基于自然教育的幼兒園種植項目建設(shè)

【摘? ? 要】當(dāng)前經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，物質(zhì)文明水平不斷提升，城市化進(jìn)程進(jìn)一步加快。在鋼筋水泥和電子產(chǎn)品的包圍下，人們的生活節(jié)奏越來越快，離大自然也越來越遠(yuǎn)，成年人的感官在退化，對自然的情感也在逐漸缺失。而這些問題也會不同程度地影響到我們的孩子，因為每一個孩子都是家里的掌上明珠，其成長備受呵護(hù)，很多孩子不知道吃的米飯是怎么來的，蔬菜要經(jīng)過什么過程才會出現(xiàn)在餐桌上。基于此，在幼兒教育中開展自然教育，通過一些種植項目引導(dǎo)孩子回歸自然，了解自然的基本規(guī)律，同時了解和領(lǐng)略大自然的神奇就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】自然教育;幼兒園;種植項目建設(shè)

中圖分類號：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）10-0143-02

Construction of Kindergarten Planting Project Based on Nature Education

（Xiaohonghua Kindergarten， Guannan County， Jiangsu Province，China） LUO Xiaodan

【Abstract】The current rapid economic development， the continuous improvement of the level of material civilization， and the further acceleration of urbanization. Surrounded by reinforced concrete and electronic products， people's life is getting faster and faster， and they are getting farther and farther away from nature. Adults' senses are degrading， and their feelings for nature are gradually missing. And these problems will also affect our children to varying degrees， because every child is the jewel in the palm of the family， and its growth is cared for. Many children dont know how the rice they eat， and the process through which vegetables will appear. on the table. Based on this， it is particularly important to carry out nature education in early childhood education and guide children to return to nature through some planting projects， to understand the basic laws of nature， and to understand and appreciate the magic of nature at the same time.

【Keywords】Nature education; Kindergarten; Planting project construction

教育的根本目的是促進(jìn)孩子更好地成長，尤其是幼兒階段的孩子，他們?nèi)缤粔K海綿，隨時隨地都在吸收著各種不同的知識。大自然中蘊含著許多知識元素，不僅能幫助幼兒更好地認(rèn)識這個世界，還能幫助幼兒構(gòu)建起自然的知識體系，在走近自然、親近自然中了解自然的神奇，從而培養(yǎng)幼兒對自然的感激之心和敬畏之情。本文就自然教育的重要性以及自然教育中幼兒園種植項目建設(shè)的有效途徑進(jìn)行簡要闡述，以供參考。

一、自然教育的重要意義

隨著物質(zhì)文明的不斷發(fā)展，幼兒接觸的多為現(xiàn)代教育，親近自然的機(jī)會相比過去很少，導(dǎo)致很多幼兒都不知道一蔬一飯的來源和過程是怎樣的，而且很多幼兒園即使有自然教育，也是經(jīng)由情境創(chuàng)設(shè)模擬而成的，比如自然角等，無法很好地體現(xiàn)出自然的博大、豐富與寬廣，更談不上讓幼兒更深入地走近與親近自然，并在自然的實踐中獲得感悟了。在幼兒教育中利用自然教育，通過種植項目的建設(shè)過程就是幫助幼兒探索自然世界的有效途徑，基于幼兒好奇、愛探究的天性，如何把種植項目建設(shè)更好地運用于自然教育中，從而引導(dǎo)幼兒在自然環(huán)境中學(xué)習(xí)和探究，以培養(yǎng)其熱愛自然、熱愛探索、勇于創(chuàng)新的精神。通過幼兒教育中的種植項目建設(shè)來落實生活化的教育思想，讓種植項目成為幼兒在生活中學(xué)習(xí)的綠色樂園，讓幼兒的知識學(xué)習(xí)和生活圍繞自然展開。在種植項目的開展過程中，可以很好地調(diào)動幼兒的手、眼、心、腦的參與和配合，從而激發(fā)他們熱愛自然、走近自然的情感。因為，沒有以自然為中心的教育是死板的，沒有以自然為樣本的教學(xué)素材是不具備生動性的，自然教育的終極目標(biāo)就是教會幼兒學(xué)習(xí)、生活和做人。而且，自然的變化是動態(tài)的，不是一成不變的，生活會隨著自然環(huán)境的改變而改變，隨著時代的改變而改變，而自然教育與生活是息息相關(guān)、密不可分的。在這些動態(tài)的變化過程中，幼兒可以觀察、實踐，從而獲得更直觀和真切的感受，更能建立起對自然的喜愛之情。

二、基于自然教育的幼兒園種植項目建設(shè)途徑

（一）通過強(qiáng)調(diào)幼兒的參與性來突出幼兒的自主性

素質(zhì)教育的理念之一是通過有效的教育手段來突出幼兒的主體地位，所謂自主性，簡單來說就是個人在具體的實踐活動中呈現(xiàn)出來的獨立性和主動性，當(dāng)這種自主性發(fā)展到一定程度時，便會發(fā)揮出巨大的能量，其中創(chuàng)造能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與自主性密切相關(guān)。自主性表現(xiàn)特征即為高度的自覺性與主動性，是一種意識與思想層面的自發(fā)、自愿。自主性能讓幼兒自主決定學(xué)習(xí)過程，而自主性行為往往能收獲高質(zhì)量的結(jié)果。所以在幼兒園的種植項目建設(shè)中要尤為注意幼兒自主性的培養(yǎng)，種植項目是幼兒認(rèn)識大自然的重要窗口，世界那么大，生物那么多。幼兒可以通過在種植項目里近距離地觀察，研究生物的生長以及成長過程。還可以和班上的幼兒一起交流，比如“花生是怎么發(fā)芽的，怎么長出葉子來的，怎么開花的，什么時候才能夠收獲花生”。這些生動的過程、細(xì)微的變化，不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，還可以利用種植項目中的環(huán)境功能創(chuàng)造新的教育契機(jī)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)操作、管理、記錄，并與他人交流分享經(jīng)驗，讓每個幼兒都展現(xiàn)出獨特的一面。

（二）提供豐富的實踐機(jī)會

幼兒都有好奇心和探索意識，在種植項目的建設(shè)中也要注意結(jié)合幼兒的這種性格特征進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。創(chuàng)造更多的實踐機(jī)會幫助幼兒更好地認(rèn)識和了解自然的變化與神奇，而種植項目的建設(shè)是自然教育的一個縮影，在種植項目中可以種植不同的植物，比如：劃分區(qū)域，讓幼兒自主種植，在教師的協(xié)助下親手播下一粒花生的種子，讓幼兒在這個實踐過程中不僅可以觀察和了解到各種生物的生長過程和習(xí)性，也可以利用對生物的個性化照顧培養(yǎng)幼兒的關(guān)愛之心。如：為花生苗澆水、清理花生種植角的雜草、為花生施肥、觀察花生的生長變化等，在這些個性化的照顧過程中充分培養(yǎng)幼兒愛護(hù)自然的感情。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生對自然的認(rèn)識

自然教育除了可以通過種植項目來開展外，還可以利用其他手段進(jìn)行拓展和延伸，畢竟，種植項目只是小范圍內(nèi)的呈現(xiàn)，并不能涵蓋自然教育的方方面面。基于此，就需幼教工作者進(jìn)一步改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，比如，利用多媒體課件展示更多的自然現(xiàn)象，與幼兒日常生活息息相關(guān)的動植物等在自然界中的生長過程，可以通過一些有引導(dǎo)意義的小視頻加深幼兒的認(rèn)知，比如李子柒的視頻多是以植物的一生為題材，這對于幫助幼兒了解我們?nèi)粘Ｊ澄锏膩碓礃O其有益。還可以開展一些自然訓(xùn)練來檢驗幼兒的學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)幼兒的表現(xiàn)來合理調(diào)整教學(xué)方案，更好地提升自然教育的質(zhì)量。

三、結(jié)語

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新時代下，教育的出發(fā)點就是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。所謂全面發(fā)展，不單單指文化知識的掌握與積累，更包括德、智、體、美、勞綜合素質(zhì)的提升與發(fā)展。尤其在當(dāng)下為了更好地落實素質(zhì)教育，就需要有效利用幼兒思維養(yǎng)成的黃金時期，利用自然教育中的種植項目建設(shè)，創(chuàng)設(shè)豐富的生活教育情境，讓幼兒在參與種植項目的過程中更好地回歸自然，幫助幼兒認(rèn)知和了解這個多彩的世界，讓幼兒在親近自然的過程中了解自然界中動植物的生長過程。通過自然教育，感受大自然的愛與饋贈，培養(yǎng)幼兒的生活情趣和發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美以及創(chuàng)造美的能力，引導(dǎo)幼兒以審美的眼光來看待生活，自然成長，以更從容的心態(tài)面對成長過程中的考驗與挫折，從而成長為高素質(zhì)的社會主義接班人。

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作者簡介：羅曉丹（1982.9-），女，漢族，江蘇灌南人，本科，中級教師，研究方向：幼教教學(xué)。

（責(zé)編? 楊? 菲）