構建切實有效的高職院校校園文化

董曉峰 楊東輝

摘要：高職院校是職業教育的高層次，它的目標是培養面向基層、面向生產、服務和管理第一線職業崗位的實用型、技能型專門人才。如何針對培養目標，發揮校園文化的載體作用，營造健康向上的育人環境，是高職院校發展的重要方面。高職院校的校園文化建設要實事求是、因材施教，要開展豐富多彩的校園文化活動，營造良好的校園文化氛圍，著力營造人文氛圍，弘揚人文精神，培育和構建具有本校特色的、高雅的、催人奮進的校園文化，采取多種有效形式全面提高學生素質，為時代培養合格人才。

關鍵詞：高職院校 ?校園文化 ?環境育人

高職院校作為伴隨改革開放進程誕生和發展起來的高等教育新生資源，也肩負著建設先進文化的歷史使命。隨著我國決策層對高職教育的高度重視，產業結構調整的日趨完善，以及就業準入制度的逐步推進，高等職業教育的發展空間越來越廣闊。面對這良好的發展機遇，高職院校如何抓住機遇促進發展，是擺在每個高職教育工作者面前的重要課題。校園文化建設不僅是高校發展中常談常新的話題，也是關系到人才培養、民族文化振興的大問題。加強高職院校校園文化建設，對于加強精神文明建設，鞏固我黨執政基礎都具有重要意義。

一、高職院校校園文化和校園文化建設的內涵

所謂校園文化，顧名思義就是指校園中的文化，它伴隨著學校的產生而產生，是學校在其發展過程中，由全體師生員工共同創造，并共同遵循的最高目標、價值觀念、辦學宗旨、教育思想、道德規范和行為規范的總和。它更多地體現為與學院共存的一種人文精神，對學生的成長具有潛移默化的影響。

校園文化從狹義來說，是指在高等學校歷史發展中形成的反映著人們在生活方式、價值趨向、思維方式和行為規范上，有別于其他社會群體的一種固體意識和精神力量，即疑聚力和向心力。廣義來講，校園文化不僅僅是藝術教育和學生課余文化活動，它是指除了第一課堂以外的和師生有關的其他一切教育活動。它以生活在校園內的大學生、教師為主要群體，它是在物質財富、精神氛圍以及生活方式上具有一定獨特特點的文化類型。

校園文化一般可包括三個方面的內容：第一是指見之于物質層面的校園建設，校園物質文化是高校各種客觀實體存在的總和（包括校容、校貌、自然物、建筑物等各種設施），是校園文化的基本載體;第二是指制度層面的各種規章制度，制度文化是高校各項規章制度總和（包括辦學過程中與學校有相互關系的外界建立的有關機制、學校內部各種規章制度），是保證學校與外界、學校內部各項活動正常進行的機制;第三是指精神層面的，精神文化是學校全體人員長期或短期的意識思維活動和一般心理狀態的總和（如辦學思想、道德觀念、學校傳統、校風、校訓、教風、學風、班風、人際關系、集體輿論等），是校園文化的核心。而這些無形的精神層面的東西則是推動學校發展的內在力量，是校園文化的核心和靈魂，是制度層面和物質層面的根源和前提。

高職院校的校園文化應該具有高等教育校園文化的內涵和共性，但必須強調高職院校是職業教育的高層次，它的目標是培養面向基層、面向生產、服務和管理第一線職業崗位的實用型、技能型專門人才，它的立足點是以服務為宗旨，以就業為導向，以行業、企業、社會區域為依托。高職院校辦學理念和理想追求，應盡可能突出“職”的特點，融進更多的職業特征、職業技能、職業道德、職業理想、職業人文素質。因此，高職校園文化建設的內涵應該是：以校風、教風、學風建設為核心，從精神文化、物質文化、制度文化、技能培養四個方面著手，以優美的校園環境、多彩的文化生活、高雅的藝術情趣、濃厚的學術氛圍、科學的人文精神、嫻熟的技能操作，形成催人奮進的學以致用的學校精神和科學、民主、實用的價值理念，導向正確的輿論環境，使學校文化形態、師生心態、技能狀態內外和諧，辦學實力、學校活力、動手能力、文明魅力剛柔相濟，促進學校的全面、協調和可持續發展，創建品牌學校。

二.高職院校校園文化的現狀和亟待解決的問題

1.學生學習積極性有待提高

搞好學習，促進學習進而促進學生綜合素質的提高，是開展積極、向上的校園文化的目的。從作為校園文化建設的主體之一——學生來看，高職院校學生，特別是對口高職的學生沒有經過高中階段的刻苦學習鍛煉，與其他高等院校的學生相比學習上的差距也在入學后表現出來。

一項調查顯示，有60.6%的高職學生認為學習仍是目前最大的困難和問題，78.5%的學生認為自己“有目標但不具體”。除在學習上有較大壓力外，在經濟、生活、就業等方面也存有困惑，學生的心理健康問題也亟待引起關注。由此造成學生的學習自覺性、主動性、鉆研性相對欠缺。

2.校園文化活動內容單一，質量有待提高

校園文化的特色，應該是既有利于學生對課堂所學知識的深化，又有利于綜合素質與技能的發展。但是，高職院校校園文化活動的思想性、藝術性、知識性較強的高雅文化活動少，低層次、一般化的活動較多。比如，在學校組織的和學生自發組織的校園文化活動中，交誼舞培訓班、卡拉0K比賽、籃球比賽等居多，而各種辯論賽、學術研討會、人文知識講座、科普知識講座、科技競賽等相對較少。許多學生對專業以外的知識知之甚少，對國內外的時事、東西方文化與人文科學等的了解都相對較少，人文素質和科學素質普遍不高。

3.教職工文化主導作用尚需加強

教師作為校園文化的另一主體，對學校優良校風、學風的形成起著導向性的作用，對學生的影響最大，“人的社會環境是學生模仿的榜樣，是他們知識的寶庫，教師是他們主要的模仿對象”。教師的政治思想、道德品質、文明修養、治學態度、生活方式等都對學生產生潛移默化的影響，甚至影響終生。因此，校園無小事，事事皆教育;職工無高低，人人是老師。學高為師，德高為范，學校的每一名教職員工都應當成為學生“以學立身，以德修身”的榜樣。高職院校由于建校時間較短，師資力量相對薄弱，師資結構不盡合理，在一定程度上制約了學校教風、學風的提高。

4.校園文化的投入有待加強

校園物質文化包括文化設施、環境布局、建筑藝術、綠化美化等，對于保障教學、促進師生身心發展具有不可替代的獨特作用。由于受建校時間、校園面積、多校區位置、設備不足、圖書資料少等因素的影響，高職院校在物質環境建設和文化基礎設施建設等方面仍有不少欠缺。

5.缺乏對校園文化建設的理論研究和系統規劃

高職發展十余年來，對高職的認識、辦學方向、專業設置、師資隊伍建設等方面，各校都進行了比較廣泛和深入的探討。但對高職院校校園文化建設的認識和研討，基本上還是一片空白。校園文化建設是學校物質文明建設與精神文明建設的最佳結合點，任何部門都不能游離與這個總體任務之外。然而作為一項復雜的系統工程，由于缺少必要的設計和總體規劃，使高職院校校園文化建設在目標、任務、方向、措施、相關人員培訓、效果等方面表現出盲目性、臨時性、應付性，也使某些行政部門覺得校園文化建設似乎與他們毫不相干。

三、高職院校校園文化建設的途徑和措施

高職院校的校園文化建設要實事求是。既不能好高騖遠，脫離實際，也不能急功近利，擺花架子。具體可按以下幾方面進行：

1.轉變思想觀念，培養具有全面素質的專門人才

首先，要樹立全面提高素質的觀念。據有關資料統計顯示，一個人在校求學獲得的知識，畢業后從事的工作中只能應用15% 左右，大多數知識技能還得在工作實踐中學習。除了少數專業和研究型人才外，學校教育一般應是寬基礎、復合型，為提高學生畢業后的競爭能力、適應能力打好基礎。正如聯合國科教文組織所提出的那樣，要讓學生“學會做人，學會學習，學會生活，學會做事”。

其次，要樹立因材施教、發揚個性特長的觀念。我們不能也不可能讓成千上萬的學生按同一要求學習和畢業。對于逐漸成熟的青年學生來說，除了學習專業知識和技能外，還應鼓勵他們多發揚個性，引導他們多培養愛好、發揮特長。不論是文科生，還是理工科學生都應多學習些人文科學，以滿足作為一個完整意義的人的個性自由發展的需求。

再者，要樹立既重視校園文化硬件建設，更重視軟件建設的觀念。硬件是基礎，這比較容易做到，但軟件建設才是校園文化建設的內涵和體現，是校園文化建設的底蘊所在。

2.要突出人文精神在校園文化建設中的主導作用

高校校園是精神文明和人文成果的重要集散地，而當代大學生又是新知識和信息的主要載體。高職院校校園文化建設同樣必須重視人文教育，培養學生的文化底蘊，應相應地增設藝術、音樂、美術、書法、攝影等培養文化素質的選修課，并開設各類人文知識系列講座。要把人文精神與民族文化藝術傳統、現代科技、現代藝術、高尚的思想境界、社會生活等同專業體系結合，發揮其“潤物細無聲”的潛移默化作用。

3.要開展豐富多彩的校園文化活動，營造良好的校園文化氛圍

豐富多彩的校園文化活動有助于形成良好的校園環境，活躍校園文化氛圍，是實現新時期高職院校校園文化建設持續、健康發展的重要載體。校園文化活動要緊緊圍繞育人這一突出目標，創新方式方法。

一要以人為本。圍繞“四有”新人培養，找準活動的切入點，把活動深入到學生中去。二要點面結合。通過樹立“點”的榜樣來推進“面”的發展，進而形成“萬紫千紅花滿園”的整體效應。三要創造品牌。品牌活動是那些學生樂于參與、育人效果好的活動，它反映一所學校的校園文化水平和師生的精神面貌，需要師生在集體活動中共同創造，需要學校特色活動的常規發展。此外，要把握青年學生這個特殊群體的生理特征、心理特征和社會特征，充分調動他們參與校園文化活動的積極性，激發他們創造力，使他們成為校園文化活動的主體。通過開展豐富多彩、健康有益的校園文化活動來提高他們的綜合素質，增強他們的適應性。

4.加強陣地建設和社團活動

校園文化活動是校園文化的載體，而各種文化陣地則是它的依托。學校在總體規劃設計時，要建設必要的與現代教育相適應的高品位的校園文化陣地，包括具有特色的景觀布置和建筑設施等，為開展校園文化活動提供必要的基礎。同時，要引導和鼓勵學生成立各種有益的社團和興趣小組，并提供適當的物質支持，充分發揮學生社團在學生中的自我教育、自我管理、自我服務、自我約束作用，并結合學校實際，成立管弦樂隊、合唱團、舞蹈隊等各種文化團隊，在文化素質教育中突出本校特色。

5.發揮學校整體環境的育人功能

校園文化建設的立足點是提高學生的文化素質，也是學校的職責與目標所在。這需要全校員工群策群力，共同努力。

首先，學校領導要有明確的、端正的辦學指導思想和教育理念，要深刻理解提高學校文化品位的意義、要求和內涵。其次，“名師出高徒”，提高教師的文化修養是進行校園文化建設、提高學生文化素質的必要條件和基礎。第三，堅持“三育人”的思想觀念，管理干部和職工隊伍在校園文化建設中應共同創造、維護和體現。

高職院校要充分利用校園文化建設的有效途徑，著力營造人文氛圍，弘揚人文精神，培育和構建具有本校特色的、高雅的、催人奮進的校園文化，采取有效的多種形式全面提高學生素質，這是時代賦予現代高職院校的任務。