淺談微課在語文教學中運用的技巧與方法

張建西 趙永

摘要：微課作為一種有效的現代教學手段，越來越多地運用到我們的語文教學中。可是在實際的運用過程中，出現了許多運用不恰當的情況。針對這種情況，筆者結合多年微課教學的經驗，從微課內容梳理，增強自主學習能力；微課知識講座，突破學習重點難點；微課視頻播放，激活課堂學習氣氛；微課類文閱讀，拓展課堂教學外延；微課作業布置，提升知識運用能力五個方面談談微課在語文教學中運用的技巧與方法，以便能夠更好地提高語文教學效度。

關鍵詞：微課；語文教學；教學效度

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）04-0007

微課以其短小精悍、制作快捷、形式多樣、效果出眾而贏得廣大語文教師的喜愛。我們在語文教學時越來越多地依靠微課推進課堂教學的開展。可是，在實踐操作層面，我們許多教師在微課的應用方面還存在著一些問題，缺乏有效的方法與技巧。本文結合多年來在微課的經驗談談微課在語文教學中運用的技巧與方法，以期能在語文教學方面提供一些參考。

一、微課內容梳理，增強自主學習能力

微課是舶來品，最初的起源是西方的翻轉課堂，其根本作用是對教學內容進行知識點的講解，實現學生自主學習。對于語文學科教學而言是能夠實現對文本內容很好的梳理，因此，我們在課堂教學前，利用微課對文本內容進行系統的整合，并輔以方法上的指導，讓學生在課前對文章進行自主學習，從而提升學生自主學習的效率。當然，我們在微課梳理時，要以點帶面，不宜面面俱到。要重點突出，要在難點上予以適當的輔助，從而能有效地降低學生自主學習的難度。例如我們在學習吳均的《與朱元思書》一文時，我們可以制作如下供學生自主學習的微課，作者說：“自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。”那么，山奇水異各體現在什么地方？作者面對奇山異水又有怎樣的情感？簡單兩個問題就提綱挈領地把文章內容梳理出來，學生也明確了學習的目標與內容。

二、微課知識講座，突破學習重點難點

語文學科有許多知識要點，從修辭手法到寫作技巧，從文體知識到文學常識，從誦讀技巧到閱讀方法，可謂包羅萬象。為了能有效突破這些知識的重點與難點，我們可以利用微課講座的方式，對這些知識進行定點解析，從而使學生能夠系統性地對相關知識進行有效的把握。當然，我們在知識微講座的時候，要緊扣“微”字，在言簡意賅的基礎上，要重點突出，要把理論知識與具體案例結合在一起，這樣才能夠減少學生對知識理解的難度。如我們在教學《白楊禮贊》時，針對文章的難點象征手法的應用進行講解，就可以先把象征的概念與特點用微課展示給學生，然后我們再列舉一些象征手法的案例給學生，從而使學生由感性認識再到理性認識，實現重點難點的突破。

三、微課視頻播放，激活課堂學習氣氛

現代化的教學需要使用一些現代化的教學手段，在眾多的教學手段中，教學視頻無疑是其中最好的手段之一。我們在教學時，把課程資源制作成教學視頻資源，展示給學生，供學生學習，就能使課堂教學生機無限。因為，教學視頻聲情并茂，既有抑揚頓挫的聲音，又有極富表現力的圖像，能很好地突破學生視角的限制，使課堂教學生動而形象。事實證明：把一些教學視頻作為微課融入語文教學課堂，能夠很好地激活課堂學習的氣氛。例如，我們在學習辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》這首詞時，可以選取安徽電視臺《詩·中國》欄目有關詩詞視頻制成微課，該視頻不僅有背景知識視頻介紹，而且還有配詩舞蹈和名人誦讀，效果相當不錯。當然，我們自己也可以結合詩詞內容，制作視頻微課。總之，通過微課視頻播放，一定能夠激發學生學習興趣，讓課堂氣氛充滿生機與活力。

四、微課類文閱讀，拓展課堂教學外延

語文教材的內容是有限的，一般二十四篇左右。所以，學生在課堂上閱讀的對象相對狹窄，如果單單引導學生閱讀教材中的文本內容，顯然是遠遠不夠的。為此，我們在課堂教學時要運用微課實施類文閱讀。這種做法，一方面可以大大增加學生的閱讀量；另一方面也可以在比較閱讀的過程中培養學生閱讀文本的能力。例如，我們在學習老舍的《濟南的冬天》時，用微課展示宗璞的《報秋》和付秀瑩的《秋的濟南》進行類文閱讀。這三篇文章都是散文中的名篇，其中《濟南的冬天》與《報秋》都是寫季節特點的，而《秋的濟南》和《濟南的冬天》又都寫到了同一地方。學生在比較閱讀的過程中，一方面拓展了課堂教學的外延，另一方面也能很好地提高了學生的閱讀能力與技巧。

五、微課作業布置，提升知識運用能力

學生在課堂上學習了知識，到底掌握的情況怎么樣，我們要用一定的作業進行反饋。為了提高課堂效率，我們在作業布置的方式上可以采用微課的方式，也就是說我們在課前根據文本的內容特點預設一定的作業。當新課結束后，我們利用班班通設備進行展示，讓學生現場處理，并針對學生存在的問題進行現場糾正。通過這種作業的布置與糾正，我們能很好地提升學生知識運用的能力。例如，我們在學習蘇軾的《記承天寺夜游》一文時，利用微課讓學生完成如下題目：一是古文中有許多描寫月下美景的句子，請寫出兩句，并簡要賞析；二是全文沒有一處直接寫友情，但可以從字里行間看出來。請找出能表現蘇軾與張懷民友情的句子，要寫出兩處，并以其中一句為例，說說之所以選擇它的理由；三是古人愛把竹柏比作君子，比作好友，蘇軾這里寫竹柏的用意是什么？這三道作業的設計具有一定的難度，學生需要深入地思考，教師需要適時地引導，并予以方法上的指導。

總之，我們在語文教學時要越來越重視微課的作用，讓微課這一新的教學手段為語文教學服務。在應用時，我們要不斷地探索微課在課堂教學時運用的技巧與方法，從而讓微課更好地服務于我們的語文教學，讓語文課堂的內涵與外延都有較好的拓展。

（作者單位：①安徽省亳州市蒙城縣板橋中學233500；②安徽省亳州市蒙城縣政通路中學233500）