小學班主任管理語言藝術探究

朱倩

摘要：班主任是一個班級的先鋒者，帶領著整個班級走向未來世界，是整個團隊的靈魂人物。作為班主任，需要較強的綜合素質與優秀的交流能力，特別是小學班主任，要善于了解小學生的心態，抱著尊重和保護的態度溝通交流，才能進行有效了解。因此，小學班主任的語言藝術就顯得尤為重要，幽默詼諧的班主任通常能夠更好地融入孩子們的交談中，教育效果也會更加突出。語言藝術不僅在相互理解上有重要作用，在授課的時候也能發揮其力量。

關鍵詞：小學班主任;語言藝術;教育管理

引言

小學階段是學生們養成好習慣的重要階段，這個時候班主任的重要性尤為突出。班主任語言藝術的水平很大程度上決定了學生接受其教育的程度和在該教師上能學習到的能力多少，語言藝術的有效實用有利于學生身心健康的發展和教師自身的能力修養提高。想要建立良好的語言藝術能力，教師應該尊重小學生的內心，觀察孩子們的喜好，并且加強自己對孩子們的愛心、耐心和責任心，真正關心學生問題，努力使自己的語言充滿說服力和影響力。

一、小學班主任語言藝術的使用原則

1.以學生為中心，注重個體異性

因為不同的出生背景、家庭環境、性格、性別、興趣愛好和特長，每個學生都有屬于自我的一面，教師不能用同一種方式處理所有學生的問題。要想真正解決學生問題，教師需要了解學生以及與學生相關的事務，思考溝通的最佳途徑，耐心疏導、積極鼓勵、冷靜制止，都是有效的解決措施。當然，不同的性格需要不同的應對措施，教師需要選擇合適、科學的交流方式進行溝通。

實例：小學男生調皮搗蛋，經常欺負同班同學，性格強勢。該班班主任并沒有以暴制暴，用自己班主任的身份壓制男孩，而是以柔克剛，耐心講解做人的道理，用平等的態度做著有效交流，男孩真心悔改的效果很好。而對于性格內斂、受了欺負的女生，班主任沒有選擇直接詢問女孩為什么不告訴自己，而是委婉地與女孩交流，告訴她沉默的軟弱，教導她勇敢發聲保護自己。這就是語言藝術的魅力，通過不同的方式征服不同性格的學生。

2.保持正面情緒，永葆真誠樂觀

親和力一向是小學教師最有力的教育“武器”，學生們都喜歡臉上總是掛著微笑的老師，這樣的老師也會使學生有與之交流的沖動。樂觀積極的態度自然就是班主任最佳表現狀態，為學生們塑造正面形象，保持正面情緒，例如：開心、真誠、勇敢、正義、寬容、慈悲、善良等，會使學生在潛移默化中也成為積極樂觀、真誠勇敢的人。正面情緒加上優秀的語言藝術，能夠沖破學生心中對于班主任的防線，達到平等交流、互相尊重的效果。

3.鍛煉自身素質，牢記教育責任

作為小學班主任，需要管理許多事務，準備各類課件與寫作資料，要求教師擁有較高的綜合素質。因此，教師必須學會合理運用時間、提高自我反思與修正的能力、塑造良好形象的能力、積極討論教學方案的講座、善于觀察學生優勢與不足的能力等。要想堅持提高這些能力，還要求教師保持初衷，擁有作為人民教師的責任心與耐心，這樣才能真正為學生而教書，為教育事業而完善自我。

4.態度幽默輕松，打造趣味課堂

幽默絕對是面對困難與絕境最好的突破辦法，特別是對于情緒的修正。班主任在語言藝術上要重視詼諧幽默語言的使用，對于學生的學習情緒非常友好，學生通過輕松幽默的語氣能夠感受到教師對于自己的尊重和用心，也能將自己的注意力放在教師身上，輕松的學習氛圍拉近師生感情，師生關系自然也就變得平等真誠。班主任要避免將師生關系發展為支配與被支配，這樣不僅損害學生的學習積極性，也會消磨自己的耐心。

二、小學班主任管理語言藝術的有效應用

1.對于學生，善用鼓勵，慎用批評，真誠評價

小學生內心脆弱稚嫩，沒有經歷過社會，屬于身心發展的重要階段。班主任應該做到及時溝通和有效交流，盡可能多的使用鼓勵去教育學生主動學習，提高學生們的學習主動性，建立孩子的自信心，鼓勵可以成為學生學習的推動力之一。面對學生犯錯，班主任不能一味指責，而要深究學生犯錯的根源，用真誠平和的語氣循循善誘，主動引導學生自己認錯和改正。管理學生學習成果的時候，評價也是十分重要的。及時評價對于學生來說，有利于他們對自我的認知，利用語言藝術點燃他們對于未來的學習積極情緒。

2.對于家長，科學合理，平等交流，相互尊重

班主任與家長的交流也是教育學生重要的一環，了解家長也就了解了半個學生。通過與家長的及時溝通，教師能夠對學生的狀態了解得更加全面，對于學生的處理和交流方式也會更加慎重和科學，也能讓家長了解學生的在校情況。當然，及時溝通也需要語言藝術，教師不僅要尊重家長的身份，也要尊重學生的隱私。

實例：某校小學班主任在面對學習成績較差的學生家長時，并沒有選擇責罵學生成績，而是肯定學生在校的努力學習，向家長說明該學生是個品質優秀的好孩子。并且向家長詢問孩子在家庭中的表現情況，表達希望家長可以重視孩子、多向孩子傳達鼓勵的含義。這樣的做法不僅使家長對孩子有新的認識，能夠重視孩子的鼓勵教育，也讓學生有了學習的積極性，值得學習。

3.對于教師，虛心求教，及時溝通，合作共贏

班主任想要提高自己的工作能力，同樣需要請教同行，與同為教師的同事進行溝通，反思自己的教學方案和策略，針對學生狀況共同商討解決措施，能夠合理、科學地解決教學問題，并且提高自己的教育管理效果。

結語：

綜上所述，班主任的教學管理工作是一向非常復雜且艱巨的任務，需要教師自己擁有頑強的責任心與耐心，真心實意為學生們著想。通過對語言藝術的培養與掌握，教師不僅能夠提高自己在教師群體指尖的有效交流，也能夠時時刻刻與家長探討孩子的成長，最重要的就是成為學生的引導者、陪伴者與傾聽者。通過班主任的努力，實現班集體組織的整體素質提高，不僅讓學生在交流上得到可以借鑒的好習慣，也能提高學生們積極學習的效率與興趣。

參考文獻

[1]唐彬. 淺談小學班主任的語言藝術[J]. 教育， 2016， 000（007）：P.80-80.

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