高中地理教學中運用思維導圖促進學生認知結構建構的研究

陳志岡

摘要：時代在發展，社會在不斷地進步，提高教學水平，培養全方面的人才，是教育事業的新目標。傳統的教學模式不再適合當前教育事業的發展，教師需要轉變教育思維，改變教育觀念，緊跟時代潮流，革新思想。傳統的教學模式中，教師是課堂的主體，學生學習到的知識一般都是在課堂上，新的教學模式中，學生是課堂的主體，學生自主學習，教師多和學生探討交流，讓學生覺得自己對知識的學習有更大的興趣。改變教學模式，通過思維導圖構建的方式引導學生認知結構的構建，這種模式可以讓學生自主學習，提高學生的學習水平。本文通過思維導圖教學模式在高中地理課堂中的應用情況展開討論，并提出一些策略，希望可以提升高中生的地理知識水平。

關鍵詞：高中地理 ?思維導圖 ?結構建構

在高中地理教學中，教師不再用傳統的教學方法，使用思維導圖法為學生講解知識，讓學生了解學習思維導圖法的作用。通過思維導圖加深學生對知識的印象，學生用新的方法學到的知識也會比傳統的教學方法多，從而提高知識的儲備量。思維導圖法可以讓學生學習地理知識更加方便，在課后，學生可以根據思維導圖加深對知識的印象。如果想要讓學生會學地理學好地理，教師可以用思維導圖法讓學生發現學習地理知識的技巧，讓學生對學習過的知識點可以有深刻的記憶。基于以上背景，本文對高中地理教學中運用思維導圖促進學生認知結構建構進行了分析。……