系統學習等。此外，家長評價也是課外評價的重要內容，家長對孩子在課外的學習狀態、自主學習主動性等情況的掌握程度相對較高，教師需要通過家長評價獲得學生課外學習情況的信息反饋，從而對學生有更加全面與真實的了解。

（三）建立學生成長檔案袋

形成性評價是對學生學習過程的評價，因此，高中英語教師可以通過建立學生成長檔案袋，對學生學習情況進行全面、直觀、全程的記錄。教師可以根據CSE高中階段學生英語能力要求以及學生實際情況，確定教學目標。確定學習周期、細化教學目標，引導學生根據教學目標確定學習收獲進行學習檔案裝袋。例如，以每單元學習為周期，歸納整理單元內重點語料，訂正整理本單元測試易錯題，對本單元各項形成性評價表歸檔，反思總結本單元學習情況等。通過引導學生建立完成學習檔案袋，完成一定周期內的學習評價，有利于促進學生英語語言素材的積累，同時學習檔案袋建立的過程也是學生查漏補缺的過程。學習檔案袋還可以為學生以后學習隨時查閱相關資料提供便利。此外，學習檔案袋要求學生自主創立，其具有差異化、創新性等特點，能夠有效激發學生的創作熱情，不斷完善學習檔案袋。教師引導學生實施學習檔案袋互評，有利于學生在相互參閱，互相交流、分享中，實現共同進步與發展。

四、結語

形成性評價對于高中學生英語學習具有重要的引導與促進作用。CSE為各階段英語能力評價提供了連續性、統一性的評價標準。在高中英語形成性評價中，以CSE英語能力評級為指導，采取有效評價方式對學生英語學習進行評價，對于促進學生英語學習能力發展具有重要作用。

注：本文為福建省中小學名師名校長培養工程專項課題“高中英語教學中形成性評價有效實踐研究”（課題編號：ZXWY-2019018）的研究成果之一。

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（責編? 張? 欣）