以建模為基，以培養思維為的，構建初中數學課堂學習活動

胡利清

【摘要】目前的初中數學課堂活動存在很多問題，缺乏基礎性、探索性、有效性。初中數學課堂學習的目的是通過學生有效的學習活動，培養學生的數學思維和創新能力。本文筆者以模型與思維整合為條線，通過學習活動觀的意義、學習活動觀下模型和思維整合、學習活動的目標、學習活動設計的意義等四個方面來闡述如何開展有效的學習活動。

【關鍵詞】課堂學習活動;有效;建模

一、引言

隨著課程改革的深入，數學課程目標從數學知識運用能力轉向學科核心素養。要實現數學學科核心素養的課程目標，必須構建與其一致的課程內容和教學方式。為此，本文依托2011年版的義務教育《數學課程標準》（以下簡稱2011課標），獨創地提出了基于學科核心素養發展的“數學課堂學習活動觀”的概念，明確了“活動”是數學學習的重要形式，也是數學課堂教學的重要模式。教師應從數學課堂學習活動觀的視角重新審視課堂，巧設教學內容，優化教學方式，在課堂實行有情境、有層次、有實效的數學活動。課堂數學教學中，學習活動應該注重模型的建立和思維的整合。模型思想是學生理解和學習數學知識的重要思維方式。課堂教學中建立和求解模型的過程包括：從現實生活或具體情境中抽象出數學問題，通過建立方程、幾何圖形、特定函數等，研究問題中數量關系和變化規律，求得結果并探討研究出結果相關意義。本文以模型為基礎，以培養學生思維為目的，從右圖幾個方面闡述如何構建初中數學課堂學習活動。……