土地資源管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探討

（新疆農(nóng)業(yè)大學(xué) 科學(xué)技術(shù)學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830052）

一、引言

2018年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會上提出，要堅持深化教育革新，激發(fā)教育發(fā)展活力，“要深化教育體制改革，健全立德樹人落實機制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，堅決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題。要深化辦學(xué)體制和教育管理改革，充分激發(fā)教育事業(yè)發(fā)展生機活力。要提升教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力，調(diào)整優(yōu)化高校區(qū)域布局、學(xué)科結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置，建立健全學(xué)科專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，積極投身實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。”；要推進(jìn)開放辦學(xué)，擴大國際交流合作，“要擴大教育開放，同世界一流資源開展高水平合作辦學(xué)”［1］。可見，要創(chuàng)新思維，以更加廣闊的視野加強校企合作、推進(jìn)產(chǎn)教融合，加快構(gòu)建產(chǎn)教融合協(xié)同育人應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、土地資源管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）專業(yè)概況

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院的土地資源管理專業(yè)于2008年2月建立，經(jīng)過多年發(fā)展，已經(jīng)形成較好的辦學(xué)基礎(chǔ)及培養(yǎng)體系。多年來，學(xué)院圍繞人才市場需求，以立德樹人為根本，依托新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)、師資以及社會資源，根據(jù)自身條件和發(fā)展趨勢，將理學(xué)、文學(xué)、工學(xué)和管理學(xué)作為主要學(xué)科發(fā)展方向，重點加快發(fā)展社會急需專業(yè)、熱門專業(yè)和應(yīng)用型專業(yè)；同時，積極探索思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育等的實踐，不斷加強特色專業(yè)的更新改造，促進(jìn)特色專業(yè)成長和發(fā)展［2］。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)

土地資源管理專業(yè)立足于經(jīng)濟(jì)全球化和知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時代背景，主要培養(yǎng)能適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)需要的應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才，要求學(xué)生提升在管理、經(jīng)濟(jì)、法律及土地資源管理等方面的知識和能力，能夠運用現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行調(diào)查分析和實際操作，能夠在國土資源管理等部門及其他行政事業(yè)單位從事國土資源調(diào)查、評價和土地利用規(guī)劃等方面的工作，要具有較強的語言與文字表達(dá)、人際溝通、組織協(xié)調(diào)的能力，同時具備創(chuàng)新精神和實踐能力。

三、土地資源管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的設(shè)想

（一）探索“3+1”人才培養(yǎng)模式

“3+1”人才培養(yǎng)模式，是指學(xué)校與合作企業(yè)雙方共同根據(jù)社會、市場等方面的需求，本著互利共贏、協(xié)同育人、協(xié)同創(chuàng)新的原則，圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的問題，雙方共同建立、制訂人才培養(yǎng)計劃，達(dá)成合作協(xié)議，同時在師資力量、教學(xué)設(shè)施、辦學(xué)條件等方面進(jìn)行深入合作，最后，充分發(fā)揮學(xué)校和合作企業(yè)在各自領(lǐng)域的環(huán)境特點和資源優(yōu)勢，有組織、有策略地實施“校內(nèi)教學(xué)+校外實踐”的人才培養(yǎng)模式。

“3+1”人才培養(yǎng)模式由三個人才培養(yǎng)體系構(gòu)成（見“3+1”人才培養(yǎng)模式體系構(gòu)成示意圖），即課程設(shè)置“3+1”、實踐與創(chuàng)新教學(xué)體系“3+1”和培養(yǎng)時間“3+1”三個模塊［3］。

1.課程設(shè)置“3+1”

課程設(shè)置采用“平臺+體系”的模式，即“3個平臺”：通識教育平臺（公共課程模塊）、專業(yè)教育平臺（專業(yè)群基礎(chǔ)課程模塊）、職業(yè)教育平臺（專業(yè)任選課程模塊、公共任選課程模塊）；“1個體系”：實踐與自主創(chuàng)新教學(xué)體系（職業(yè)技能模塊、畢業(yè)實踐模塊）。

2.實踐與創(chuàng)新教學(xué)體系“3+1”

實踐與創(chuàng)新教學(xué)體系采用“實踐+認(rèn)證”的模式，即“3個實踐”：基礎(chǔ)實踐、專業(yè)實踐、工程實踐；“1個認(rèn)證”：職業(yè)認(rèn)證。

3.培養(yǎng)時間“3+1”

培養(yǎng)時間采用“校內(nèi)+企業(yè)”的模式，即“3年校內(nèi)”：大學(xué)一至三年級以學(xué)校培養(yǎng)為主；“1年企業(yè)”：針對大學(xué)四年級，通過課題式、項目式等多種形式與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)。

該模式建立的工作重點可分為四部分，第一，校企共建實驗、實習(xí)、實訓(xùn)場地；第二，技能認(rèn)證培訓(xùn)與畢業(yè)掛鉤；第三，按照行業(yè)崗位基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)考核；第四，企業(yè)推薦就業(yè)，提高就業(yè)率。

“3+1”人才培養(yǎng)模式體系構(gòu)成示意圖

（二）建立“市場導(dǎo)向的專業(yè)集群”人才培養(yǎng)模式

樹立和貫徹落實專業(yè)集群發(fā)展理念，能促使專業(yè)做大做強，有利于體現(xiàn)學(xué)科的關(guān)聯(lián)性，有利于實現(xiàn)教學(xué)資源的共享和動態(tài)調(diào)配，有利于實施規(guī)模化教育，節(jié)約辦學(xué)成本。統(tǒng)籌規(guī)劃、搭建專業(yè)集群的大實踐教學(xué)平臺，可以突破空間局限，在同一企業(yè)滿足不同崗位實習(xí)需求，縮短人才培養(yǎng)周期。在師資方面，可以聚集相關(guān)或相近教師資源，形成在數(shù)量、結(jié)構(gòu)、專業(yè)等方面的資源優(yōu)勢，同時也可在實踐教學(xué)、科學(xué)研究、專業(yè)課程建設(shè)等方面形成合力，達(dá)到兼容并蓄、優(yōu)勢互補的目的。突出注重實踐導(dǎo)向和“校企合作”，努力實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與職業(yè)分類、課程設(shè)置與工作任務(wù)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程、畢業(yè)證書與行業(yè)資格證書、考核方法與企業(yè)評價的“五對接”。

（三）探索“管理學(xué)科工科化”專業(yè)特色定位

在“互聯(lián)網(wǎng)+”“一帶一路”與各產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步升級的時代背景下，社會對專業(yè)人才的要求越來越高，特別是應(yīng)用技術(shù)型人才。土地資源管理專業(yè)“管理型”的人才培養(yǎng)模式，已將逐步被“應(yīng)用技術(shù)型”的人才培養(yǎng)模式替代，所以高校管理類學(xué)科人才培養(yǎng)目標(biāo)由“管理型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮芾怼迸c“技術(shù)”的結(jié)合型將是大勢所趨［4］。

“管理學(xué)科工科化”是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)節(jié)等教學(xué)各方面，將工程類學(xué)科的教學(xué)模式與管理類學(xué)科的教學(xué)模式融會貫通、工管結(jié)合，以培養(yǎng)“管理”與“技術(shù)”結(jié)合型人才為目標(biāo)，以管理學(xué)科和工程科學(xué)兼容互補為教學(xué)內(nèi)容，運用傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合的教學(xué)手段。將管理理論學(xué)習(xí)和工程技術(shù)實踐緊密結(jié)合，把學(xué)生培養(yǎng)成集理論、技術(shù)、創(chuàng)新、職業(yè)于一身的高級應(yīng)用技術(shù)型人才［4］。

四、結(jié)語

創(chuàng)新型、應(yīng)用型復(fù)合人才的培養(yǎng)是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、時代發(fā)展的需要，因此要高度重視、積極探索創(chuàng)新型、應(yīng)用型復(fù)合人才的培養(yǎng)路徑。首先，要積極探索和不斷完善校企合作、產(chǎn)教融合的新路徑、新模式；其次，要堅持以特色謀發(fā)展，充分發(fā)揮地緣優(yōu)勢、資源共享優(yōu)勢、信息交流優(yōu)勢、兵地融合優(yōu)勢、校企合作優(yōu)勢，開拓新空間，開啟新征程；最后，要轉(zhuǎn)變固有思維，大膽創(chuàng)新，促進(jìn)教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機銜接，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，最終實現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)、社會四方共贏的局面。