“崗課賽證”融通在高職建筑工程技術專業(yè)新形態(tài)教材建設中的運用

楊智慧

基金項目：教育部2021年第二批國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊課題研究項目《基于“崗課賽證”融通的新形態(tài)教材“活化”研究與開發(fā)--以高職裝配式建筑工程技術專業(yè)教材建設為例》（ZI2021060205）。

摘要“崗課賽證融通”是學校推進職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企聯(lián)合和工程融合發(fā)展的重大戰(zhàn)略，其核心任務是對接技能崗位、職業(yè)技能競賽和職業(yè)技能等級證書的改革創(chuàng)新特點，實施課程變革。除去教師及團隊的能力以外，“崗課賽證融通”的實現(xiàn)見效需要教育管理者進行強大的組織、制度與人文保障。部分地區(qū)高等教育機構與普通職業(yè)院校結合實施的“崗課賽證融通”的高專業(yè)技術人才管理模式改造工程，實現(xiàn)了“課證融會溝通”“賽教融合”“賽證課互換”等教學方法，并獲得了突出成效。為深化技能人才培養(yǎng)模式改革，需要以促進學生技能發(fā)展為中心，推動“崗課賽證融通”的新形態(tài)教材建設來培育高專業(yè)技能人才。關鍵詞“崗課賽證融通”新形態(tài)教材建筑工程技術

《國家教育部關于學習宣傳落實國家主要指導和全國職位高等教育工作會議精髓的通知》（教職成〔2021〕3號）中明確“探索‘崗課賽證’相互融合，把住1+X專業(yè)認證系統(tǒng)品質關，引導專業(yè)高校利用龍頭企業(yè)在專業(yè)培養(yǎng)和評價方面的成熟標準，結合自身實際，補充修改提高相應課程和專業(yè)”。對新型職業(yè)院校而言，如果說不從協(xié)調工作的角度去對待“崗課賽證融通”，就很難將“崗課賽證融通”做得扎扎實實、做得有效，而職業(yè)學校成為“崗課賽證融通”的主要承接者，則需要探求教育質量管理（解決問題）方法改革的新思路和新路徑。……