中學生物學科德育實施的途徑與策略

王玲

摘要：生物學科是一門對自然、生物進行研究的課程，其本身具有十分豐富的德育素材。在立德樹人的大背景下，初中生物教師開展課堂教學時，應該在知識培育的基礎上關注學生的德育教育，以此推動學生健康成長。因此，本文主要分析初中生物教學中落實德育教育的必要性，并提出了生物教學開展德育教育的策略。

關鍵詞：初中生物；德育；策略

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）30-0018

在立德樹人的大背景下，各學科教師在開展課堂教學時，一方面要結合教材內容引導學生獲取相應的知識；另一方面教師還應該將德育教育融入學科教育中，讓德育教育與學科教育很好地進行融合。在初中生物教學中，通過開展德育教育，可以引導學生形成正確的生命觀、生態觀、價值觀、人生觀，有利于學生更好地把握生物學科的本質，并能讓生物課堂更加充實。

一、初中生物教學中滲透德育教育的必要性

在教育領域中，德育教育是最關鍵的內容，同時，德育教育也是貫穿整個教育階段的內容。德育教育不同于學科教育，其更加看重學生的人格品質、道德觀念的培養，可以說德育教育是學科教育的前提。初中生物教師在日常教學中，需要科學處理德育教育和生物課程之間的關系，結合課程特色，引導學生形成正確的思想道德觀念，并構建和諧、輕松的課堂學習氛圍，指引學生在學習生物知識的過程中養成健康觀念。

二、初中生物教育中開展德育教育的策略1.借助教材中的德育素材開展德育教育

在初中生物教材中，有很多內容都與德育相關。初中生物教師需要深入挖掘教材中的德育元素，將德育教育和生物知識教育結合起來，讓學生能在學習教材理論知識的過程中，得到德育熏陶。如在引導學生學習《人的生殖和發育》這一節知識時，教師可以引入“試管嬰兒之父——羅伯特·愛德華茲”的科學故事，讓學生從科學家身上體會科學精神、人文光輝。在教學中，教師可以向學生出示試管嬰兒的相關資料，讓學生從受精場所、胚胎發育、分娩方式等角度對比普通嬰兒與試管嬰兒之間的差別，這樣既可以加深學生對這部分知識的了解，又能讓學生體會到科學家羅伯特·愛德華茲在人類生命進程所做出的努力，有利于培養學生的科學探究精神。

2.合理滲透生命觀內容

在初中生物教育中，引導學生形成正確的生命觀是開展德育教育的重要任務。目前，有很多初中生存在生命觀不強的情況，學生生命意識不強、生命價值觀不合理、對生命漠視，這會對學生的身心健康成長帶來很大影響。在日常教學中，初中生物教師應該充分發揮生物學科的優勢，將生命觀教育合理地融入課堂，強化學生的生命意識，促進學生正確生命觀念的形成。例如，在引導學生學習《人的生殖和發育》一節內容時，教師可以在課堂上，利用Flash動畫，將受精、胎兒發育、自然分娩等過程進行展示，同時，教師在講解這部分知識時，還可以為學生介紹一些分娩時的胎兒呼吸運動、產婦產道擠壓等知識，讓學生能充分意識到每一個人在生命降臨之初就充滿了挫折，讓學生體會到生命的寶貴。除此之外，教師還可以在課堂教學中，為學生介紹一些社會上的傷害他人生命的案例，通過具體的案例讓學生學會珍惜自己和他人的生命。

3.融入信念教育內容

在德育教育體系中，信念教育也是很關鍵的內容，通過信念教育能讓學生在經歷痛苦、成長之難時得到精神支撐，從而砥礪前進。教師在日常教學中，可以結合教學內容，選擇性地將信念教育融入其中，讓學生在學習中體會生物知識蘊含的精神信念，促進學生崇高信仰的樹立。如在引導學生學習《動物的生殖和發育》這節課的內容時，教師可以將“破繭成蝶”的動畫視頻內容呈現在課堂上，讓學生觀看昆蟲生殖、發育的過程，同時，教師指引學生探索“破繭成蝶”的典故，指引學生從德育的視角理解昆蟲生殖、發育的知識點，讓學生體會“破繭成蝶”中的精神信念。在初中生物課堂教學中，通過信念教育，能讓學生在內心逐步積蓄力量，有利于學生堅定自身的理想信念。

4.環保理念融入生物課堂

在當代社會，環保是社會各界一直討論的主題，同時，環保教育也是當前德育教育中的關鍵內容。在初中生物教學中，教師通過環保理念的滲透，可以指引學生樹立良好的環保觀念，形成保護自然環境的責任意識。初中生物教材中，有很多內容都與環保因素相關，教師可以在教學中設置相應的環保主題，實現學科教育和德育教育的結合。如在引導學生學習《生物圈》的相關知識時，教師可以在課堂上利用多媒體，將當前生活圈中出現的環境問題，如沙塵暴、草地退化、水資源污染等展現出來，讓學生根據這些視頻、圖片資料開展環保探究活動。教師要指引學生圍繞生物圈的相關知識，分析生物圈與環境問題之間的關系，解析環境保護的重要性，并立足德育視角，明確保護環境是每個人的責任和義務。教師在生物圈知識講解中引入環保話題，能實現生物教育和德育教育的協同進行，這對于學生的綜合發展是十分有利的。

三、總結

在初中生物教學中滲透德育教育，可以進一步提升生物課程教育效果，并能讓學生在學習中形成健康的道德觀念。在日常教學中，教師需要從全面性、針對性的視角滲透德育教育，促進學生德育素養、學科素養的提高，真正發揮生物學科的育人價值。

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（作者單位：安徽省臨泉縣第三中學236400）