論信息技術應用于小學道德與法治課堂的實踐

顏金鳳

摘要：新時期，在加快推進教育現代化進程中，應重視道德與法治教育，構建和諧、高效課堂，促進學生核心素養發展，以便為他們的高段學習奠基。其中，小學階段既是教育工作推進的關鍵期，對學生的認知形成影響深遠，也是思想品德與法治教育實施的重要時期，將促進孩子形成正確的價值觀。因此，教師應加強對信息技術的應用，使小學道德與法治課堂充滿創新活力。為此，筆者結合工作經驗，淺議信息技術應用于小學道德與法治課堂的實踐策略。

關鍵詞：信息技術;應用;小學;道德與法治;課堂

引言：

《中國教育現代化2035》指出“更加注重以德為先，促進學生的終身發展[1]”。面對科技發展的日新月異，其不僅讓我們的生活變得更加多樣、方便，也為小學道德與法治課堂注入了新的生機。為此，教師應具有信息素養，掌握多媒體教學的“度”，創新教學實踐，使學生具有學習興趣，形成美好的品格、擁有法治意識、形成制度認同、具有公民素養。通過構建高效課堂，推進教育現代化，提升公民素質，培養小學生的家國意識、使命感與責任感。

一、淺議信息技術應用于小學道德與法治課堂的意義

（一）有助于促進生動教學

基于新課標理念下，促進學生道德與法治核心素養的形成，構建高效課堂，需要教師加強對信息技術的應用。從而，在圖文并茂、聲像并舉的教學中，吸引學生的課堂關注力，將其代入到多樣化教學情境之中，使其自主獲取有益知識，形成辨識能力。從而，實現美德與法治教育，讓學生在趣味性、生動性課堂中，積極地與教師、同伴、智能設備等展開互動交流。

（二）有助于革新施教方式

人教版小學道德與法治教材有著內容豐富、更貼近小學生現實生活的特點。促進對信息技術的應用，優化授課理念，將使教師轉變教學視角與方式，在觀察學情的基礎上，讓教師走近學生，了解班級成員，結合其興趣偏好、認知能力、理解水平等，設計微課內容、選擇在線教學形式，促進學生個性化學習，使其建立正確的三觀，助力知識內化，讓學生能夠知行合一[2]。

二、信息技術應用于小學道德與法治課堂的實踐策略

（一）營造生動情境，實現沉浸式教學

在移動互聯網時代背景下，將信息技術應用于小學道德與法治課堂中，教師可為學生營造生動、多樣、趣味情境，促進他們進行體驗式學習。從而，給予學生沉浸式學習感受，助力他們學科核心素養與情感態度的同步發展。例如：在人教三年級上《生命最寶貴》教學中，為了使學生具有感恩之心，認識到媽媽孕育新生命的不易與辛苦，促進生命教育的深入實施，可以利用微課教學。從而，形成真實的教學情境，讓學生體會生命的珍貴，具有熱愛生活、感恩父母的意識?？山Y合該階段孩子的感受，出具成長中的不同煩惱，使學生認識到健康的可貴，讓他們具有積極樂觀的心態，并可以推出“體驗媽媽懷孕感受”的活動，播放相應的音樂，讓學生將書本放在肚子上，在保護“小寶寶”的前提下，完成日常動作。通過信息技術的輔助，提升課堂教學效率，讓小學生更加愛惜身體、珍惜生命。

（二）引入翻轉課堂，激發學生的興趣

為了激發學生的課堂學習興趣，使其更具主動權，教師還應引入翻轉課堂。通過布置不同的預習任務，讓學生在家中使用電腦、Ipad或其他智能移動設備進行學習。在《正確認識廣告》教學前，可使大家觀看虛假宣傳廣告典型案例，使其認識到并非廣告都是真實、合法、合規的，有些不法商家為了“套路”消費者，會進行虛假宣傳或夸大其詞。在課堂中，教師可與學生進行身份的互換，讓學生作為“今日教師”，結合多媒體屏幕中出示的“廣告是否一定可信？”、“遇到與宣傳不符的商品，我們應該怎么做？”等問題，發表自我看法。在激烈的課堂探討中，使學生形成法治意識、提高辨識能力，促進他們的理性消費。

（三）關注教學拓展，充實施教的內容

為了提升道德與法治課堂教學有效性，加強對信息技術的應用，教師還需關注教學拓展問題。從而，進行教材知識內容的延伸與完善，讓學生不斷開闊自身的眼界。例如：在《我們神圣的國土》教學中，可為學生播放中印邊境沖突相關新聞，使學生透過真實的事件，感受中國軍隊捍衛祖國領土完整的決心，他們面對數倍外軍挑釁，強勢攔截、表現英勇，與其展開殊死搏斗。通過信息技術的應用促進教學拓展，培養小學生的家國意識，使其認識到祖國領土神圣不可侵犯，增強課堂教學的感染力。

（四）組織教學實踐，豐富其學習感受

為助力小學生綜合能力發展，提升信息技術的應用效率，構建和諧課堂，教師還需要關注教學實踐問題。例如：在《知法守法，依法維權》教學中，可以帶領學生走進法院，進行案件審理的旁聽。在去旁聽前，可以短視頻提醒的方式，告知學生應注意哪些事項。并且，讓學生觀看相應的法治教育宣傳片。從而，使小學生了解民法典中的相關內容，使其懂得拿起法律的武器保護自己，做到知法守法，能夠依法維權。還可使其在班級中進行案件審理模擬，用多媒體營造庭審現場，使學生分別扮演法官、書記員、審判員、原告、被告以及雙方的律師等。

三、結語

重視對現代信息技術的應用，培養小學生的道德與法治核心素養，需要教師積極地為學生構建高效課堂[3]。只有重視創新施教，將學生視為課堂中的主體，尊重并關注他們的反饋，升級施教方式，才能提升教學效率，調動學生的課堂參與熱情，使其參與探討、發表自身看法。進而，促進道德與法治教學工作的與時俱進，增強教學指導的有效性，讓學生學會聆聽、樂于參與，使其具有堅韌的品格、正確的認識意識、法治精神與公民素養。

參考文獻

[1]逄珍英.基于信息技術應用于小學道德與法治課堂的實踐[J].家長，2020（5）：1.

[2]謝志英.信息技術在道德與法治課堂教學中的應用[J].小學科學（教師版），2019（6）：10.

[3]陳秀.道德與法治課教學親和力研究[D].蘇州大學，2019（6）.