小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)新理念

邵紅星

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值觀發(fā)生了深刻的變化，數(shù)學(xué)教育已從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展，人們對(duì)數(shù)學(xué)教育的要求會(huì)越來(lái)越高。為使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)今天學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教師首先要更新觀念，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，更新教育教學(xué)觀念。把新的理念帶進(jìn)課堂，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育使得教師在課堂上講授的知識(shí)的現(xiàn)在，忽視了知識(shí)的過(guò)去發(fā)明過(guò)程。我們說(shuō)人的學(xué)習(xí)是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程，而教科書上講的往往是成熟的、完美的知識(shí)，從不講獲得真理的艱苦歷程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)不到數(shù)學(xué)發(fā)展的曲折性，更不能讓學(xué)生了解知識(shí)發(fā)展過(guò)程，容易使學(xué)生產(chǎn)生誤解，以為數(shù)學(xué)家獲得知識(shí)很輕松。這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)造為的發(fā)展。所以了解數(shù)學(xué)發(fā)展過(guò)程中的數(shù)學(xué)家的故事，能夠使學(xué)生從數(shù)學(xué)家身上學(xué)習(xí)鍥而不舍的精神，在學(xué)習(xí)中鞭策自己。

數(shù)學(xué)教學(xué)的改革不斷深化，伴隨著新課改的貫徹落實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)在兒童潛能開發(fā)上的重要性日益突顯。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)、小組合作以及動(dòng)手實(shí)踐等學(xué)習(xí)形式不斷應(yīng)用，情感、態(tài)度以及價(jià)值觀更成為重要的教學(xué)目標(biāo)。不過(guò)，不少教師在新舊課程理念更替的過(guò)程中，仍然受到了傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，不能從本質(zhì)上把握新基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵，也即教育的生命基礎(chǔ)內(nèi)涵。在新基礎(chǔ)教育下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，如何深入引導(dǎo)學(xué)生的思維，怎樣優(yōu)化教學(xué)過(guò)程等內(nèi)容進(jìn)行了探討，通過(guò)尊重學(xué)生的主體地位，促使師生可以有效開發(fā)自身潛能，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中收獲樂(lè)趣，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。……