新課改下的小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)對策探析

張翠紅

【摘? ? 要】在社會快速發(fā)展過程中，我國在教育方面也在對應(yīng)進(jìn)行著改革，提高教育水平問題當(dāng)前得到了比較廣泛的重視。在新課改背景下，小學(xué)英語教學(xué)活動在開展過程中應(yīng)注重改進(jìn)與創(chuàng)新，幫助學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為他們今后進(jìn)行進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。在此情況下就應(yīng)對教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，獲得有效改進(jìn)策略，保證小學(xué)英語教學(xué)整體效果。

【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué)英語教學(xué);改進(jìn)對策

中圖分類號：G623.31? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）10-0125-02

On the Current Situation of Primary School English Teaching under the New Curriculum Reform and the Countermeasures for Improvement

（Shili Central Primary School， Dingxi City， Gansu Province，China） ZHANG Cuihong

【Abstract】In the process of rapid social development， my country is also undergoing corresponding reforms in education. The issue of improving the level of education is currently being paid more and more attention. Under the background of the new curriculum reform， primary school English teaching activities should focus on improvement and innovation in the development process ， To help students lay a good foundation for English learning and create good conditions for them to further study in the future. In this case， an in-depth analysis of the current teaching situation should be carried out to obtain effective improvement strategies to ensure the overall effect of primary school English teaching.

【Keywords】new curriculum reform; English teaching in primary schools; Improvement countermeasures

在小學(xué)英語教學(xué)中，只有學(xué)生深化對知識的認(rèn)識與體驗(yàn)，才能深入理解知識內(nèi)涵，提升知識整體運(yùn)用能力。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師不僅需關(guān)注學(xué)生對知識的掌握，也應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。但是就小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀來講，仍存在一些問題需要改進(jìn)。本文從小學(xué)英語教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對小學(xué)英語的現(xiàn)狀和需要改進(jìn)的地方進(jìn)行探討。

一、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）對課前預(yù)習(xí)有所忽視

在小學(xué)英語教學(xué)中，多數(shù)教師會將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)目標(biāo)等視為重點(diǎn)，對于學(xué)生自主預(yù)習(xí)有所忽視，僅有少部分學(xué)生能夠進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。出現(xiàn)這一情況的主要原因在于教師未能給予預(yù)習(xí)充分重視，并且學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間多數(shù)為課堂，在課下缺少良好學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識較弱的情況下，往往不能對接下來講授的內(nèi)容進(jìn)行有效預(yù)習(xí)。

（二）教學(xué)活動多數(shù)流于形式

在新課改背景下，越來越強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語教學(xué)中多樣化方式的運(yùn)用，但是受傳統(tǒng)教育理念影響，部分教師感覺教學(xué)中多樣化方式的運(yùn)用會影響教學(xué)的進(jìn)程，導(dǎo)致整體教學(xué)進(jìn)程變慢。為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，教師往往會運(yùn)用傳統(tǒng)模式開展教學(xué)活動。這種灌輸式教學(xué)方式的運(yùn)用對于學(xué)生知識吸收能力和知識消化能力有所忽視，整個(gè)教學(xué)過程難以充分踐行素質(zhì)教育理念。

（三）未能構(gòu)建良好的語言環(huán)境

學(xué)生學(xué)習(xí)英語往往集中在課堂上，英語作為一門非母語學(xué)科，學(xué)習(xí)中缺少與之對應(yīng)的語言環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)，往往會運(yùn)用被動聽課或者是與同學(xué)彼此之間溝通對話。日常生活中學(xué)生和英語這一學(xué)科接觸的機(jī)會比較少，因此學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)目標(biāo)之間仍存在差距。

（四）學(xué)生參與度不高

英語教學(xué)活動中，教師在提出問題之后往往會讓學(xué)生交流與討論，學(xué)生在討論過程中往往會將教師的思路作為參考或者是提出無關(guān)緊要的話題，在此情況下學(xué)生學(xué)習(xí)效果難以得到充分保證。

二、小學(xué)英語教學(xué)改進(jìn)對策

（一）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣

在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要想獲得較好的學(xué)習(xí)效果，就應(yīng)充分認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，也能使教學(xué)時(shí)間更為充裕，詳細(xì)解答教學(xué)中遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的不斷提升。為了保證學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，教師應(yīng)針對學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，加強(qiáng)對學(xué)生的督促。并且在講授內(nèi)容時(shí)需和學(xué)生具體特點(diǎn)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)問題的由淺入深和循序漸進(jìn)。

例如，講解“My family”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以先為學(xué)生羅列出一部分家庭成員，然后讓學(xué)生在課后找到與羅列家庭成員相關(guān)的英語單詞。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠在課下對這部分內(nèi)容進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，并保證在預(yù)習(xí)時(shí)的方向性，加強(qiáng)對這一部分英語單詞的認(rèn)識。通過良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，能夠降低學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難度，增強(qiáng)其在學(xué)習(xí)中的自主意識，使其在整體學(xué)習(xí)中處于比較積極活躍的狀態(tài)，呈現(xiàn)出更明顯的教學(xué)效果。

（二）將多元教學(xué)落到實(shí)處

小學(xué)英語教學(xué)中教師未能將多元化教學(xué)模式充分落到實(shí)處的原因在于沒有認(rèn)識到多元化教學(xué)模式在教學(xué)中的優(yōu)勢，在思想上就對其進(jìn)行了否定，不能將其充分運(yùn)用于課堂中。英語作為一門語言學(xué)科，教學(xué)中如果單純運(yùn)用說教的方式，學(xué)生理解時(shí)將會比較困難，并且在記憶時(shí)也十分吃力。同時(shí)對于小學(xué)生來講，他們在學(xué)習(xí)中主要是運(yùn)用形象思維，抽象思維并未獲得充分開發(fā)。多元化教學(xué)的實(shí)施能夠使教學(xué)更具活力，學(xué)生大腦也會比較興奮，加快知識吸收效率，保證教學(xué)效果。

例如，講解“My Favourite Season”時(shí)，教師可以使用多媒體為學(xué)生展示南方和北方四季的不同，然后讓學(xué)生講一講自己比較喜歡哪個(gè)季節(jié)，以及喜歡南方還是北方的季節(jié)呈現(xiàn)狀態(tài)，多媒體的運(yùn)用能夠?qū)⒅v授內(nèi)容以直觀、生動的形式為學(xué)生展示出來，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的能動意識，保證其在學(xué)習(xí)中的實(shí)際效果。同時(shí)在實(shí)際教學(xué)中教師可以運(yùn)用游戲教學(xué)的方式，積極開展游戲活動，使學(xué)生運(yùn)用寓學(xué)于樂的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在感受到英語學(xué)習(xí)樂趣的情況下，提升整體學(xué)習(xí)效果。例如，講解“How Much Is It”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些卡片，在卡片上畫一些生活日用品，并在下面將價(jià)格標(biāo)出，然后讓學(xué)生使用英語進(jìn)行搶答。這種方式的運(yùn)用能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，主動參與到答題中。通過多元化教學(xué)的落實(shí)，能夠改變當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。

（三）重視英語學(xué)習(xí)環(huán)境的營造

對于小學(xué)生來講，接受能力和可塑性都比較強(qiáng)，英語學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建能夠發(fā)揮對學(xué)生的熏陶作用，使學(xué)生在不自覺狀態(tài)下受到積極影響。因此在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)注重英語學(xué)習(xí)環(huán)境的營造。在此過程中，教師應(yīng)注重家校共育的實(shí)現(xiàn)，加強(qiáng)與家長之間的溝通與交流，使家長認(rèn)識到良好英語學(xué)習(xí)氛圍營造的重要性，家長在家庭中應(yīng)做好對學(xué)生的引導(dǎo)，積極為學(xué)生創(chuàng)建語言環(huán)境，進(jìn)而使后天語言環(huán)境不足的問題得到彌補(bǔ)。教師可以為家長推薦與學(xué)生相適應(yīng)的具有趣味性的聽力內(nèi)容，家長只需將監(jiān)督工作做好，就能促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的不斷進(jìn)步。

（四）保證學(xué)生的課堂參與度

對于小學(xué)生來講，他們往往注意力比較有限，教學(xué)中教師應(yīng)注重對學(xué)生注意力的吸引，使其積極參與到教學(xué)活動中，更樂于接受新知識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式中一味灌輸?shù)臓顟B(tài)。在實(shí)際教學(xué)中教師可以運(yùn)用聯(lián)系實(shí)際生活的方式，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合起來，建立知識與生活之間的聯(lián)系，將知識生活化，學(xué)生往往對生活化內(nèi)容比較熟悉，能夠減少在學(xué)習(xí)中的抵觸情緒，增強(qiáng)整體學(xué)習(xí)效果。例如，講解“My Birthday”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生聯(lián)想自己的生日場景，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的生日聯(lián)系在一起，在此過程中，學(xué)生的注意力往往能夠被吸引。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)英語屬于學(xué)生知識學(xué)習(xí)的初級階段，為了促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提升，教師需詳細(xì)了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，科學(xué)設(shè)置教學(xué)方案，保證教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式之間的有效結(jié)合。同時(shí)教師需考慮到學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，注重多元化教學(xué)的運(yùn)用，調(diào)動學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的興趣與熱情，獲得比較理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王磊.小學(xué)英語生活化教學(xué)研究的現(xiàn)狀及思考[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2020（02）.

[2]汪桃芳.小學(xué)英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀與策略[J].教師博覽（科研版），2020（07）.

[3]李怡.小學(xué)英語生活化教學(xué)研究的現(xiàn)狀及思考[J].速讀（上旬），2020（04）.

[4]陳春霞.小學(xué)英語生活化教學(xué)研究的現(xiàn)狀及思考[J].科學(xué)咨詢，2020（21）.

[5]張?jiān)?農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)生活化現(xiàn)狀及對策研究[J].文淵（小學(xué)版），2020（01）.

（責(zé)編? 吳? 娟）