種植活動中幼兒品格啟蒙教育芻議

韓琴

摘 要：種植活動是一種讓幼兒親近自然的最佳方式，既能夠讓幼兒體驗播種、照料、收獲的快樂，又能夠在活動中培養幼兒耐心、責任心以及探索周圍世界的好奇心。幼兒教育工作者應不斷更新教育理念，創新教學手段，用生動有趣的教學方法開展種植活動，培養幼兒熱愛家鄉、遵守規則、敢于探索、團結合作的品格。

關鍵詞：幼兒種植活動;品格教育;幼兒教育;全面發展

中圖分類號：G611 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）13-0032-02

著名教育家陳鶴琴先生曾言，大自然、大社會是活教材。但隨著城市化的發展，孩子們接觸自然的時間越來越少，幼兒不識五谷成為一種普遍現象。種植活動作為幼兒最喜歡的活動之一，它不僅為幼兒提供了接觸自然、親近自然的窗口，還為幼兒提供了學習種植知識的有效途徑。除此之外，種植活動不僅能夠激發幼兒對新事物的好奇心，鍛煉幼兒的動手能力，還能夠陶冶情操，促進幼兒全面發展。《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒時期是啟蒙的最佳階段，教師要注重引導幼兒參加集體活動，在活動中對幼兒進行品格啟蒙教育。下面簡述種植活動中對幼兒品格進行啟蒙教育的意義與價值，并探討種植活動中對幼兒進行品格啟蒙教育的策略。

一、種植活動中對幼兒品格進行啟蒙教育的意義與價值

1.種植活動中對幼兒進行品格啟蒙教育的意義

幼兒園舉辦種植活動，不僅有利于鍛煉幼兒的實踐探索能力，還能夠向幼兒展現大自然本色，有利于培養幼兒熱愛家鄉的情感，同時能夠滿足幼兒的好奇心與探索欲望。種植活動能夠拓展幼兒的視野，促進幼兒優秀品格的全面啟蒙。

2.種植活動中對幼兒進行品格啟蒙教育的價值

種植活動是一項公益活動，能夠讓幼兒更好地了解植物對人類的饋贈，繼而在活動過程中幫助幼兒形成熱愛家園的品格。同時，種植活動也是一項集體活動。集體活動的一個突出特征就是多人參與，人多就有糾紛，正所謂“沒有規矩，不成方圓”，因此集體活動能夠很好地培養幼兒的規則意識，有助于幼兒形成遵守規則的品格以及團結合作的精神。除此之外，種植活動也是一項讓幼兒親近自然、感受自然的活動，在此過程中，幼兒能夠遇到許多新奇的事物，產生強烈的求知欲望，培養敢于探索的品格。

二、種植活動中對幼兒進行品格啟蒙教育的策略

1.培養幼兒熱愛家鄉的品格

家鄉是生命的搖籃，教師可以通過開展觀看式種植活動，培養幼兒熱愛家鄉的品格。所謂觀看式種植活動，是指利用多媒體讓幼兒觀看相關視頻，激發幼兒參與種植活動積極性，培養幼兒環保意識的活動。興趣是最好的老師，教師只有讓幼兒對種植活動產生濃厚的興趣，才能有效培養幼兒良好的品格。例如，教師可以播放因人類過度砍伐造成水土流失、大量動物失去家園的紀錄片，潛移默化地培養幼兒熱愛家鄉、熱愛人類賴以生存的家園的品格。根據幼兒的個性特點，教師還可以播放與環保相關的動漫視頻，激發幼兒參與種植活動的積極性。在幼兒觀看過程中，教師要注重引導他們深入思考：“從這部動畫片中你們發現了什么？隨著樹木的消失，首先小動物失去它們賴以生存的家園，接著水土開始流失，土地沙漠化，最后小動物們不僅流離失所，還沒有了食物，餓得瘦骨嶙峋。我想，大家不想讓小動物們沒有家，沒有吃的吧，那我們應該怎樣做呢？”“要好好保護樹木。”幼兒們異口同聲地答道。“樹木給予我們一個溫暖的家，我們應該怎么保護我們的家呢？我們是不是要學會保護環境，多種植樹木呢？為了維護好我們的家鄉，接下來我們要開展種植活動，大家想不想參加？”“想！”幼兒們堅定地回答道。接著，教師就可以引導學生正式參與種植活動。如此一來，不僅能夠有效激發幼兒參與種植活動的積極性，還能夠在潛移默化中培養幼兒熱愛家鄉的品格。

2.培養幼兒遵守規則的品格

絕大多數幼兒的規則意識比較模糊，他們做什么往往是基于自己的興趣與好奇心，很少考慮后果。即使有的孩子有規則意識，但由于心性未定，保持不長久。利用孩子們喜歡種植活動來培養規則意識，可以起到事半功倍的效果。它不僅能夠幫助幼兒了解學習與生活中的規則，還能夠鍛煉幼兒的自控能力。例如，教師可以引導幼兒關注身邊的事物，開展“環保衛士活動”，讓幼兒與家長一起做宣傳標語、宣傳畫報等，讓幼兒明白規則無處不在，從保護花草、不踐踏草坪等生活點滴做起培養規則意識。又如，教師在種植活動中常常會發現幼兒因澆水壺、鐵鍬分配不均而爭論的現象。這時，可以讓幼兒們自己商量，自己制定工具使用規則，并將規則寫下來，讓幼兒按照規則使用工具。這樣的方式，不但能夠讓幼兒充分了解規則是什么，而且能夠讓幼兒體會到“沒有規矩，不成方圓”的真正含義。在執行規則的過程中，有些調皮的孩子可能不去遵守規則。這時，教師可以賦予這些調皮的孩子一些權力，讓他們做規則的監督者，這樣可以讓他們以身作則，強化他們的規則意識。要注意的是，幼兒規則意識的形成是一項長期任務，要想幼兒內化于心，將遵守規則變成一種習慣，僅僅靠種植活動是遠遠不夠的，教師還需要在日常活動中注重培養幼兒的規則意識。

3.培養幼兒敢于探索的品格

自主探索是創新學習的基礎，在種植活動中，教師要讓幼兒自主觀察植物發芽、生長、成熟的過程。在觀察過程中，幼兒能夠遇到許多新奇的事物，產生強烈的好奇心，激發自主探究的欲望。例如，在種植青菜的過程中，有的幼兒會發現菜籽寶寶經過一段時間就會發芽，慢慢成長為菜寶寶。菜寶寶有高有低，有的菜寶寶還被毛毛蟲啃了兩口。這時，孩子們就會產生疑問：“老師，為什么有的菜籽寶寶會發芽，有的菜籽寶寶不會發芽呢？為什么同時種植的菜籽寶寶長成菜寶寶之后，有高有矮呢？”“老師，菜寶寶被毛毛蟲咬了。毛毛蟲為什么喜歡吃菜寶寶呢？小蟲子在吃菜寶寶時，菜寶寶為什么不哭呢？菜寶寶不會痛嗎？”面對孩子們的問題，教師不要急著回答，而要讓他們猜一猜青菜為什么出現這些情況。面對孩子們的猜想，教師要進行引導，鼓勵孩子們自己尋找問題的答案。之后和幼兒一起翻閱資料，了解猜想對不對。最終，教師引導孩子們找到正確的答案。如此一來，不僅能夠讓幼兒收獲到成功的喜悅，還能夠彌補幼兒對植物生長過程缺乏認知的不足，同時鍛煉幼兒的觀察能力，提高幼兒解決問題的能力，培養幼兒敢于自主探究的品格。

4.培養幼兒團結合作的品格

合作能力就是通過與他人溝通、交流、協調，共同努力完成一項任務的能力，較好的合作能力在孩子的成長過程中起著至關重要的作用。種植活動是一項集體活動，是培養幼兒團結合作品格的重要途徑，它不僅能夠幫助合作能力較差、不愿意與伙伴交流、以自我為中心的幼兒逐漸形成團結互助意識，還能夠加強幼兒之間的情感交流，增強幼兒團結合作的能力。例如，在種植活動中，教師常常會發現有的幼兒霸占菜籽、植物小苗或是肥料，或是澆水壺不讓其他人動。這時，教師要學會引導幼兒通過團結合作完成任務。如將所有幼兒進行分組，讓他們通過小組合作完成種植任務。慢慢地就會發現，很多小組已經有了團結合作的意識，爭吵聲消失得無影無蹤，種植區域充滿孩子們的歡聲笑語。如此一來，不僅幫助幼兒明確任務與目標，事半功倍地完成任務，還能夠促進幼兒之間的情感交流，同時讓幼兒掌握團結合作的技巧，強化對團結合作的認識，進而有效培養幼兒團結合作的能力。

總而言之，種植活動是學生接觸大自然、親近大自然的有效途徑。作為幼兒教育工作者，理應學會不斷更新教育理念，創新教學手段，用生動有趣的教學方法開展種植活動，培養幼兒熱愛家鄉、遵守規則、敢于探索、團結合作的品格，促進幼兒健康成長。

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Discuss on Children's Character Enlightenment Education in Planting Activities

Han Qin

（Kindergarten Affiliated to Hanjiang Experimental School， Yangzhou City， Jiangsu Province， Yangzhou 225009， China）

Abstract： Planting activity is the best way for children to get close to nature. It can not only make children experience the happiness of sowing， caring and harvesting， but also cultivate children's patience， responsibility and curiosity to explore the world around them. Early childhood educators should constantly update their educational ideas， innovate teaching methods， and carry out planting activities with vivid and interesting teaching methods， so as to cultivate children's character of loving their hometown， abiding by rules， daring to explore， and uniting and cooperating.

Key words： children's planting activities; character education; preschool education; all round development