毛澤東詩詞使思政課更走心

莫靜施

摘要：毛澤東詩詞是思政課建設(shè)的重要載體和寶貴資源，作為光輝的篇章，有機(jī)的融合了社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。很多詩詞高度契合了思政課的育人功能，真正發(fā)揮了正道導(dǎo)行的價(jià)值。毛澤東詩詞使思政課更走心，在思政課中融入毛主席詩詞，能夠打造新時(shí)代高校思政"金課"，對(duì)于提高大學(xué)生自我修養(yǎng)、抗壓能力和心理素質(zhì)，具有重要的意義，

關(guān)鍵詞：思政課程毛澤東;詩詞;思考;效果

目前，我國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想政治教育，使之時(shí)刻保持清醒的頭腦，樹立正確的思想意識(shí)，才能抵御各種不良思想的侵襲。作為中華民族的思想源泉與核心精神，毛主席詩詞中蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，是一部思想政治教科書。在思想政治教育中運(yùn)用毛主席詩詞的道德和文化精髓，充分發(fā)揮毛主席詩詞獨(dú)特的優(yōu)勢，能對(duì)大學(xué)生發(fā)揮潛移默化的影響和教育作用，會(huì)使思政課更走心。

一、毛澤東詩詞能夠加強(qiáng)大學(xué)生的自我修養(yǎng)

毛澤東詩詞中有很多蘊(yùn)含著深厚的哲學(xué)韻味，需要結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)其中蘊(yùn)含的奧妙進(jìn)行充分挖掘和詮釋。譬如思修課緒論部分，作為開篇課程，對(duì)大學(xué)生生活的重要性進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。啟示大學(xué)生要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、圖書館等資源充分運(yùn)用，對(duì)眼前的生活要倍加珍惜。教師在授課之前，可將毛主席的一首《七絕·改詩贈(zèng)父親》引入其中，通過引用該詩中“人生無處不青山”，對(duì)大學(xué)生活的重要性給予充分的詮釋。運(yùn)用毛主席詩詞，會(huì)使思政課更走心。首先，作為一代偉人和領(lǐng)袖東，大學(xué)生對(duì)毛澤東的詩詞有著非常高的接納度和敬畏，也非常熟悉他一生的豐功偉績。在思政課中引入毛主席詩詞，會(huì)使大學(xué)生產(chǎn)生深深的共鳴，也會(huì)使思政課程的感染力進(jìn)一步增強(qiáng)。其次，作為一代政治家的毛澤東，在其詩詞中體現(xiàn)了非凡的藝術(shù)，并蘊(yùn)含著不朽的拼搏精神。通過學(xué)習(xí)，會(huì)培養(yǎng)大學(xué)生良好的自律性，對(duì)其行為規(guī)范進(jìn)行約束。

二、毛澤東詩詞能夠引導(dǎo)大學(xué)生追求遠(yuǎn)大理想

思政課程的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生的理想信念。大學(xué)生活是連接社會(huì)與未來的紐帶，大學(xué)生是否具有遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念，取決于他們是否擁有飽滿和豐富的思想層次。教師在教學(xué)中，可引用毛澤東詩詞的《沁園春·長沙》作為切入點(diǎn)，作為第一章的“追求遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定崇高信念”學(xué)習(xí)的引子，由此將大學(xué)生堅(jiān)定信念、永不放棄的精神激發(fā)出來，為課堂氣氛的渲染作鋪墊。再比如，毛澤東的《沁園春·長沙》、《卜算子·詠梅》都表達(dá)了一代偉人追求國家和民族獨(dú)立的堅(jiān)定理想和信念。正是因?yàn)檫@種堅(jiān)守，才最終取得了中國革命的偉大勝利。而在《菩薩蠻·黃鶴樓》一詩中，呈現(xiàn)了毛主席在革命困境時(shí)期的堅(jiān)韌，再引用毛主席的《水調(diào)歌頭·游泳》，讓同學(xué)們看到毛主席在革命勝利后，在新中國成立后，在武漢發(fā)出的豪邁之聲，讓同學(xué)們相信，武漢在疫情中將會(huì)如詩中所云“神女應(yīng)無恙，當(dāng)今世界殊”，到時(shí)全國人民都會(huì)如毛主席在詩中一樣高歌“子在川上曰：逝者如斯夫！”

作為絕佳的思想政治教育資源，毛澤東詩詞中蘊(yùn)含了非常豐富的思想，當(dāng)代高校大學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過學(xué)習(xí)毛主席詩詞，樹立遠(yuǎn)大的理想和信念，以促進(jìn)自身思想道德水平的不斷提升。將毛澤東詩詞中的思想更有效的滲透到思想政治教育中去，能使教育效果事半功倍。

三、毛澤東詩詞能啟發(fā)大學(xué)生深層次的思考

教師在開展思想政治教育時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)毛主席詩詞充分學(xué)習(xí)和借鑒，將自身的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來，通過對(duì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)真研讀，引發(fā)深層次思考。要始終保持樂觀積極向上的生活態(tài)度，熱愛周圍美好的事物。通過認(rèn)真研讀毛主席詩詞，真正做到內(nèi)化于心。2020年，在在疫情緊張期，在鋪天蓋地的疫情信息中，學(xué)生們有的會(huì)擔(dān)心祖國能不能熬過這一關(guān)。所以，教師需要通過課程內(nèi)容，運(yùn)用輕松愉悅的方式去和學(xué)生一起探討抗疫這一嚴(yán)肅的熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生不要把目光僅僅盯著當(dāng)前，在聚焦當(dāng)下的同時(shí)也要回顧歷史并展望將來。因此，教師在教學(xué)中，可引用毛主席寫于1958年7月1日的《七律二首·送瘟神》，讓學(xué)生知道疫情并不是第一次出現(xiàn)在我國，中國共產(chǎn)黨也不是第一次面對(duì)大規(guī)模的疫情，回顧歷史，我國曾經(jīng)有克服大規(guī)模疫情的成功例子，讀詩中的句子“千村薜荔人遺矢，萬戶蕭疏鬼唱歌”，看到當(dāng)年的疫情也相當(dāng)嚴(yán)重，在那樣一種醫(yī)療條件下祖國都能挺過去，而在今天的醫(yī)療技術(shù)支持下，相信疫情也會(huì)在習(xí)近平總書記的領(lǐng)導(dǎo)下邁過去的，過不了多久也能如主席詩中所言“借問瘟君欲何往，紙船明燭照天燒”。

同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生知道，在疫情期間中共領(lǐng)導(dǎo)人時(shí)時(shí)刻刻都心系百姓，當(dāng)年毛主席書寫《七律二首·送瘟神》是因?yàn)椤白x六月三十日《人民日報(bào)》，余江縣消滅了血吸蟲。浮想聯(lián)翩，夜不能寐。微風(fēng)拂煦，旭日臨窗，遙望南天，欣然命筆”，足見主席對(duì)百姓的牽掛。而今天同樣如此，習(xí)近平總書記“疫情就是命令”也是對(duì)百姓的牽腸掛肚。教師在思政課教學(xué)中，正是引入這些膾炙人口的詩詞。引發(fā)學(xué)生深層次思考，才使這些詩詞在學(xué)生心中形成獨(dú)特的魅力，鼓勵(lì)同學(xué)們相信武漢定能渡過難關(guān)。

結(jié)語：

學(xué)習(xí)毛主席詩詞，不單單能真正提高思政課程教學(xué)質(zhì)量和效果，還能培養(yǎng)學(xué)生正確的思想價(jià)值觀念，做一個(gè)有益于人民的人。為此，教師在教學(xué)中，應(yīng)有機(jī)的融合思政課和毛主席詩詞，讓毛主席詩詞使思政課更走心，以真正實(shí)現(xiàn)二者相得益彰的效果。

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