淺談?dòng)變簣@中的融合教育

曹麗莉

“融合”有包容之意，“融合教育”，顧名思義是以包容的態(tài)度，讓特殊需要兒童回歸正常的生活環(huán)境和正常的學(xué)習(xí)環(huán)境，獲得與其他兒童一樣的教育機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了一種全納的教育思想和理念。在普通環(huán)境中融合的特殊需要兒童，他們有機(jī)會(huì)向普通同伴學(xué)習(xí)規(guī)則和行為，有了更多適宜的學(xué)習(xí)模仿對(duì)象，一些問題更容易得到糾正和解決，將來更具有走向社會(huì)的可能和能力。有研究表明：早期教育投資的回報(bào)率很高，早期介入干預(yù)效果更好，也更經(jīng)濟(jì)劃算。融合教育受惠的不僅僅是特殊需要兒童，普通兒童在融合的環(huán)境下，能真實(shí)的體會(huì)生命的多樣性，在互助的過程中獲得教育與成長，會(huì)更懂得包容、關(guān)心和尊重。

一、設(shè)施齊全 大力投資

融合教育資源中心是對(duì)每一位兒童進(jìn)行實(shí)施因材施教的教育資源和平臺(tái)。幼兒園根據(jù)實(shí)際情況，采用了1+N的模式建立資源中心。整合并共享幼兒園原有室場、教室資源，根據(jù)融合教育需求，合理劃分場地，使特殊需要兒童能夠在結(jié)構(gòu)化的環(huán)境中獲得較良好的學(xué)習(xí)效果。認(rèn)知訓(xùn)練區(qū)：主要通過認(rèn)知訓(xùn)練類材料，針對(duì)特殊幼兒進(jìn)行專門化的訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容豐富。注意力訓(xùn)練區(qū)：主要借助于軟硬件設(shè)備，針對(duì)幼兒進(jìn)行注意力品質(zhì)方面的訓(xùn)練。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練區(qū)：主要用于對(duì)幼兒進(jìn)行動(dòng)作及感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。社交游戲區(qū)：主要通過和同伴之間的游戲交往，提高特殊幼兒的社交能力和語言表達(dá)能力。資源教室：利用教職工活動(dòng)中心建成的資源教室主要用于個(gè)訓(xùn)，兼顧認(rèn)知、大肌肉小肌肉、語言表達(dá)、游戲區(qū)等功能?！?br>