初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與探索

趙霞

摘要：在新課程概念的引導(dǎo)下，建立起一種合理高效的課上授課方式，成為每一名教育人員心馳神往的理想與不懈努力追求的方向。中學(xué)時期的數(shù)學(xué)授課是一個過渡時期，也是重要的環(huán)節(jié)，對于數(shù)學(xué)教師來講，應(yīng)該把加強中學(xué)課堂授課品質(zhì)放在第一位。數(shù)學(xué)知識的傳遞是課上最為顯著、最為直觀的。所以，在授課的過程中，教師要靈巧地運用現(xiàn)代授課資源，從學(xué)生的興趣著手，讓學(xué)生在最短時間內(nèi)把控好課上獲得的知識。本篇文章則針對中學(xué)數(shù)學(xué)有效課上教學(xué)模式做出一些分析，希望可以對有關(guān)人員有一定的幫助與啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；有效課堂；教學(xué)模式

中圖分類號：G633.6文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）06-0044

伴隨著新課改的持續(xù)提升，課上授課也正在產(chǎn)生著空前絕后的轉(zhuǎn)變。在中學(xué)數(shù)學(xué)課上教學(xué)中，教師通過對授課時間合理與適當(dāng)?shù)木幣牛嵘c同學(xué)之間的溝通，可以使學(xué)生在增加數(shù)學(xué)把控程度與了解程度的狀況下處理各種數(shù)學(xué)問題。目前，新課程改革下的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂授課已經(jīng)達成科學(xué)、有效的課上改變，依靠對學(xué)習(xí)主觀認識與主要地位的體現(xiàn)，讓學(xué)生在課堂上的思維靈動起來，實現(xiàn)預(yù)期的授課成果。

一、重視知識的學(xué)非所用

積極拓展課堂時間，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)在于運用。只有通過運用，學(xué)生才可以感受到知識的關(guān)鍵性，進而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣向更深層次進展。中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容很多，跨度也比較大，理論性較強，學(xué)生覺得很難理解，也缺少學(xué)習(xí)興趣。假如把這些知識變?yōu)橐豁椥碌哪Ｊ郊右赃\用，效果就不一樣了。比如，在教授北師大版初中數(shù)學(xué)八年級下冊《三角形內(nèi)角和定理》這一課時，教師可以采取讓學(xué)生親身試驗、思考的導(dǎo)入方式。因為證明需要加輔助線，對中學(xué)生來說，又是比較困難的問題。所以，教師可以讓學(xué)生拿出課前預(yù)備好的三角形紙板，撕下兩個角再和第三個角拼合到一起，看是否可以拼成一個平角。由于一個平角是180°，這時課上的氣氛就活躍起來了，多種樣式的拼法都展現(xiàn)出來了，自然而然就得出了增加輔助線的方法。這樣，不但加強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，還解決了學(xué)生在小學(xué)就有過的問題——為什么三角形內(nèi)角和是180°？然后，教師再運用多媒體呈現(xiàn)，讓學(xué)生直接增強對內(nèi)角和的掌握。同時，也要及時展開課堂活動，給學(xué)生解惑數(shù)學(xué)應(yīng)用問題累積經(jīng)驗，打下基礎(chǔ)。所以，在授課中，教師可以依據(jù)授課內(nèi)容，經(jīng)常組建學(xué)生參與社會實踐。例如，在一次函數(shù)值的授課中，可以組建學(xué)生到周圍的工廠參觀，和當(dāng)?shù)毓芾砣藛T談一談，了解生產(chǎn)與銷售情況，讓學(xué)生從實際中了解成本、利潤、生產(chǎn)資金、稅率等概念的含義。經(jīng)過參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生在解答數(shù)學(xué)題時打下了基礎(chǔ)，加強了學(xué)生對以后步入社會的適應(yīng)力，全方位地拓展學(xué)生的素質(zhì)。

二、運用情境授課的方法，實現(xiàn)高效自主課堂

相對于大部分的中學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識大多數(shù)都是很抽象的，學(xué)生對此也不是很有興趣。而授課情境是生產(chǎn)知識的大背景，讓學(xué)生在教學(xué)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識，可以促進學(xué)生對知識的掌握與了解。所以，教師要綜合思考教學(xué)實質(zhì)的特性和學(xué)生的具體狀況，建立合適的教學(xué)情境。比如，在教授北師大版初中七年級上冊《統(tǒng)計與調(diào)查》這一課的時候，教師可以在課堂上運用多媒體播放一段短視頻，內(nèi)容是：“在一天的中午，超市的門口有大量的人，在這段時間里有很多人進入超市，還有很多人走出超市。”教師讓學(xué)生仔細觀察這個視頻，觀察超市的人員數(shù)量和出超市人數(shù)并且做好記錄，然后完成中午的時候超市客源量的統(tǒng)計表，再分析這個超市中午的客流量情況。通過建立這種教學(xué)情境，讓學(xué)生自然而然地加入這個活動的調(diào)查中。在加入調(diào)查的過程中，學(xué)生會產(chǎn)生諸多問題，比如，應(yīng)該從哪些方面著手？應(yīng)該運用怎樣的方式進行調(diào)查？調(diào)查的目的是什么？調(diào)查數(shù)量是多少？調(diào)查的意義是怎么樣的？這樣，學(xué)生通過親身的思考列出了在調(diào)查過程中碰到的關(guān)鍵性問題。隨后，教師鼓勵學(xué)生進行課堂問答。實踐證明，創(chuàng)建這種情景，對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題還有解決問題都有著很大幫助，從而實現(xiàn)高效自主的課上教學(xué)模式。

三、進行小組協(xié)作學(xué)習(xí)，提高課堂效率

小組協(xié)作學(xué)習(xí)是國家現(xiàn)在各省與各校普遍采取的一種擁有創(chuàng)新意義的授課方針和方式。因此效果明顯，被大家稱之為近年來最核心與最成功的教育革新。對于中學(xué)授課實踐來說，其對授課規(guī)范、授課要求的追尋，是其可以在加強學(xué)生交際水平、協(xié)作水平的同時，更深一步地對數(shù)學(xué)問題的掌握，可以更有效地實現(xiàn)問題解惑的目標(biāo)。在此過程中，教師可以結(jié)合辯論的方法，勉勵學(xué)生對自己的觀點給予表述，再以思想指引的方面，指引學(xué)生思考和探究，加強學(xué)生的思考意志、小組協(xié)作意識。比如，在北師大版初中數(shù)學(xué)七年級下冊《對稱軸》一課的講授時，教師可以經(jīng)過對直角三角形、等邊三角形的論述，提升學(xué)生對三角形形成的認識，然后再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進行小組協(xié)作學(xué)習(xí)，加深對對稱軸有關(guān)知識的把控。因而可知，小組協(xié)作授課方式，不但可以喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，還可以在加強自身學(xué)習(xí)積極性的同時，鍛煉自主思考和積極探索的精神，是中學(xué)數(shù)學(xué)課上效率建造的必定條件。

四、結(jié)束語

在新課程的改革下，為中學(xué)數(shù)學(xué)建立一個高效的課堂，不但可以加強中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還可以提高中學(xué)生對發(fā)現(xiàn)問題與思考問題以及處理問題的意識。所以，在實際的授課中，教師可以按照中學(xué)生的特征還有授課內(nèi)容，對授課方式以及方法給予選取，有利于在加強中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，使中學(xué)生從本質(zhì)上了解數(shù)學(xué)這一科目的魅力所在。有效課堂的完備是一個長期的過程，授課的過程中，教師要自主歸納與總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，大膽探究，持續(xù)加強中學(xué)數(shù)學(xué)的課堂授課效率。

參考文獻：

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[3]韋麗云.構(gòu)建初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)模式的探索與實踐[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（2）：37-38.

（作者單位：山東省膠州市第二十五中學(xué)266324）