引導的力量

郭宏

在語文教學的課堂中，怎樣的的方法才能讓孩子們愛上傳統文化、了解古詩詞、走近詩人的感情世界呢？這是我一直不斷思考的問題。漢語是我們的母語，一篇篇傳頌千年的名作，一句句朗朗上口的詩詞，一首首灌注詩人詞人情感的文字，無不承載著中華五千年的文化精髓與風骨。然而，滄海桑田，時移世異，作為正經歷知識爆炸的現代人，想要讀懂詩詞、體會古人的心境是相當困難的一件事。那么當孩子們在學習古詩詞中產生困惑時，老師該如何正確引導、怎樣的語文課才能讓人敞開心胸、打開眼界，在學習語文中陶冶情操，愛上語文呢？我在實際教學中有一些自己的心得：好的引導是孩子能夠走上語文道路的第一步，是打開孩子文言語境大門的一把鑰匙，更是真正能讓孩子們領會祖國文化的最基本步驟。

我在給孩子教授之前，往往會給孩子講述關于某個詩詞的基礎內容，比如作者的生平故事、詩詞創作的背景故事等等，更深一層的，可講解作者作詩寫詞的故事，詩詞本身的故事，甚至詩歌當中蘊含的典故故事等。這個興趣教學的環節，其實是最能體現語文老師的“博學”特質的。在具體的講法和情境上，一定不要用死板的主流價值觀宣講，一定要以孩子的思維方式去引入故事、用孩子能聽懂的語言去解釋當時的寫作背景、用孩子喜歡的肢體語言去輔助課前的“知識熱身”。興趣一旦產生，孩子必然更容易接受詩文的含義。……