淺析提升高校體育課堂管理的有效措施

劉子儀

摘? 要：我國高等教育的根本任務是立德樹人，這就意味著高校在重視大學生群體思想品德教育的前提下，不單單需要重視專業知識的教育，還應重視意志品質的鍛煉、身體素質的訓練，健全他們的體魄，以便更好地為社會做貢獻。體育學科授課教師應重視教學創新，精心準備授課內容，組織好授課過程，提升體育課程的課堂管理效果，提升大學生群體對體育課程的喜好程度與參與熱情，領會到體育精神的真諦。

關鍵詞：高等院校? 體育學科? 課堂管理? 體育課堂

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2021）02（b）-0114-03

Analysis of Effective Measures to Improve the Management of Physical Education Class in Universities

LIU Ziyi

（Shenyang Ligong University， Shenyang， Liaoning Province， 110024? China）

Abstract：The fundamental task of China's high education is to cultivate morality and cultivate people， which means that under the premise of attaching importance to the ideological and moral education of college students， colleges and universities should not only pay attention to the education of professional knowledge， but also pay attention to the training of willpower and physical quality so as to improve their physique in order to better contribute to the society. Physical education teachers should pay attention to teaching innovation， carefully prepare the teaching content， organize the teaching process， improve the classroom management effect of physical education curriculum， enhance the college students' preference and enthusiasm for sports courses， and understand the true meaning of sports spirit.

Key Words：Universities; Physical Education; Class management; Physical class

我國高等教育的根本任務是立德樹人，這就意味著高校在重視大學生群體思想品德教育的前提下，重視優質人才的培養，這些專業人才的培養過程中，不單單需要重視專業知識的教育，還應重視意志品質的鍛煉、身體素質的訓練，健全他們的體魄，以便更好地為社會做貢獻。大學生身體素質的訓練，除了自己重視體育鍛煉外，還應在教師的指導下進行系統訓練，這種訓練就需要通過體育課程來實現。體育教師通過體育課堂，除了給大學生講授運動理論知識、日常訓練技能、常見體育項目的訓練指南等專業知識，還需指導、引導學生進行專項練習，領會到體育精神的要義，可以說，體育課程的實施需要有效的課堂組織與管理來作為保障，每一位教師就應重視體育課程管理工作，采取有效措施，提升課堂管理質量與授課效果，讓大學生群體養成熱愛體育、重視體育、堅持運動的良好習慣，讓體育精神成為他們工作與學習中的一種寶貴財富。

1? 高校體育課堂管理的主要環節

1.1 對體育課堂的教學內容進行有效管理

高校體育學科授課效果的好壞，關鍵在于教學內容的挑選與實施，可以說，教學內容是體育課堂的中心內容，對于授課教師來說，就應精心挑選授課內容，使授課內容與教學目標、培養方案緊密聯系，而且以滿足大學生的實際需求與現實情況為出發點。體育教師還應不斷拓展教學內容，實施多樣化教學，準備好多種體育項目，如游泳、跑步、球類、舞蹈等，爭取讓每一位學生都能找到自己喜歡的運動項目，并且得到鍛煉的機會，促進他們身心的健康發展、增強身體素質，也有助于意志品質的鍛煉。當然，多樣化項目教學內容的實施，就意味著著高校要增加投入，完善體育設施、新建標準化體育場館、構建體育教學器材，為體育課堂教學的有效開展做好保障工作。

1.2 體育課程教學理念管理

不可否認的是，由于高考指揮棒的影響，體育課程的重要性并沒有得到相應的重視程度，在進入大學階段以前，大學生群體幾乎都沒有得到系統化的體育訓練課程，這就影響了大學體育課程的開展。針對這種客觀情況，高校體育學科就應結合高等院校體育學科的指導思想、體育教學改革指導意見、體育課程實施指南與相關體育科目的運動原理等，來制定出體育課程的教學理念，進而加強管理，從而確保體育課程的有效開展。體育學科教學理念管理還需要堅持與時俱進。教學理念并不是一成不變的，要隨著學生的實際情況、教學大綱的調整、培養方案的變化等調整，比如，教育部剛剛明確提出，要在中考考試中加大體育科目的分值比重，這就意味著中學階段體育科目的學時會增加，自然而然，大學階段體育課程的教學理念就應適當調整，體現出這門課程的重要性，進而增加學時。

1.3 體育課程授課組織形式管理

體育課程的有效實施離不開有效的課程組織形式，就是授課教師采取何種方式、何種途徑來組織實施體育課程，讓大學生得到體育鍛煉的機會，從而提升他們的身體素質。當然，新時代高校體育課程的授課組織形式，不單單局限于教師講授理論要點訓練要領學生在操場簡單模仿實施方式，要實施教學創新，實施多樣化、多元化授課，提升體育課程的趣味性，讓大學生在愉快、輕松的環境中完成教師規定的任務，提升他們的參加積極性;同時，教師通過組織方式的變革來帶動大學生體育運動觀念的變革，從被動地參與體育課程轉變到積極主動參加體育鍛煉，讓他們在樹立這種觀念：只要堅持上體育課，就會得到相應的收獲，不僅僅是加強身體鍛煉，還有助于讓自己養成堅持訓練主動鍛煉的良好習慣、培養鍛煉自己意志品質的意識，對他們而言，這些都會受益終身。

1.4 體育大課堂內容管理

對于新時代高校體育學科來說，授課教師就應樹立大課堂教學理念，注重結合相關制度來梳理教學內容，同時注重體育課程與其他學科之間的有機聯系，實施大體育課堂。比如，在引導學生進行基礎項目訓練時，都會利用物理、化學、生物學等領域的知識，教師在指導學生訓練鉛球標槍投擲時，指導他們進行規范訓練，就得先講授物理學科的知識，只有投擲角度為45°時投擲距離最遠;訓練足球時主罰任意球必須遵循力學原理才能踢出弧線球等。只有結合其他學科的知識，授課教師才可以有效提升體育學科的授課效果。

2? 高校體育課堂管理工作中需要改進的環節

2.1 沒能真正領會教學內容多樣化的內在要求

為了鼓勵大學生積極參加體育課程，授課教師采用多種項目的形式來組織課堂教學，為大學生提供多種選擇的機會，這種做法表面上實現了多樣化的教學。幾乎所有高校的體育學科都會開設武術、大球、小球、舞蹈、游泳、田徑等項目，但是，有些科目過于專業、必須由專業的教師來指導，由于受到專業師資隊伍的制約，故此，一些項目的實施，只能由普通體育教師來兼任，這就影響了特定項目的訓練效果，反而是過猶不及;同時，過多項目的開展，就必然占用體育課程的學時分配時間，有的學生貪多貪全，幾乎勾選了他喜歡的各個項目，這就會出現多而不精的結果，這種情況就需要引起授課教師的注意。

2.2 體育課程的內容定位不到位

從學校層面來說，對于對這門課程的重要性如何定位，并沒有清晰的表述，相對而言，一般院校教學管理的中心都放在專業課程領域，對于體育課程的關注度并不太高，很少因為體育課不過關而影響畢業情況的發生，這并不是因為大學生人人都能達到體育達標的合格標準，往往由于一些客觀原因，授課教師不得不降低考核標準，讓他們勉強過關，最終順利畢業，久而久之就會給體育課程造成不利影響。從大學生層面而言，他們對于專業課程、文化知識的喜好程度，也遠高于體育課程，他們對這門課程的重度力度不夠，也沒有真正意識到加強體育鍛煉、規程規定體育內容的重要性，往往都是抱著上完課、順利通過考核、拿到學分就行，體會不到體育精神的真諦，這種情況，吃虧的還是他們自己，體育鍛煉不單單是大學4年的課程，更是終身的任務。

2.3 體育課程授課內容創新力度不夠

一些教師主要采用傳統的教學內容，對一些訓練要點進行示范操作，然后讓學生進行模仿訓練，通過一次次練習來完成教室布置的內容，這種內容就存在機械化色彩，學生只會簡單模仿，主動性很難發揮，他們只能機械化訓練，這也是中國男足隊員在比賽場上缺乏創新的一個原因之一，訓練中沒有思考，只是簡單模仿，效果自然就受到影響。體育課程教學內容需要教師根據體育學科的變化情況才進行創新，不斷調整、優化授課內容，讓學生接收到前沿性、前瞻性體育學科知識，接受新式訓練，提升趣味性，讓大學生體會到體育學科的魅力，在內心深處真正熱愛體育、喜歡運動。

2.4 體育學科教學內容的考核方式不夠多樣化

在考核方式的界定上，這門課程一般都定位為考查課，這就在學生心目中無形降低了對體育學科的重視程度，往往都會認為，考查課主要堅持出勤完成規定內容就可以順利過關，輕松拿到學分。故此，隨著體育課程在高等教育中的重要性越來越明顯的前提下，這門課程的考核方式就應朝著多樣化的方向發展，部分環節可以改為通過考試來進行考核，部分環節制定考查方式考核，還有一部分環節則可以通過達標的方式進行考核;除此之外，還應堅持過程考核與結果考核相結合的考核辦法，這是因為，有一部學生可能出于身體條件的影響，還有的學生運動天賦相對不高，即使努力訓練也難以達標，教師就可以實施雙重考核，只要他們堅持出勤、認真訓練、一絲不茍地完成任務，萬一期末無法通過達標標準，只要過程考核優秀，最終也能順利過關，這樣就可以減輕部分同學對體育課程的心理恐懼感，提升他們的參與熱情。

3? 高校體育課堂有效管理的實施策略

3.1 授課教師精心準備授課內容

為了提升體育課程的授課效果，授課教師要注意明確國家提出的高校體育教學目標，精心準備教學內容。要使教學內容多且精，在引進多個項目的教學內容時，要注意研究項目之間的關聯性，可以采取一課多用的方式，如田徑的不同項目之間就存在一定的關聯性;可以采取分解教學的模式，同時進行幾個有關聯性的項目的訓練，對技術要領進行分解，抓住不同項目之間的異同點進行集中訓練，這樣能夠有效避免教學內容的重復。教學項目要有一定的針對性，要根據大學生的個性化發展要求進行教學內容的安排。

3.2 實現授課內容與體育精神熏陶相結合

要更好地組織高校體育課堂教學，就要從根本上轉變體育教學理念，在正確的指導下促進各種教學的開展。授課教師要轉變自身的體育教學觀念，在進行體育教學時，既要注重體育強身健體的功能，又要重視體育教學的教育功能，加強體育精神熏陶，探索體育教學健身和娛樂功能的結合應用。體育教學對學生奮發向上精神面貌和良好思想道德品質的形成具有重要作用，教師應當在教學中注意提升體育對學生的思想素質方面產生的影響。

3.3 實現教學內容的多樣化

在進行體育教學時，授課教師要注意將傳統的教學方法與現代先進的教學手段相結合，不能一味地摒棄傳統的教學方法。要在尊重傳統教學方法的基礎上大膽創新，豐富體育課程的教學內容，實現教學內容多元化、多樣化，符合大學生追求新鮮感的心理特點，可以結合社會熱點和網絡流行的方式對學生進行教學，調動學生的積極性。

4? 結語

我國高校在落實高校立德樹人根本任務的過程中，不單單重視大學生專業文化知識的學習，還應引導他們養成堅持運動的良好習慣，養成健康的體魄更好地為祖國做貢獻，這就需要重視體育教學，教師精心準備授課內容，加強體育學科的課堂管理，提升大學生群體對體育課程的喜好程度與參與熱情，領會到體育精神的真諦。

參考文獻

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