小學班級管理效果提升

阿依古麗加帕爾

摘 要：班主任是班級各項工作的組織者，是學生成長道路上的指導者和教育者。小學班主任只有把握學生年齡特征和心理特點，學習先進的班級管理經驗，重視班級管理創新實踐研究，才能不斷提高管理能力，提高班級管理工作的水平。文章從增強集體榮譽感，革新管理制度，提高教育效果，重視素質教育實施以及重視學生校園安全等方面，對小學班主任班級管理工作進行了研究。

關鍵詞：小學班級;管理效果;提升思考

引 言

班級管理工作是班主任的主要工作內容，不僅是對于學生基礎行為習慣的培養和管理，更是發展學生綜合素養的關鍵途徑。在小學階段班級管理工作中，班主任的責任較重。學生年齡較小，自我約束及管理能力較弱，班主任在實施班級管理工作期間，要加強注重結合科學的管理措施開展工作，根據學生身心發展特點，制定有針對性的班級管理方案，使學生在良好的班級氛圍中提升綜合素質。

1、學生輪流當班干部，增強集體榮譽感

優秀班集體的構建只依靠班主任努力是遠遠不夠的，作為集體成員都應該有擔當的責任和義務，特別是作為中堅力量的班委成員更是在構建優秀班集體中起著不可忽視的作用。因此，在班級工作中，要開展輪流擔任班干部活動，讓每個學生都有機會在班干部隊伍這個展現自我才華的基地里錘煉自己，提高綜合素質。首先班主任要給每個學生擔任班干部的機會，讓學生有機會與班干部一起管理班級工作，充分發揮每個學生主體優勢，讓學生意識到自己是班級的一分子，增強學生集體榮譽感，意識到自己的責任和義務[1]。……